無(wú)懼熱浪！大學(xué)生的暑期“不躺平”

學(xué)習烹飪、留?？佳?、健身旅游、陪伴家人……隨著(zhù)暑假模式開(kāi)啟，大學(xué)生的朋友圈也紛紛曬出多彩繽紛的暑期生活。近期，有媒體就暑期規劃的話(huà)題面向大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調查，共回收超過(guò)3000份有效問(wèn)卷。結果顯示，面對長(cháng)達兩個(gè)月的暑假，93.1%的受訪(fǎng)大學(xué)生制定了具體的暑假規劃。52.5%的受訪(fǎng)大學(xué)生將社會(huì )實(shí)踐納入暑期規劃，41.4%的受訪(fǎng)大學(xué)生計劃參加技能學(xué)習和培訓，37.5%的受訪(fǎng)大學(xué)生準備將時(shí)間留給家人。

隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和高等教育環(huán)境的變化，大學(xué)生的暑期規劃呈現出更加多元的特征。一是規劃的自主性。這是基于大學(xué)生自我認知的提升和心智的成熟，他們充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，從“要我做”變成“我要做”，不需要過(guò)多依附父母或老師，“我的青春我做主”理念得到彰顯。二是內容的豐富性。每個(gè)大學(xué)生都是獨立的個(gè)體，成長(cháng)的需求各不相同。新時(shí)代的舞臺無(wú)比廣闊，給大學(xué)生提供了更多的選擇空間和成長(cháng)機遇，暑期生活可以解鎖更多的可能。三是執行的挑戰性。暑期規劃能否如約落實(shí)？這是擺在大學(xué)生面前的難題，也是影響暑期生活質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，超八成受訪(fǎng)大學(xué)生期待朋輩間的相互監督，“找搭子”成為重要訴求。

每一種暑期規劃都代表著(zhù)不同的成長(cháng)選擇和價(jià)值追求。從年齡段來(lái)看，目前的在校大學(xué)生基本都已是“00后”，他們被稱(chēng)為“數字原住民”，有著(zhù)鮮明的個(gè)性特征，自信、大膽、敢于嘗試新鮮事物等都是深深刻在他們身上的印記。相較于“80后”“90后”大學(xué)生，“00后”大學(xué)生的獨立性更強。

暑假的到來(lái)總是令人期待和向往，這是學(xué)生時(shí)代相同的情愫。對于已經(jīng)逐漸接觸社會(huì )的大學(xué)生而言，暑假既是舒緩身心的“放松期”，也是專(zhuān)業(yè)提升的“充電期”，有著(zhù)重要的意義。“21天法則”表明培養一個(gè)新的習慣只需21天，為期兩個(gè)月的暑假則能積累更多的量變，進(jìn)而帶來(lái)更多成長(cháng)的質(zhì)變。那么，大學(xué)生又該如何度過(guò)一個(gè)充實(shí)且有意義的暑假？

明確方向感。凡事預則立，不預則廢。面對時(shí)間相對充裕的暑假，一份清晰的規劃可以讓大學(xué)生更有方向感，從而提升假期的時(shí)間使用效率。需要注意的是，制定規劃的關(guān)鍵在于從自身需求出發(fā)，私人定制，避免陷入“人云亦云”的盲從。留?？佳?、備考雅思、進(jìn)企業(yè)實(shí)習……對于即將邁入畢業(yè)班的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，本科期間最后一個(gè)暑期非常寶貴，這些選擇也都很有價(jià)值。但從職業(yè)生涯規劃的角度來(lái)看，暑期規劃應該融入個(gè)人的生涯規劃，堅持系統思維，為接下來(lái)的畢業(yè)或升學(xué)做足準備。

增強責任感。學(xué)校是育人的主陣地，社會(huì )是鍛煉人的大熔爐，參加暑期社會(huì )實(shí)踐則是大學(xué)生的一堂“必修課”。每年暑假，都有大批學(xué)生投身火熱的實(shí)踐，在社會(huì )大課堂中受教育、長(cháng)才干、作貢獻。比如，浙江師范大學(xué)已連續23年組織大學(xué)生開(kāi)展“50元在陌生城市生存”實(shí)踐活動(dòng)，足跡遍布北京、上海、天津、西安、成都、青島等城市，并將實(shí)踐所得報酬全部捐給慈善基金會(huì )，充分彰顯青春擔當。還有的大學(xué)生投身志愿服務(wù)，用自己的專(zhuān)業(yè)知識回饋社會(huì )，不僅鍛煉了專(zhuān)業(yè)能力，也增強了社會(huì )責任感。

提升參與感。青年大學(xué)生正處在人生的拔節孕穗期，最是需要精神的滋養。無(wú)論是讀萬(wàn)卷書(shū)，還是行萬(wàn)里路，都是為了開(kāi)闊眼界、提升境界，從而遇見(jiàn)一個(gè)更美好的自己。相對而言，暑假的時(shí)間更加集中和充裕，青年大學(xué)生要永葆對未知的好奇心，勇敢開(kāi)啟更多新的嘗試。看過(guò)的書(shū)、走過(guò)的路、沿途看到的風(fēng)景、遇見(jiàn)的形形色色的人，都將豐富人生閱歷。只有多去嘗試、多去參與，不虛擲青春，才能定位適合自己的人生時(shí)刻。

保持節奏感。有些大學(xué)生在制定暑假計劃的時(shí)候總是斗志昂揚，給自己立很多“flag”，發(fā)誓要過(guò)一個(gè)有意義的暑假，卻往往在開(kāi)學(xué)前轟然倒塌。文武之道，一張一弛。無(wú)論選擇以何種方式打開(kāi)暑假，都需要把握節奏感，合理安排時(shí)間，做到勞逸結合，減少不必要的攀比和焦慮情緒，充分享受暑假的“窗口期”，積蓄更多能量，開(kāi)啟新的飛翔。（作者系浙江師范大學(xué)博士研究生）