華人家長(cháng)親歷加拿大校園欺凌 加拿大原來(lái)是這樣處理欺凌的（附案例分析）(轉載)
最近，中國國內媒體報道的校園欺凌事件，在網(wǎng)上引起關(guān)注網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。為了解加拿大校園欺凌及其處理方法，記者最近走訪(fǎng)了幾所加拿大學(xué)校的老師、警察、學(xué)者和學(xué)生家長(cháng)等，并請其中的一位華人家長(cháng)把自己孩子在校被欺凌的情況寫(xiě)了出來(lái)。
加拿大網(wǎng)站“停止欺凌”（StopaBully.ca）所做的調查顯示，加拿大64%的學(xué)齡兒童認為欺凌是學(xué)校日常生活的一部分；全國校園平均每7分鐘就有一起欺凌事件發(fā)生；13歲是欺凌事件高發(fā)年齡；50%的高中生認為欺凌是學(xué)校存在的大問(wèn)題；85%的欺凌事件發(fā)生時(shí)有其他學(xué)生在場(chǎng)或目擊；12%的學(xué)生每周都會(huì )遭到欺凌網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。
2015年，加拿大多倫多大學(xué)針對網(wǎng)絡(luò )欺凌的調查顯示，20%接受調查的學(xué)生在過(guò)去三個(gè)月里曾經(jīng)受到過(guò)網(wǎng)絡(luò )欺凌網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。將欺凌的部分行為與刑事犯罪掛鉤，加強教育，是加拿大預防欺凌發(fā)生的主要措施。
明確欺凌行為定義
加拿大皇家騎警把欺凌劃分為四種，分別是物理欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò )欺凌網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。
物理欺凌包括肢體上毆打、盜竊（破壞）受害人物品、強迫受害人做一些不情愿的事情、違背當事人意愿的性接觸等網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。言語(yǔ)欺凌包括戲弄、譏笑對方性取向（或性別、種族、宗教、種族或文化等）、違背當事人意愿的性評論、亂呼其名、散布對方謠言、諷刺挖苦等。社交欺凌包括把當事人當替罪羊、用涂鴉或手勢侮辱一個(gè)人（使其聲譽(yù)掃地）、群起孤立某人、把當事人逐出一個(gè)團體等。網(wǎng)絡(luò )欺凌包括在線(xiàn)傳播謠言、發(fā)送威脅性的短信、通過(guò)電子郵件恐嚇某人、在社交網(wǎng)絡(luò )社區取笑某人、假冒他人作怪、竊取和公開(kāi)某人的身份或個(gè)人信息等。
對于欺凌這一社會(huì )問(wèn)題，加拿大一些學(xué)生家長(cháng)和專(zhuān)家有不同看法和主張網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。有人認為孩子面對肢體欺凌時(shí)要打回去，而“停止欺凌”機構的專(zhuān)家則認為，這樣可能會(huì )導致暴力升級，有時(shí)會(huì )造成傷害程度加深。有人認為經(jīng)歷被欺凌可以磨煉孩子的性格，而專(zhuān)家指出欺凌會(huì )使孩子失去對他人的信任，損害孩子的自我認知和自尊，影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀(guān)地認為欺凌不可避免，孩子們總會(huì )這樣做。
專(zhuān)家指出，如果學(xué)生、家長(cháng)、教師和社區一起努力，就可以消除欺凌網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。欺凌行為可能是模仿家長(cháng)、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據反欺凌網(wǎng)站BullyingCanada.ca的調查，93％的視頻游戲對暴力行為都起到推波助瀾的作用，這對孩子會(huì )是一個(gè)不良的暗示。
幫助學(xué)生應對欺凌
為幫助孩子應對欺凌，加拿大專(zhuān)門(mén)設立了幫助熱線(xiàn)電話(huà)（1-800-668-6868），對孩子如何避免遭受欺凌提供指導性建議網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。比如平時(shí)多交一些好朋友，經(jīng)常與大家在一起，避免經(jīng)常一個(gè)人，目光不要經(jīng)?？粗?zhù)地（顯得很孤僻和軟弱），不要離開(kāi)成人的視野，不要接觸幫派和毒品，參加各種體育運動(dòng)隊，遇到事情要說(shuō)出來(lái)等。
加拿大紅十字會(huì )建議，通過(guò)提高學(xué)生和社會(huì )對欺凌現象的認識和重視來(lái)防止欺凌事件的發(fā)生，主要方法有：積極參加反欺凌的粉紅色襯衫日、舉辦參與欺凌預防周、設計宣傳網(wǎng)站、設計宣傳海報、把校內計算機屏保設為與欺凌預防相關(guān)的信息、舉辦反欺凌短片比賽或藝術(shù)比賽、向學(xué)?；蚣议L(cháng)團體發(fā)表關(guān)于欺凌預防的演講、創(chuàng )作播放反欺凌歌曲、組織以反欺凌為主題的跑步或音樂(lè )會(huì )等網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。
此外，通過(guò)特別活動(dòng)加強反欺凌教育，比如每年10月為防止虐待兒童月，11月19日為世界防止虐待兒童日，11月20日國家兒童日，12月20日為加拿大簽署“兒童權利公約”周年紀念日等網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。
加拿大皇家騎警國家刑事犯罪預防中心設立的反欺凌教育警醒項目也多達9項網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。警方還建議，作為欺凌行為的受害者，應該離開(kāi)現場(chǎng)，記錄下來(lái)受欺凌的細節，告知自己信任的成人，或者致電“幫助受欺凌兒童熱線(xiàn)”，也可以向校方報告。如果欺凌行為涉嫌違反刑法，則可以報警；如果涉及網(wǎng)絡(luò )欺凌，所有社交網(wǎng)站都有相關(guān)的舉報措施指導。
推出校警項目教育
2007年，多倫多一名15歲的學(xué)生Jordan Manners在學(xué)校遭遇槍擊身亡網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。為了防止悲劇重演，多倫多警隊在2008年推出了校警計劃（School Resource Officer Program），在多倫多30所高中派駐30名警察，2011年增加到46所高中，以加強和促進(jìn)與學(xué)生、老師的聯(lián)系。這一校警模式目前也在溫哥華、卡爾加里、渥太華和溫尼伯格等市推廣。
2011年，多倫多警隊曾對該計劃做過(guò)一次評估網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。指出校警通過(guò)與學(xué)生的日常交流，既傳輸了法制觀(guān)念，又了解了治安信息，還使學(xué)生們有問(wèn)題可以及時(shí)與警方溝通。學(xué)校200米范圍內治安狀況明顯改善，學(xué)生對警察的好感增加67%， 93%的學(xué)生感到安全。
大多倫多地區的約克區警員韻寧，曾經(jīng)長(cháng)期擔任轄區學(xué)校法制教育工作，反欺凌是其中的一項重要內容網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。他在接受采訪(fǎng)時(shí)表示，就約克區教育局的所有學(xué)校來(lái)說(shuō)，從小學(xué)一年級就開(kāi)始反欺凌教育，從六年級開(kāi)始由警方進(jìn)行法制和專(zhuān)項問(wèn)題教育。內容涉及基本法律常識、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò )欺凌、商場(chǎng)盜竊、幫派、槍支犯罪、毒品犯罪。
之所以從六年級開(kāi)始，主要是因為六年級學(xué)生基本上是12歲網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。在加拿大對于違反法律的人，不論年齡大小警方都會(huì )予以拘捕，但如何處理有所不同。按照加拿大法律規定，12歲以上就需要承擔刑事責任。加拿大還有專(zhuān)門(mén)的《青少年刑事司法法》（The Youth Criminal Justice Act），規定對違法青少年有五種處理方法。包括不予指控、口頭警告、書(shū)面警告、社區服務(wù)和刑事指控等。
加拿大皇家騎警提供的關(guān)于欺凌的資料顯示，有些欺凌行為是觸犯刑法的網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。比如死亡威脅，無(wú)論是當面的、網(wǎng)絡(luò )上的、或是通過(guò)電話(huà)或者短信發(fā)出的都包括在內；嚴重的身體傷害；威脅、騷擾，表現為通過(guò)各種方式騷擾、威脅對方，使其感到不安全；或者未經(jīng)對方同意就散布其親密圖片、裸體或性行為照片等；襲擊他人的行為，包括推搡、絆倒、拍打、擊打或朝人吐痰等過(guò)激行為。以上這些行為都屬于刑事犯罪，警方根據調查將決定是否提出刑事指控。 2015年3月，加拿大《刑法》添加關(guān)于網(wǎng)絡(luò )犯罪的條款，以保護加拿大人免受網(wǎng)絡(luò )刑事犯罪的侵害，其中就有涉及網(wǎng)絡(luò )欺凌行為的條款。
韻寧認為，將欺凌行為和刑事犯罪掛鉤，而且有無(wú)限的追溯期，增強了對欺凌行為的威懾力網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。
親歷加拿大小學(xué)校園霸凌
中國駐加拿大的一家機構的工作人員王菁，其孩子在加拿大渥太華的一所小學(xué)上學(xué)期間遭遇到霸凌，致使王菁痛苦不堪，但好在學(xué)校最后成功地解決了霸凌問(wèn)題網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。以下是記者獨家采訪(fǎng)王菁的內容，為了保持王菁“原滋原味”的敘述，記者用第一人稱(chēng)記錄了她對加拿大霸凌事件及其處理的所見(jiàn)所聞所感，以下為王菁敘述的主要內容。
最近幾個(gè)月來(lái)，中國國內媒體報道了不少校園霸凌事件網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。盡管遠隔重洋，盡管社會(huì )各界眾說(shuō)紛紜，可我依然能夠強烈感受到同為母親的那種心疼、隱忍與憤怒。因為就在幾乎相同的時(shí)間，我的孩子也經(jīng)歷了他人生中第一次校園霸凌，而我也平生第一次以母親的角色與校方就此類(lèi)性質(zhì)的事件進(jìn)行溝通。幸運的是，校方的態(tài)度積極而主動(dòng)，溝通的過(guò)程順利而愉快，對事件的處理結果還算圓滿(mǎn)。這件事情讓我感受到加拿大社會(huì )及教育界對于校園霸凌事件的高度重視和成熟認知，也逐漸了解到其為應對校園霸凌現象所制定的一系列預防及處理流程。
我的兒子于2016年9月升入加拿大渥太華市一所公立小學(xué)就讀一年級網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。剛開(kāi)學(xué)不久，孩子就提到班上新來(lái)了一個(gè)很頑皮的男同學(xué)A。A身強力壯，人高馬大，經(jīng)常搶奪同學(xué)的文具并擾亂學(xué)習秩序。一開(kāi)始，我并沒(méi)有太在意，以為男孩子上小學(xué)后難免淘氣，讓孩子再發(fā)生類(lèi)似的事情時(shí)就告訴老師，請求老師的幫助?？墒?，接下來(lái)孩子每天回家后的抱怨越來(lái)越多，比如A在教室里到處追打兒子的好朋友；比如A把兒子的作業(yè)本撕了，還把他的文具盒都扔到了地上；再比如A把鉛筆放到他的水杯里了，兒子自己到廁所用洗手液刷了好幾遍杯子，可仍不愿再用泡過(guò)鉛筆的杯子，就忍著(zhù)一天沒(méi)喝水……我開(kāi)始感到問(wèn)題有些嚴重了，一再叮囑兒子學(xué)會(huì )保護自己，遇事立刻出言警告或者報告老師求助?？煽粗?zhù)孩子似懂非懂的樣子，我還是忍不住有些許隱隱的擔憂(yōu)。
終于有一天，我的擔心成為了現實(shí)網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。一個(gè)月前的某個(gè)下午，臨近放學(xué)時(shí)間，我接到了學(xué)校辦公室的電話(huà)。因為加拿大的小學(xué)教育是包含幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段的，所以我兒子從幼兒園到一年級都在同一所學(xué)校就讀。近兩年的時(shí)間里，我接到學(xué)校辦公室電話(huà)的次數屈指可數。學(xué)校輕易不給家長(cháng)打電話(huà)的，僅有的2次都是因為孩子生病而我忘記向學(xué)校請假，學(xué)校收到學(xué)生缺席報告后來(lái)電核實(shí)孩子是否和父母在一起。所以但凡是學(xué)校的電話(huà)，一定有事情發(fā)生。辦公室老師在電話(huà)里告訴我，兒子今天在學(xué)校被一個(gè)孩子打到了右眼，起因是兩個(gè)孩子在游戲的過(guò)程中想法不一致，對方一氣之下一拳打了我兒子的眼睛。事情發(fā)生后，學(xué)校先為我的孩子初步檢查了眼睛，并做冰敷處理。校長(cháng)把打人的孩子留下，與其談了話(huà)。老師說(shuō)，孩子的眼睛好些了，沒(méi)有大礙，我可以不用急著(zhù)前往學(xué)校。如果不放心的話(huà)，待孩子回家后可以再查看一下，有任何問(wèn)題都可以及時(shí)和學(xué)校溝通。在對整個(gè)事情的闡述中，老師的闡述比較客觀(guān)詳細，但自始至終沒(méi)有提打人孩子的名字，只是說(shuō)“那個(gè)孩子”。
聽(tīng)完老師的話(huà)，用火冒三丈四個(gè)字來(lái)形容我當時(shí)的心情，一點(diǎn)都不過(guò)分網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。這完全不是不小心，而是有意打的！孩子被打的地方是眼睛??！多么脆弱而危險的部位??！而被挨這一下，僅僅是因為兩個(gè)孩子意見(jiàn)不一致。在電話(huà)里，我難掩憤怒地對老師說(shuō)，這是我一直擔心會(huì )發(fā)生的事情，因為類(lèi)似的事情這學(xué)期以來(lái)已不止一次的發(fā)生，只不過(guò)這一次最為嚴重。因為當時(shí)已是放學(xué)時(shí)間，又考慮到校方已第一時(shí)間確認我兒子的受傷情況，查明事情經(jīng)過(guò)，并采取了初步應對措施，我便決定見(jiàn)到兒子詳細了解后，若有需要再和學(xué)校聯(lián)系。辦公室老師非常爽快地表示：“這是應該的，完全沒(méi)問(wèn)題?！?/p>
很快，孩子就放學(xué)了，他的右眼眼眶經(jīng)過(guò)冰敷后仍然有明顯的紅印網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。我摸著(zhù)兒子受傷的眼眶，止不住的心疼，想著(zhù)孩子被打了一定非常委屈難過(guò)，回家后我一定要好好問(wèn)問(wèn)是怎么回事?？沙龊跷乙饬系氖?，兒子的情緒看上去還不錯。我問(wèn)他：“打你眼睛的是你們班那個(gè)特別調皮的小男孩兒A嗎？”兒子回答道：“不是A，是我的好朋友N。他氣急了，就動(dòng)手了?！眱鹤舆€告訴我，校長(cháng)找N談話(huà)了，告訴N這樣做不對，會(huì )有非?？膳碌暮蠊?。N被停學(xué)一天。而N也向兒子正式道歉了，于是他決定原諒N。我疑惑的問(wèn)他：“你不是學(xué)了跆拳道的嗎？都是綠帶了，怎么人家打你，你還不還手??？” 兒子想了一會(huì )兒說(shuō)：“老師告訴過(guò)我們，以暴制暴不是個(gè)好辦法?！彼幕卮鹱屛矣中奶塾中牢?。就這樣，考慮到打人的孩子是我兒子平日的好朋友，再看到學(xué)校的處理過(guò)程，加之兒子都已經(jīng)釋然了，我原本準備好的一肚子話(huà)就又咽了回去，只能憂(yōu)心忡忡地一再叮囑孩子要學(xué)會(huì )保護自己，當自己的安全受到威脅的時(shí)候，一定學(xué)會(huì )自衛與還擊。
第二天孩子又高高興興去上學(xué)了網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。送他上學(xué)時(shí)，我不經(jīng)意間看到那位叫N的小男孩兒和父母從校長(cháng)辦公室走了出來(lái)。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)，他和N又成為了好朋友，N再也沒(méi)有這種行為。
我以為到這里事情應該已經(jīng)告一段落了網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍?？墒侨f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，僅僅兩天后的一個(gè)上午，我再次接到了學(xué)校的電話(huà)?？吹绞謾C屏幕上不斷閃動(dòng)的“兒子學(xué)?！边@四個(gè)字，一種不好的預感襲來(lái)。果然，辦公室老師這次帶來(lái)的又不是一個(gè)好消息。兒子班上一個(gè)同學(xué)打到了兒子的私密部位，孩子現在非常難過(guò)，老師建議我將孩子接回家好好安慰并檢查他有沒(méi)有被傷到。辦公室老師還把電話(huà)轉接到了兒子的班級，兒子的班主任也向我介紹了情況，并讓孩子跟我直接用中文通話(huà)。我問(wèn)孩子疼不疼，孩子說(shuō)剛開(kāi)始很疼，現在好多了但一上廁所還是覺(jué)得疼。我問(wèn)孩子是誰(shuí)打的，孩子說(shuō)這次打他的正是那個(gè)把全班同學(xué)都欺負遍了的A。老師再次建議我如果方便的話(huà)現在就去看看孩子。聽(tīng)到這些我心急如焚，6歲的孩子一周內被打了兩回，而且每一次都被打到要害部位，這讓我這個(gè)當媽的實(shí)在沒(méi)辦法繼續保持淡定。放下電話(huà)后，我便立刻驅車(chē)趕往學(xué)校。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我作為孩子的母親，第一次就此類(lèi)事件和學(xué)校面對面直接溝通網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。我擔心，學(xué)校對此類(lèi)事情的做法是在雙方家長(cháng)之間“和稀泥”，希望“大事化小”。受害學(xué)生的家長(cháng)往往會(huì )因為擔心孩子被學(xué)校刁難、被同學(xué)孤立，而選擇偃旗息鼓、忍氣吞聲。而現在是在我并不太熟悉的加拿大，面對的是金發(fā)碧眼的外國人。雖然我知道加拿大人一般都比較正義、溫和，但發(fā)生了這種在我們看來(lái)會(huì )“惹火燒身”的麻煩事兒后，他們會(huì )不會(huì )也敷衍說(shuō)這無(wú)非就是男孩子之間的小打小鬧？如果校方試圖這樣“安撫”我，我該如何一邊保護好我的孩子，一邊和校方“過(guò)招”？事出緊急，無(wú)數個(gè)問(wèn)題在我腦子里盤(pán)旋，卻一時(shí)間都沒(méi)有答案。推開(kāi)學(xué)校大門(mén)的那一瞬間，我有些緊張和猶豫。
加拿大的學(xué)校不允許隨意進(jìn)出，所有訪(fǎng)客必須到位于主要入口處（Main Entrance）的學(xué)校辦公室登記等候網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。剛一進(jìn)辦公室，老師便電話(huà)通知了兒子的班主任。辦公室的里間便是校長(cháng)室。聽(tīng)到我的聲音，校長(cháng)立刻走出來(lái)，請我到她辦公室坐一坐。好吧，那就先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校的態(tài)度，我對自己說(shuō)。
校長(cháng)非常嚴肅而誠懇地說(shuō)，在一周內我的孩子經(jīng)歷了兩次這樣的事情，且這一次被打到了私密部位，她感到十分抱歉網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。這樣的事情性質(zhì)十分惡劣，她確認我的孩子在這兩起事件中沒(méi)有任何責任和過(guò)錯。
她承認，這個(gè)肇事的孩子A一直讓學(xué)校很頭疼，上午的時(shí)候這個(gè)孩子在學(xué)校體育館里把所有的椅子都推翻了，并打到了我的孩子網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。但她并沒(méi)有大批特批這個(gè)調皮的孩子。校長(cháng)向我解釋?zhuān)覀儾⒉荒芫痛伺卸ㄟ@樣的孩子是壞孩子，他們只是比別的孩子成長(cháng)的要慢一些，他們只是還沒(méi)有學(xué)會(huì )和懂得什么是他們應該做的，只要給他們時(shí)間，正確地引導他們，所有的孩子最終都會(huì )走上正確的道路。對于她這樣的態(tài)度，我并不太意外?？靸赡甑募幽么笊?，讓我了解到加拿大學(xué)校的理念是“以學(xué)生為本”，重視每個(gè)孩子的自我價(jià)值體現。在老師們眼中，孩子們沒(méi)有優(yōu)等生和差生之分，每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體。家長(cháng)和老師都相信孩子的天份迥異，教師充分尊重學(xué)生，也充分保護學(xué)生的自尊心和隱私。和辦公室老師在電話(huà)中的陳述一樣，校長(cháng)從頭到尾都沒(méi)有提到肇事孩子的名字。
如果站在第三者的角度，我想我認同校長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)，確實(shí)這兩個(gè)孩子都還不到7歲，當然要允許孩子們有犯錯誤的可能網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。但試問(wèn)作為受害學(xué)生的家長(cháng)，哪一對父母會(huì )不心疼自己受傷的孩子？哪一對父母能夠一開(kāi)始就可以輕易原諒施暴者？聽(tīng)了校長(cháng)的話(huà)，我開(kāi)始暗暗擔心校方會(huì )因此包庇那個(gè)肇事的孩子。我不得不告訴校長(cháng)，自從孩子升入一年級后，類(lèi)似的事情就不斷發(fā)生。孩子自己也很苦惱、很害怕，他在家里搭起了一頂小帳篷，一回家就躲到自己的小帳篷里，他說(shuō)他只有在帳篷里才會(huì )覺(jué)得安全。作為家長(cháng)我異常焦慮，我不知道為什么這樣的事情總是發(fā)生在我兒子身上，我不知道該如何向孩子解釋為什么這些孩子會(huì )采取這種極端的方式，我甚至不知道怎么告訴孩子如何避免受到傷害。
我一邊說(shuō)著(zhù)，校長(cháng)一邊不住地心疼：“Oh my little boy. (哦，我的小男孩兒！)” 她再次強調一直以來(lái)我的孩子表現十分出色，沒(méi)有任何問(wèn)題網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。她說(shuō)，現在孩子最需要的是媽媽的懷抱和愛(ài)，所以她建議我來(lái)到學(xué)校，第一時(shí)間擁抱孩子，讓孩子不再害怕。她同時(shí)告訴我，有一點(diǎn)也很重要且必須，那就是要讓孩子知道這個(gè)世界并不完美，確實(shí)會(huì )有一些不好的和錯誤的事情發(fā)生，當這樣的事情發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)著(zhù)面對，要告訴孩子這不是他的錯，不要效仿而要繼續做正確的事情。
校長(cháng)接著(zhù)對我說(shuō)，學(xué)校已針對這件事商議了一些應對措施：第一，把兩個(gè)孩子的座位調開(kāi)，將我兒子的座位調到離這個(gè)孩子最遠的地方，讓孩子感到自己是安全的，不能因此而對學(xué)校產(chǎn)生恐懼；第二，肇事孩子的行為已經(jīng)引發(fā)了學(xué)校的高度關(guān)注，這已經(jīng)不僅僅是學(xué)校教育的問(wèn)題了，學(xué)校會(huì )立即與他們的父母聯(lián)系，進(jìn)一步溝通，一定會(huì )拿出一個(gè)解決方案；第三，鑒于我兒子平日表現優(yōu)異、聰明好學(xué)，她已安排班主任針對孩子的情況，單獨給孩子“開(kāi)小灶”，教他一些額外的提高練習，學(xué)校和老師都會(huì )以這種方式讓孩子感受到關(guān)心，讓他明白他不是過(guò)錯方，讓他樹(shù)立信心，讓他明白只有行為正確才會(huì )得到這種額外的支持與關(guān)愛(ài)網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。
正說(shuō)到這里，班主任老師帶著(zhù)我的兒子過(guò)來(lái)了網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。一見(jiàn)到孩子，校長(cháng)立刻彎下腰摸著(zhù)孩子的頭問(wèn)他感覺(jué)怎么樣。校長(cháng)告訴我，出于對孩子隱私的尊重，她們只是仔細詢(xún)問(wèn)了孩子，并沒(méi)有脫衣檢查孩子的受傷情況。校長(cháng)立刻把她的辦公室騰了出來(lái)，讓我在那里檢查孩子有沒(méi)有受傷。她出去的時(shí)候細心地拉上了窗簾。在這個(gè)安全而封閉的小空間里，我把孩子緊緊摟在懷里。我查看了孩子的身體，沒(méi)有太明顯的傷勢，只有輕微的疼痛。孩子比我想象中要平靜許多。我懸著(zhù)一顆心，終于稍稍放下了。向校長(cháng)道謝后，我便帶著(zhù)孩子回了家。臨走時(shí)，校長(cháng)再次表示，她會(huì )盡最大努力來(lái)處理好這件事情。
這件事情明顯對孩子產(chǎn)生了一些影響網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。盡管老師第一時(shí)間將兩個(gè)孩子的座位分開(kāi)，但我兒子依然有些苦惱，因為A的座位離教室的門(mén)很近，班上的鉛筆刀就放在旁邊，孩子甚至因為害怕A會(huì )動(dòng)手打人而不敢走過(guò)去削鉛筆。我無(wú)比的擔心孩子的安危。那幾天每天放學(xué)后，我見(jiàn)到兒子后的第一件事便是詢(xún)問(wèn)他這天有沒(méi)有被同學(xué)欺負。孩子越來(lái)越離不開(kāi)支在客廳的那頂小帳篷，讀書(shū)也在里面，甚至連吃飯都要求在帳篷里。事情已經(jīng)發(fā)生三天了，校方?jīng)]有再跟我聯(lián)系，我無(wú)法得知事情如何處理和解決?？吹胶⒆舆@種情況，我決定致信校方，如實(shí)告知孩子目前的糟糕狀況和家長(cháng)的極度焦慮。老師收到信件后，在孩子的家校聯(lián)系冊中給我留言，表示非常重視我的來(lái)信，已經(jīng)將信轉給了校長(cháng)，事情正在處理過(guò)程之中。
一周后，孩子告訴我肇事孩子A離開(kāi)了他們學(xué)校，再也不會(huì )回來(lái)了網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。我這才知道，盡管學(xué)校和我的直接面對面溝通只有在校長(cháng)室的那一次，但是實(shí)際上學(xué)校對此事的后續處理工作一直沒(méi)有停止，確實(shí)是按照校長(cháng)當時(shí)跟我提到的三點(diǎn)措施來(lái)進(jìn)行?？吹胶⒆硬辉俳箲]的上學(xué)，看到他每天放學(xué)回來(lái)跟我說(shuō)的最多的是他和小伙伴們玩得多開(kāi)心，或是他因為表現好攢夠了十個(gè)積分到老師那里換到了小禮物，看到那自信和陽(yáng)光的笑臉再次重現在他的臉龐，我才算是徹底松了一口氣。
這件事情發(fā)生后，我上網(wǎng)查詢(xún)加拿大相關(guān)政策時(shí)了解到，原來(lái)在英語(yǔ)中針對這種現象有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的詞——bully（翻譯成中文，便是發(fā)音和含義都很貼切的“霸凌”）網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。加拿大各方各級都明確指出，霸凌（bullying）的方式有很多種，包括肢體攻擊（碰撞、推扯、傷害或盜竊財物）、口頭羞辱（辱罵、嘲笑或作出性別歧視、種族歧視或恐嚇言論）、社交方面（排斥他人加入小組或散播有關(guān)他人的流言或謠言）、書(shū)寫(xiě)方面（書(shū)寫(xiě)帶傷害性或侮辱性的便條或標志）及網(wǎng)絡(luò )方面（通過(guò)電子郵件、手機和社交媒體網(wǎng)站散播謠言和有害評論）。加拿大各省市教育局、學(xué)校甚至國家紅十字會(huì )和兒童醫院的學(xué)生手冊、家長(cháng)手冊和網(wǎng)站上，都有如何預防和應對霸凌的指導性信息，信息的內容包括從霸凌的定義、家長(cháng)的作用到學(xué)校的責任、各省市霸凌預防和干預政策、平等及包容教育策略等各項政策制度，闡述十分詳盡。
這些信息反復強調對霸凌現象是“零容忍”的，良好的校風(fēng)與安全的學(xué)習和教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生能否在學(xué)校取得成功至關(guān)重要網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。此外，還提供了7天24小時(shí)的兒童求助熱線(xiàn)等保密咨詢(xún)服務(wù)。由此回想與學(xué)校的溝通過(guò)程，讓我感觸最深的是，校方始終堅持以學(xué)生的立場(chǎng)為自己的立場(chǎng)，所有的考量均從學(xué)生的人身安全和心理安全出發(fā)。事情發(fā)生后，學(xué)校應對及時(shí)，按照事情的嚴重程度迅速啟動(dòng)不同的級別的應對流程。學(xué)校并不提倡雙方家長(cháng)私下溝通，而主張由學(xué)校出面分別和雙方家長(cháng)交流協(xié)商。從頭到尾，學(xué)校都沒(méi)有提及肇事孩子的名字，對肇事孩子和受傷孩子的隱私和感受同樣給予了最大的保護和尊重，以最大的公平和誠意來(lái)面對問(wèn)題和解決問(wèn)題，有效防止了不當行為進(jìn)一步惡化，防止了霸凌行為給全體學(xué)生及學(xué)校帶來(lái)消極的影響。最重要的是，這種漸進(jìn)式的懲處方式既保護了受害方的自信心，又給施暴方提供了回歸正軌的機會(huì )，不會(huì )讓施暴的孩子在錯誤的道路上破罐破摔、越走越遠直至再無(wú)回頭可能。
但不可否認的是，校園霸凌是一個(gè)全球普遍存在、屢禁不止的現象網(wǎng)上比賽海報大小到位范圍。即便是在對校園霸凌“零容忍”的加拿大，對霸凌事件的處理也并非完美，仍有很多值得推敲和改進(jìn)的地方。發(fā)生在我孩子身上的這件事情已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月的時(shí)間了，我們的生活已重回平靜。網(wǎng)絡(luò )上的帖子引起的巨大漩渦，也正在被層出不窮的新熱點(diǎn)事件所替代。真誠希望這類(lèi)事件能夠引起教育三方的共同關(guān)注和高度重視，拒絕旁觀(guān)，真正的行動(dòng)起來(lái)，不要讓校園霸凌行為變成“見(jiàn)怪不怪”的現象。希望每個(gè)孩子都能遠離校園霸凌，擁有健康快樂(lè )的成長(cháng)時(shí)光。