隨意給孩子貼標簽，是真的懂孩子的行為嗎？

關(guān)于父母給孩子貼標簽的情形，大致分為以下3種：

01、正向標簽。如果父母給孩子貼的是“勤奮”、“努力”、“有愛(ài)心”、“樂(lè )于助人”等正向標簽，則有利于孩子養成良好的行為品格，并不會(huì )對孩子的行為產(chǎn)生不好的影響。所以， 這一類(lèi)標簽對于孩子的成長(cháng)是有益的，父母大可不必擔心。

02、負面標簽。如果父母給孩子貼的是“膽小”、“害羞”、“懶惰”等負面標簽，就會(huì )對孩子形成不好的影響。孩子可能會(huì )真的這樣看待自己，并且表現出與之相應的行為，也會(huì )導致周?chē)艘酝瑯拥难酃饪创⒆?，如果這種行為不斷地得到強化，就會(huì )成為孩子的牢固印記。所以，這一類(lèi)標簽一定不要隨意給孩子貼。

如果孩子確實(shí)很害羞，我們不應該對別人說(shuō)：“我的孩子很害羞。”而應該說(shuō)：“我的孩子現在覺(jué)得有點(diǎn)害羞。”這樣說(shuō)給孩子傳遞的信息就會(huì )變成某一刻的行為或感受，而不是一個(gè)固定的標簽或者會(huì )發(fā)展成孩子的一種特質(zhì)，如此，孩子就有了更多的行為自由，可以在不同的時(shí)間和場(chǎng)合，采取不同的行為方式。

03、僵固標簽。如果父母給孩子貼的標簽是“聰明”、“有天賦”等與生俱來(lái)的標簽，這一類(lèi)標簽雖然表面來(lái)看是正向的，但是卻會(huì )讓孩子因為害怕失去這種評價(jià)，而變得不愿意探索與冒險，形成一種僵固的認知思維模式，最終會(huì )導致孩子因為不求上進(jìn)，而逐漸失去積極的標簽。所以，這一類(lèi)的標簽也要慎用。

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