在教材上寫(xiě)教案是否有利于教學(xué)？有什么缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？

寫(xiě)教案，是教師一項常規工作，也是重要的工作內容之一教材教案印刷。但是，寫(xiě)教案也是教師爭議比較大的事，因為時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到信息社會(huì )了，無(wú)紙化辦公早就實(shí)現了。但是在很多學(xué)校，為了便于檢查，只認手寫(xiě)教案，電子教案不算。此前，還有學(xué)校教師因為沒(méi)有紙質(zhì)教案被學(xué)校處理的案例。

做過(guò)教師的都知道，教了幾年書(shū)后，教案真的就不用那么寫(xiě)了教材教案印刷。否則就是抄教案應付檢查，沒(méi)有什么用處。有經(jīng)驗的教師，就是在教科書(shū)上圈畫(huà)、做記號、寫(xiě)提要、寫(xiě)備忘，這個(gè)比抄寫(xiě)整齊的教案要實(shí)用的多，而且節省很多時(shí)間。

對于這種做法，有的學(xué)校提倡，有的學(xué)校默許，有的學(xué)校反對，那么，在教科書(shū)上寫(xiě)教案，是否可行呢，利弊怎么樣呢？筆者認為，不可一概而論，要看教師的具體情況教材教案印刷。對于有了一定教學(xué)經(jīng)驗的老師，在教科書(shū)上寫(xiě)，我堅決支持，但是，對這一類(lèi)教師我覺(jué)得不妥，不利于他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

入行三年起碼一年以?xún)鹊慕處?，教科?shū)上寫(xiě)教案很不妥，因為除了備忘和提示，還有很多內容他們還心中無(wú)數教材教案印刷。

之所以這樣說(shuō)，是因為寫(xiě)在教科書(shū)上的，并不是教案的全部，而是教案內容的備忘和提要教材教案印刷。新教師對于教案的基本環(huán)節還不是很熟，對教材內容也是陌生的。

對于新教師而言，必須深入研究教材內容，吃透教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要盡快掌握一節課的基本模式及環(huán)節教材教案印刷。這些，認真寫(xiě)下來(lái)（這個(gè)寫(xiě)下來(lái)并不是一定要用筆手寫(xiě)，電子教案也是同樣的），形成規范的、操作性強的教案。

這樣經(jīng)過(guò)一到三年的訓練，可以說(shuō)對課堂教學(xué)已經(jīng)了然于心，同時(shí)，對于所教年級段的教材內容體系也已經(jīng)有了很好的掌握，有了這樣的基礎，就可以在教科書(shū)上寫(xiě)教案提要和備忘了教材教案印刷。

對于教齡在三年以外的老師教材教案印刷，在教科書(shū)上寫(xiě)可以節省大量的時(shí)間，同時(shí)效果也非常好，操作性強

正如上面在分析新教師時(shí)所說(shuō)，經(jīng)過(guò)三年（當然也可以縮短，各人的情況不同，所用時(shí)間也不同）的規范化教案設計的訓練，看到教材內容，心中立馬就有了方案，可以說(shuō)是成竹在胸了教材教案印刷。

這個(gè)時(shí)期的老師，用不著(zhù)在備課筆記上抄寫(xiě)那種連頭帶尾的教案，因為他們心里，已經(jīng)有了這樣的教案教材教案印刷。而且，他們除了教學(xué)經(jīng)驗外，都會(huì )從網(wǎng)上搜尋教學(xué)資源，優(yōu)化自己的教學(xué)方案。無(wú)論的自己的經(jīng)驗，還是外部學(xué)習得到的，寫(xiě)在教科書(shū)上，提示自己，就完全可以上好課了。

說(shuō)到底，寫(xiě)在教科書(shū)上的教案，不是整篇的教案，只是教案內容中最重要的部分教材教案印刷。寫(xiě)的內容可以是教學(xué)內容的重點(diǎn)，也可以是教學(xué)方法，這些，起到的是備忘和提示作用。而那些常規的程序、環(huán)節、內容，因為心里有數，也就不用寫(xiě)在上面了。