孩子二年級，考試時(shí)拒絕與同學(xué)作弊，是誠信還是死腦筋？
一位伴侶容許二年級的兒子，期末測驗考得好就買(mǎi)玩具。考完試孩子說(shuō)，監考教師不留意的時(shí)候，他前面兩個(gè)同窗在互相抄試卷，回頭和他對謎底時(shí)，他回絕了，說(shuō)就是考欠好也不該該抄他人的！伴侶馬上表彰了孩子，可心里又覺(jué)得孩子是不是有點(diǎn)死腦筋，情商低。
二年級的孩子測驗時(shí)，此外同窗在互抄試卷，而孩子卻回絕同窗的做弊懇求，那不是死腦筋，也不是情商低，應該為孩子點(diǎn)贊！
測驗回絕做弊，是誠篤守規的優(yōu)良道德
人之初，性本善。
孩子小的時(shí)候，家長(cháng)和教師應該教給孩子成立準確的“端方不雅”，讓他們從小樹(shù)立規則意識。
測驗的端方就是每小我獨立做本身的試卷，而做弊是一種不誠信不誠篤的行為，毀壞了測驗的端方。孩子對峙原則誠信測驗，反映了他對考場(chǎng)規則的尊重，維護了公允合作的測驗次序，那是一種優(yōu)良的操行，值得表彰。
可以在獎勵面前回絕做弊誘惑，是孩子有定力的表示
孩子說(shuō)得對，就是考欠好也不該該抄他人的。
即便家長(cháng)提早跟孩子許諾了，若是考得好會(huì )給他買(mǎi)玩具，他仍然不為所動(dòng)，那申明他有足夠的定力，意志力很強，更凸顯了他的優(yōu)良品量。
孩子清醒地曉得本身的原則是什么，本身想要的是什么，那種強大的自我約束和延遲滿(mǎn)足才能，是一種可以成就大事業(yè)的格局不雅。
斯坦福大學(xué)的學(xué)者曾做過(guò)一個(gè)“棉花糖”嘗試：教師給一組三四歲的孩子每人發(fā)了一顆棉花糖，然后告訴孩子們，若是20分鐘內不吃掉的話(huà)，將會(huì )再得到一顆棉花糖。大都孩子很快就吃掉了棉花糖，只要少數孩子會(huì )忍受20分鐘不吃。
顛末**年的逃蹤研究發(fā)現，在美國高考中，耐心期待的孩子比間接吃掉棉花糖的孩子分數要超出跨越2*0分，并擁有更好的社交才能和小我成就。
測驗做弊心驚肉跳，風(fēng)險太大，得失相當。
測驗做弊就是存在幸運心理以博取高分，那是要冒很大風(fēng)險的，究竟結果做弊的時(shí)候心里面必然會(huì )很?chē)乐兀?很懼怕被教師抓到。而一旦做弊被發(fā)現，后果是很?chē)谰模?教師的莊重攻訐是少不了的，更嚴峻的可能會(huì )讓孩子打消測驗，試卷判為0分。那是一種很丟人現眼的行為。
為了多考幾分，冒著(zhù)如斯大的代價(jià)，其實(shí)是得失相當。
從小做弊影響心理生長(cháng)
二年級的孩子就起頭想要做弊，那種從小的價(jià)值不雅誤差和投契取巧的意識，必然會(huì )對他們將來(lái)的開(kāi)展和生長(cháng)有負面影響。
做弊是會(huì )上癮的。一旦此次測驗做弊沒(méi)被發(fā)現，那么他們嘗到了做弊的甜頭，以后必然還會(huì )繼續做弊，以至會(huì )抱著(zhù)“若是不做弊我就吃虧了”的設法。如斯下去，做錯事的膽量越來(lái)越大，也許再做其他錯事也會(huì )很“安然”，那不是一個(gè)好的現象和開(kāi)展趨向。
做弊勝利后會(huì )消減進(jìn)修動(dòng)力
孩子做弊勝利后，會(huì )形成一種錯覺(jué)，認為歸正測驗時(shí)能夠做弊抄他人的試卷，那么我日常平凡的進(jìn)修就不消那么用功了。如斯下去，孩子鄙人學(xué)期進(jìn)修時(shí)必然會(huì )消減進(jìn)修動(dòng)力，放松對本身的進(jìn)修要求。一旦下次測驗監考嚴酷了，沒(méi)有時(shí)機做弊了，那么孩子的測驗成就必然好不了，此時(shí)懊悔也來(lái)不及了。
結語(yǔ)
當孩子義正言辭地回絕測驗做弊，展現實(shí)在成就時(shí)，家長(cháng)必然要表彰他的誠信精神，鼓舞他對峙本身的原則，讓孩子感觸感染到來(lái)自父母的撐持，那是培育孩子樹(shù)立準確價(jià)值不雅的優(yōu)良契機。
