大學(xué)老師的教案可以打印，為什么有些中學(xué)老師的教案年年要重寫(xiě)且還是手寫(xiě)呢，你怎么看？

教案顧名思義就是用來(lái)教學(xué)的文案教案印刷。每位教師對教案都非常熟悉，他們都書(shū)寫(xiě)過(guò)不同科目的教案。

一、大學(xué)和基礎教育是不同的，大學(xué)偏重于研究，專(zhuān)業(yè)性強教案印刷。中小學(xué)面向的學(xué)生是學(xué)習基礎知識的，要求必須先備課再上課，不備課再上課是違反教學(xué)規定的。二、中小學(xué)是基礎教育，是夯實(shí)根基的階段。每個(gè)階段對教師的要求也就不同。大學(xué)老師的教案可以說(shuō)是自己的研究成果，只要寫(xiě)完后不斷增加新的研究成果和新的理論就可以，大學(xué)對教案的書(shū)寫(xiě)要求比較松。中小學(xué)是基礎教育，必須要求教師認認真真備課，并且用手寫(xiě)一筆一劃的完成。尤其是小學(xué)還會(huì )有教案的評比，如果書(shū)寫(xiě)不美觀(guān)，顏值就不高了，那根本無(wú)法評上優(yōu)秀教案的。

三、原來(lái)的教案是費時(shí)費力教案印刷。記得我93年參加工作的時(shí)候，那時(shí)對教案的要求很?chē)?。一個(gè)班的課程都是兩個(gè)教師兼任的，每人分帶語(yǔ)文數學(xué)，剩下的小科就由兩位教師平均分。

那么每個(gè)教師帶的課也是不少的，每人除了要寫(xiě)一個(gè)主科的教案即語(yǔ)文或者數學(xué)，還要寫(xiě)兩個(gè)小科的教案教案印刷。主科的教案我們叫A案，也叫詳案；小科的教案我們叫C案，也叫簡(jiǎn)案。

語(yǔ)文和數學(xué)要寫(xiě)詳案，都是統一印制的備課本，每個(gè)詳案都要寫(xiě)三頁(yè)，要求書(shū)寫(xiě)要認真工整，教導處每周都要檢查蓋章，叫周查教案印刷。小科是簡(jiǎn)案，只要寫(xiě)一頁(yè)就可以。這樣，每位教師就需要備三個(gè)科目的教案即ACC。

每個(gè)人要寫(xiě)這么多的教案，在上班期間是完不成的教案印刷。很多教師在放學(xué)后也像學(xué)生一樣都背著(zhù)個(gè)放教案的書(shū)包，回家后繼續寫(xiě)教案。否則就完不成任務(wù)。

四、現在的教案是省時(shí)省力教案印刷。后來(lái)隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，很多教師都紛紛要求改進(jìn)備課方式，減輕教師備課的負擔。

教育部門(mén)經(jīng)過(guò)慎重考慮，回應教師的訴求，對教案提出了小步改革教案印刷。把教案統一印刷完畢后裝訂成冊，全縣每個(gè)課時(shí)教案都是統一的，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程教案上都是完整的，只是在教案的右邊留出一部分空白 ，讓教師進(jìn)行二次備課。這樣大大減輕了教師備課的工作量。

對于小科的備課則是要求在教材的空白處上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，當然也可以勾勾畫(huà)畫(huà)，只要體現出備課的痕跡就可以教案印刷。

對于剛畢業(yè)實(shí)習期的教師要求要嚴格一些，他們還是要認真寫(xiě)在備課本上的教案印刷。

五、教案到底有用嗎？因為教師書(shū)寫(xiě)教案工作量巨大，并且還需要花費大量的精力去完成教案印刷。很多教師對寫(xiě)教案是意見(jiàn)紛紛，多有抱怨。總認為寫(xiě)教案沒(méi)有必要，寫(xiě)了的教案在上課時(shí)又不按照教案去上課，完全是兩張皮，寫(xiě)教案就是照搬教參書(shū)，一點(diǎn)意義也沒(méi)有。

寫(xiě)教案有用教案印刷。在寫(xiě)教案的時(shí)候可以熟悉一節課的教學(xué)目標，大致的教學(xué)過(guò)程，熟悉這節課到底怎么上，可以讓教師心中有底。如果不寫(xiě)教案，拿著(zhù)教材就去上課，心里總是空蕩蕩的，總覺(jué)得不踏實(shí)。

寫(xiě)教案也是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程教案印刷。教師可以根據學(xué)情和班情對過(guò)高的目標進(jìn)行適當修改，變得更符合自己班級的具體上課。教師還可以適當拓展，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

寫(xiě)教案對于新教師來(lái)說(shuō)更有實(shí)際意義，他們對教材不熟悉，在寫(xiě)教案的過(guò)程中可以進(jìn)一步熟悉教材，了解教材，更快地進(jìn)入新的角色教案印刷。

六、教案真的需要改進(jìn)教案印刷。一是簡(jiǎn)化教案的書(shū)寫(xiě)步驟向更實(shí)用方面去發(fā)展。

二是書(shū)寫(xiě)教案要分層次，對不同教齡的教師提出不同的要求教案印刷。

三是擯棄整篇幅的教案的書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)重點(diǎn)部分的教學(xué)片段，有利于講好重點(diǎn)，學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)部分教案印刷。

總之，不同的學(xué)段對寫(xiě)教案有不同的要求教案印刷。寫(xiě)教案最根本的出發(fā)點(diǎn)就是有利于教學(xué)促進(jìn)教學(xué)。