你怎樣看中小學(xué)生的各種教輔資料？
目前中小學(xué)生的教輔資料很多也很爛，魚(yú)龍混雜培訓資料印刷。
教育主管部門(mén)三令五申，嚴禁學(xué)校和老師向家長(cháng)推銷(xiāo)或推薦各種教輔用書(shū)，更不能以此名目收受書(shū)商的好處費培訓資料印刷。以至于現在的中小學(xué)生，除了課本上的習題以外，基本上沒(méi)有其他的練習可做，還有的學(xué)校，沒(méi)辦法，只能接受省一級新華書(shū)店分攤下來(lái)的教輔資料訂購任務(wù)。而分攤下來(lái)的教輔資料，編寫(xiě)的水平不高，有點(diǎn)誤人子弟。
現在推廣的是素質(zhì)教育，國家一再強調要給中小學(xué)生減負，減負之后中小學(xué)生干什么呢？難不成去玩手機，去逛街，去看電影，或者在家看電視？這是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，以至于老師們不知道如何是好，不布置作業(yè)吧，學(xué)生的學(xué)習跟不上，知識面太窄，練習量太小，布置作業(yè)吧，有的家長(cháng)嫌量大，動(dòng)不動(dòng)就舉報培訓資料印刷。為了別人的孩子承擔應有的責任，辛苦一點(diǎn)倒也罷了，可是為了別人的孩子承擔懲罰，就有點(diǎn)不劃算了，與其這樣不如回家，把自己的孩子教育好。
在我看來(lái)，中小學(xué)生還是應該有一些高質(zhì)量的教輔用書(shū)為好培訓資料印刷。中小學(xué)是一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的基礎階段，很多知識點(diǎn)的傳授，學(xué)生雖然記住了，但此時(shí)的學(xué)生的思維還沒(méi)有訓練成熟，他的思考問(wèn)題的習慣，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，以及自己的個(gè)人興趣愛(ài)好，還搖擺不定，沒(méi)有定型。光靠這些知識點(diǎn)的零碎記憶，還不能夠形成面上的解決問(wèn)題的思路，以致于很多問(wèn)題，稍微換一種說(shuō)法，換一下數字，換種假設，就沒(méi)辦法應付了，也解決不了問(wèn)題。
在不斷的訓練中培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，復習已有的知識，鞏固現學(xué)的知識，自學(xué)未學(xué)的知識培訓資料印刷。學(xué)習是為了應用，也就是我們通常所說(shuō)的學(xué)以致用。我們常說(shuō)舉一反三、觸類(lèi)旁通、學(xué)以致用，就是講述的這個(gè)道理。相關(guān)的知識點(diǎn)反復的訓練，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間聯(lián)系起來(lái)，并運用到實(shí)踐問(wèn)題的解決中去。試想習題就那么幾條，也沒(méi)有教輔用書(shū)，學(xué)生怎么去舉一反三、出類(lèi)旁通、學(xué)以致用？學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也只能停留在書(shū)本中，就像趙括紙上談兵一樣，毫無(wú)用處。
我們有時(shí)候矯枉過(guò)正，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，關(guān)鍵是學(xué)生的作業(yè)在校內完成了，回家以后便無(wú)所事事培訓資料印刷。無(wú)事便會(huì )生非。當然，愛(ài)好學(xué)習的人，有明確目標追求的人，他會(huì )主動(dòng)去購買(mǎi)教輔用書(shū)，積極的創(chuàng )造條件去學(xué)習。那些自覺(jué)性差，不愛(ài)學(xué)習，受外界容易誘惑的孩子，只能永遠的停留在書(shū)本學(xué)習之上，甚至于連書(shū)本知識和習題都沒(méi)有搞懂搞透。
有時(shí)我也在想，那些喜歡舉報的家長(cháng)，難不成真的就指望自己的子女永遠成為一個(gè)最基層的勞動(dòng)者嘛？也奉勸那些喜歡舉報的教育培訓機構的老板，你自己懂教育嗎？你雇傭的那些所謂老師，在公辦學(xué)校教過(guò)書(shū)嗎？他們連最基本的教育規律都不懂，你為了騙家長(cháng)把孩子送到你那兒去繳費培訓喪盡天良，你為中華民族的未來(lái)著(zhù)想過(guò)嗎？希望家長(cháng)認清現實(shí)和未來(lái)培訓資料印刷。#開(kāi)往春天創(chuàng )作季#