從大山到餐桌首次嘗“AI雞湯”展示3D數字人激發(fā)少年想象

來(lái)自深大“騰班”、計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的6位學(xué)生作為學(xué)長(cháng)導師，加入到南山少年組成的3個(gè)調研小組中。

南山少年第一次品嘗“AI雞湯”。

經(jīng)過(guò)前兩日與國內頂尖高?？茖W(xué)家、深圳人工智能頭部企業(yè)負責人的面對面深度交流，在實(shí)驗室與企業(yè)的深度探訪(fǎng)，“了不起的南山少年”第二季城市調研活動(dòng)“科創(chuàng )驅動(dòng)”主題調研團的少年們，對于“AI+”的研發(fā)與應用場(chǎng)景有了更清晰的認知。

此次調研，他們從城市“大課堂”調研回歸到校園學(xué)習中來(lái)。7月31日，活動(dòng)的第三天，少年們帶著(zhù)前兩日的學(xué)習成果與思考，再次回到深圳大學(xué)致理樓的智慧教室，與深大騰班特色家禽智慧養殖項目的主要導師、本科生、研究生等一起，總結探討前一階段的學(xué)習，并進(jìn)入到分小組協(xié)助開(kāi)展課題學(xué)習階段。

AI產(chǎn)業(yè)化落地

從自動(dòng)文本生成到具體應用場(chǎng)景 少年感慨“AI無(wú)處不在”

“AI+”的研發(fā)與應用場(chǎng)景正改變著(zhù)千行百業(yè)，AI是如何實(shí)現產(chǎn)業(yè)化落地的呢？當天上午，聚焦AI產(chǎn)業(yè)化落地，圍繞AI大模型的發(fā)展歷史、大模型不同階段的探索實(shí)踐、騰訊云智能在A(yíng)I領(lǐng)域的嘗試等四方面內容，騰班智慧養殖項目的主要企業(yè)老師、騰訊集團云與智慧事業(yè)群業(yè)務(wù)總監范博昭，為少年們帶來(lái)了一場(chǎng)題為“AI驅動(dòng)產(chǎn)業(yè)智慧升級”的精彩講座。

“人工智能大模型到底能為人類(lèi)做些什么？”講座一開(kāi)始，南山少年們就發(fā)出疑問(wèn)。在擁有數以十億計的超大規模參數、復雜計算結構的機器學(xué)習模型里，通過(guò)訓練，大模型能夠處理海量數據，完成各種復雜任務(wù)，從簡(jiǎn)單的自動(dòng)文本生成、文娛場(chǎng)景打造，到垂類(lèi)的醫療或者教育行業(yè)，農產(chǎn)品生產(chǎn)、金融保險，人臉識別……在范博昭的講座中，少年們對于抽象的算法有了更真實(shí)的體會(huì )，更發(fā)出了“原來(lái)AI無(wú)處不在”的感慨。

“通過(guò)OCR（光學(xué)字符識別）等智能設備，能做很多日常生活中人類(lèi)所不能達到的事情，大大提高了辦事效率。”來(lái)自深圳市蛇口育才教育集團育才三中的俞思遙同學(xué)曾經(jīng)獲得世界機器人大會(huì )青少年機器人設計與信息素養大賽一等獎。

俞思遙同學(xué)坦言，此前他對于OCR的相關(guān)知識知之甚少。“我非常熱愛(ài)航天航空事業(yè)，這也是我未來(lái)想要努力的方向。”通過(guò)范老師的詳細講解，他了解到具有OCR技術(shù)的光學(xué)儀器應用場(chǎng)景適合廣的，人工智能在航天領(lǐng)域也有巨大的發(fā)展前景。“希望以后有機會(huì )能將人工智能與航天航空領(lǐng)域結合做出成績(jì)，貢獻國家、造福人類(lèi)。”

AI賦能

在看、聽(tīng)、讀、動(dòng)、思五方面突破 “具身智能”是最新前沿熱點(diǎn)

隨后，騰班AI特色課程“計算機視覺(jué)”主講老師、深圳大學(xué)計算機視覺(jué)研究所所長(cháng)沈琳琳教授以《Yes AI Do！人工智能可以為您賦能》為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。

“在具體的實(shí)現路徑上，人工智能要在看、聽(tīng)、讀、動(dòng)、思五個(gè)方面進(jìn)行突破。”沈琳琳圍繞五個(gè)核心領(lǐng)域向同學(xué)們進(jìn)行介紹，這五方面分別對應五個(gè)核心領(lǐng)域的研究：計算機視覺(jué)、語(yǔ)音處理、自然語(yǔ)言理解、機器人和機器深度學(xué)習。

其中在語(yǔ)音處理方面，當前人工智能已經(jīng)能夠實(shí)現視頻字幕的生成、人機交互、多語(yǔ)種識別等功能；在自然語(yǔ)言理解方面，沈琳琳著(zhù)重介紹了基于自然語(yǔ)言處理技術(shù)的對話(huà)式人工智能系統——Chat GPT的原理及發(fā)展脈絡(luò )；在計算機視覺(jué)方面，沈琳琳則以人臉識別為切入點(diǎn)，介紹在人證核查等社會(huì )領(lǐng)域的廣泛應用，如在基于人臉視頻的抑郁檢測、糖網(wǎng)病變篩查、口腔CT掃描影像等領(lǐng)域提供了重要的技術(shù)支撐。

講座現場(chǎng)，南山少年們積極參與互動(dòng)，對一組十分相似的人像進(jìn)行識別，得出的結論是：僅依靠大腦判斷的確會(huì )在一定程度上被相近的容貌所誤導。也正如沈琳琳所言：“人工智能在識別人臉上的正確率明顯高于人腦的判斷。”

“可以通過(guò)計算機視覺(jué)識別雞的溫度，判斷它有沒(méi)有生病，然后及時(shí)對有病的雞進(jìn)行救治，就可以提高雞的生存質(zhì)量和雞肉的品質(zhì)。”來(lái)自深圳市南山實(shí)驗教育集團前海港灣學(xué)校的池達睿同學(xué)從人工智能的五個(gè)核心領(lǐng)域中得到了啟發(fā)，認為可以利用人工智能的識別技術(shù)，建立一定的視覺(jué)模型。

同樣來(lái)自前海港灣學(xué)校的王梓謙同學(xué)則從營(yíng)銷(xiāo)方面出發(fā)，認為可以依靠人工智能的創(chuàng )意文本寫(xiě)作能力，通過(guò)對其提出需求，使其產(chǎn)出更具吸引力的營(yíng)銷(xiāo)文案，促進(jìn)家禽的銷(xiāo)售。

人工智能就像是未來(lái)的代名詞，其發(fā)展趨勢值得高度關(guān)注。下一個(gè)AI浪潮是什么？講座的最后，沈教授引出了“具身智能”這一繼AI聊天機器人、大語(yǔ)言模型之后人工智能領(lǐng)域的又一前沿科技熱點(diǎn)，并向大家展示了虛實(shí)集成世界的具身智能體3D數字人，例如全球首位數字航天員小諍、深圳大學(xué)自主研發(fā)的AI數字人等，讓南山少年們在這些令人嘆為觀(guān)止的人工智能生成內容中充分感受科技發(fā)展的無(wú)限可能。

“沈教授把AI技術(shù)在人臉識別、微表情識別等方面的應用講得很透徹也很生動(dòng)。”前海港灣學(xué)校池達睿同學(xué)表示，相較于其他的AI技術(shù)應用，人臉識別應該是大家最為熟悉的，但通過(guò)老師的精彩講述，同學(xué)們也發(fā)現AI并不是萬(wàn)能的，AI推算的結果的準確性也是在不斷的訓練中提升的。

“孩子們知識的熱情值得鼓勵，通過(guò)本次課程的引導，讓孩子們有機會(huì )深入了解、體驗AI技術(shù)，不會(huì )覺(jué)得AI過(guò)于神秘，同時(shí)也在感興趣的同學(xué)心中埋下種子。”沈琳琳教授表示，期待孩子們帶著(zhù)興趣學(xué)習，通過(guò)AI在未來(lái)創(chuàng )造出更多可能性。

“AI雞湯”

全球首個(gè)烏骨雞智慧養殖系統 實(shí)現增產(chǎn)超6萬(wàn)只

通過(guò)AI技術(shù)養殖的烏骨雞到底是什么滋味？從“科創(chuàng )驅動(dòng)”探究式學(xué)習啟動(dòng)的第一天，在了解了深大AI養雞技術(shù)平臺、與貴州AI養雞場(chǎng)負責人完成視頻連線(xiàn)互動(dòng)后，孩子們就對此產(chǎn)生了濃厚興趣。

從去年4月起，在深圳大學(xué)計算機與軟件學(xué)院老師和騰訊工程師的指導下，騰班的學(xué)生借助騰訊AI技術(shù)和云平臺，先后攻克硬件安裝、烏骨雞標注和識別、多模態(tài)算法訓練等難題，歷時(shí)8個(gè)月開(kāi)發(fā)出全球首個(gè)烏骨雞智慧養殖系統。系統運行半年多后，養殖基地的烏骨雞提升了30%的出欄率，增產(chǎn)6萬(wàn)多只。

7月31日中午，一批由“騰班”師生通過(guò)AI技術(shù)養殖的烏骨雞，從千里之外的貴州赤水烏骨雞養殖基地送抵深圳，經(jīng)過(guò)深大食堂廚師們的精心烹調，一碗碗熱騰騰的雞湯被端到少年們的面前。第一次品嘗“AI雞湯”，南山少年們激動(dòng)不已，拿出手機或平板電腦拍照留念。

“一句話(huà)就是very good！”“雞肉緊實(shí)，雞湯鮮甜！太好喝了！”“感覺(jué)營(yíng)養很豐富，雞湯上面有一層薄薄的油脂，我愿稱(chēng)它‘油脂之王’！”同學(xué)們在品嘗到美味“AI雞湯”紛紛發(fā)出了感慨。

深圳市南山外國語(yǔ)學(xué)校（集團）高級中的杜子彬同學(xué)對這碗“AI雞湯”可謂期待已久，他坦言廣東人的餐桌對于雞有絕對的偏愛(ài)，此前便希望有機會(huì )品嘗到通過(guò)AI技術(shù)養殖的烏骨雞。“湯的味道很鮮，從貴州那么遠的地方送到深圳，能保持這樣的風(fēng)味很難得；雞的肉質(zhì)鮮嫩，和平時(shí)在老家吃到的雞沒(méi)什么區別。雖然是AI養殖的，但是喂養還是遵循傳統方式非常健康。以后有機會(huì )也想購買(mǎi)，讓家人一起嘗嘗鮮。”

“雞湯很好喝，因為只有科技沒(méi)有‘狠活’。本質(zhì)上它和同一品種同一區域放養的雞沒(méi)區別，AI技術(shù)只是作用在養殖方法上。聽(tīng)說(shuō)原本這個(gè)品種的烏骨雞養殖起來(lái)就比較難，所以借助科技的力量來(lái)確保成活率。之前聽(tīng)這樣的雞養殖成本算下來(lái)一只至少要賣(mài)到300塊，和超市幾十塊的雞比確實(shí)價(jià)高。”深圳市蛇口育才教育集團育才三中的帶隊指導老師田曉燕表示，相信隨著(zhù)后期養殖技術(shù)成熟，得到普及之后，“AI雞湯”也能出現在更多市民的餐桌上。

撰寫(xiě)報告

“騰班”學(xué)長(cháng)導師加入 指導三組少年開(kāi)展課題設計

“‘騰班’由深大與騰訊云校企深度融合、協(xié)同共創(chuàng )共建，開(kāi)啟特色班獨立招生的先河，共創(chuàng )特色家禽智慧養殖系統。展現了深大騰班學(xué)子的青年擔當，落實(shí)‘產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng )’四位一體人才培養的辦學(xué)定位。自騰班成立以來(lái)，持續‘創(chuàng )新’。”據深圳大學(xué)副教授、計算機與軟件學(xué)院人工智能系副主任馮禹洪在講座中介紹，“騰班”面向科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區域發(fā)展，培養應用創(chuàng )新型人才。

講座激發(fā)了南山少年對計算機、人工智能等學(xué)習的極大興趣，來(lái)自深圳市南山實(shí)驗教育集團前海港灣學(xué)校的向錦然同學(xué)還通過(guò)社交平臺向馮禹洪請教計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習相關(guān)話(huà)題，并得到了馮教授細致講解。“這個(gè)調研引發(fā)了同學(xué)們的深度思考，活動(dòng)意義很大。”通過(guò)與南山少年的互動(dòng)，馮禹洪再次對活動(dòng)給予肯定。

當天下午，迎來(lái)本次調研活動(dòng)的又一大亮點(diǎn)環(huán)節，來(lái)自深大“騰班”、計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的6位“00”后大學(xué)生作為學(xué)長(cháng)導師，加入到南山少年組成的3個(gè)調研小組中，帶領(lǐng)南山少年們從研發(fā)、創(chuàng )意、前沿技術(shù)體驗和應用等方面開(kāi)展人工智能相關(guān)項目課題設計。

這些大學(xué)生導師具有豐富的“AI+”實(shí)踐經(jīng)歷，其中，“騰班”王翊灃同學(xué)是“AI養雞”項目學(xué)生總負責人，負責烏骨雞腳環(huán)、電子圍欄設計、實(shí)現和部署測試；史林同學(xué)負責“AI養雞”系統前端設計與實(shí)現、雞舍三維重建，烏骨雞養殖基地地理建模與交互等；粘天同學(xué)、周志華同學(xué)負責烏骨雞目標檢測、追蹤、行為識別算法設計、實(shí)現和部署測試。深大計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生黎浩然同學(xué)、曹弈軒同學(xué)負責調研需求，并基于專(zhuān)家級高質(zhì)量語(yǔ)料數據構建、調優(yōu)、評估AI養雞行業(yè)大模型。

大學(xué)教育不同于中學(xué)教育，強調更加獨立自主、開(kāi)放的學(xué)習。在課題討論開(kāi)始前，大學(xué)生導師們將騰訊云知識引擎產(chǎn)品的完整使用流程，以及基于曾做過(guò)的項目所涉及的基礎知識，設計成一套深入淺出的教學(xué)PPT，并傳授教給南山少年們。

據了解，為了支持此次活動(dòng)開(kāi)展，大學(xué)生導師們有的特意從老家回到深圳，有的備課到深夜。在他們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)誠意和南山少年簡(jiǎn)短指導交流后，實(shí)力受到南山少年們的極大認可。“他們大多數同學(xué)都具備科創(chuàng )的硬實(shí)力，有同學(xué)使用過(guò)大模型，還有同學(xué)具有信息學(xué)奧賽的經(jīng)歷，一些同學(xué)的編程水平實(shí)際上已經(jīng)達到計算機專(zhuān)業(yè)本科生的水平了。”

在大學(xué)生導師的幫助下，南山少年們逐漸掌握了亟待了解的相關(guān)信息。“學(xué)長(cháng)結合自己在貴州、潮汕等地實(shí)地調研的經(jīng)驗，將自己對特色家禽產(chǎn)業(yè)鏈的清晰認識分享給大家，讓我們了解到了很多有用的內容。”杜子彬同學(xué)表示，與學(xué)長(cháng)交談受益匪淺，“實(shí)踐出真知。作為高中生，我第一次來(lái)參加這樣的科創(chuàng )活動(dòng)，而學(xué)長(cháng)則能夠給予我們經(jīng)驗上的很多信息，這些是我們在課堂中難以接觸到的知識，能很好地補充我們在實(shí)踐方面認識的缺失。”

兩天半的調研用一天半形成項目報告，這對于南山少年是一個(gè)難度極大的挑戰。在學(xué)長(cháng)導師不到兩個(gè)小時(shí)的輔導下，少年們的三組項目方案設計進(jìn)度大大提速。他們均初步有了調研方向，高效完成了組內分工，并不約而同地計劃利用起活動(dòng)后的時(shí)間，通過(guò)線(xiàn)上平臺開(kāi)展協(xié)作，為次日下午呈現完整思路做好充分準備。

統籌：伍曼娜 江英 胡可 陳芳 采寫(xiě)：南都記者 陳紫嫣 謝粵蕾 伍曼娜 實(shí)習生 周雨彤 攝影：南都記者 霍健斌