AI課如何實(shí)現跨學(xué)科融合？廣州市中小學(xué)的AI教育這樣回應
南都訊 記者楊曉彤 一堂生動(dòng)有趣的人工智能課，可以怎么開(kāi)展？6月5日，廣州市中小學(xué)人工智能跨學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)在華南師范大學(xué)附屬大學(xué)城小學(xué)舉行，本次活動(dòng)由廣州市電化教育館主辦，約150名廣州市中小學(xué)信息科技和人工智能教師就人工智能跨學(xué)科的教學(xué)展開(kāi)了豐富的研討。
6月5日，廣州市中小學(xué)人工智能跨學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)在華南師范大學(xué)附屬大學(xué)城小學(xué)舉行。
跨學(xué)科教學(xué)將成為
人工智能課教學(xué)的重點(diǎn)方向
2024年，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)入選了教育部“中小學(xué)人工智能教育基地”。在學(xué)校四年級的課堂上，黃嘉華老師以一段英文動(dòng)畫(huà)片作為引入，引導同學(xué)們了解AI翻譯軟件的工作原理，并指導同學(xué)們自己動(dòng)手、編程創(chuàng )造出一個(gè)翻譯小程序。
華南師范大學(xué)附屬小學(xué)的學(xué)生正在嘗試編程。
在教研活動(dòng)上，番禺區市橋東興小學(xué)的馮春紅老師為大家闡述了五年級下冊《人工智能與軍事》的課程設計思想，通過(guò)設計循序漸進(jìn)的課程任務(wù)，引導學(xué)生深入了解人工智能知識如AI感知、決策、分析等技術(shù)知識在軍事領(lǐng)域的應用。
番禺區市橋東興小學(xué)的馮春紅老師為大家闡述了五年級下冊《人工智能與軍事》的課程設計思想。
天河區華陽(yáng)小學(xué)的黎娜老師通過(guò)說(shuō)課分享了項目式課程《讀懂你的情緒》的第二課時(shí)的設計思路。該課程利用人工智能平臺的圖像識別功能，讓學(xué)生了解AI識別人的情緒的工作原理，以及如何應用AI能力打造“校園情緒AI伙伴”，幫助同學(xué)調節情緒。
天河區華陽(yáng)小學(xué)的黎娜老師通過(guò)說(shuō)課分享了項目式課程《讀懂你的情緒》的第二課時(shí)的設計思路。
跨學(xué)科融合、培養學(xué)生的辯證思維、形成正確的人工智能價(jià)值觀(guān)是實(shí)行中小學(xué)人工智能教育的重要目標。目前，廣州市正全力推進(jìn)人工智能課程與其他學(xué)科的融合教學(xué)實(shí)踐，培養學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。不僅是活動(dòng)中的三節課例，許多老師也在指導學(xué)生利用AI技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科的實(shí)踐探索，例如，理解“雞兔同籠”奧數題、開(kāi)展詩(shī)歌、藝術(shù)作品設計等等。
華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院的王冬青教授在點(diǎn)評中指出，新課標要求每門(mén)課程含10%的跨學(xué)科教學(xué)內容，結合具體的信息科技課程課時(shí)安排，每學(xué)期約有2課時(shí)的跨學(xué)科教學(xué)時(shí)長(cháng)，人工智能課程的跨學(xué)科教學(xué)將成為今后教學(xué)的重點(diǎn)方向。
華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院王冬青教授進(jìn)行點(diǎn)評。
在當天的活動(dòng)中，黎娜的說(shuō)課展示正是“人工智能+心理健康教育”的跨學(xué)科案例?！耙驗檎麄€(gè)世界以及我們的生活都是由復雜問(wèn)題構成的。這也意味著(zhù)，問(wèn)題的解決方案是不分學(xué)科的，所以同學(xué)們在學(xué)習的時(shí)候就要注重運用綜合學(xué)科的知識來(lái)解決問(wèn)題?！痹诮邮苡浾卟稍L(fǎng)時(shí)，黎娜提到，所謂跨學(xué)科式的綜合學(xué)習，并非多個(gè)學(xué)科簡(jiǎn)單疊加起來(lái)做加法，“其本質(zhì)應該是互相融合后做減法，讓學(xué)習內容不再臃腫?！?/p>
集教學(xué)與教研功能于一體
這個(gè)教學(xué)平臺提供了豐富資源
根據《廣州市義務(wù)教育課程計劃》，人工智能課程是廣州市重要地方課程之一。從2022年9月始，廣州編制的全國首部通過(guò)省級審核的人工智能教材已在全市1500多所中小學(xué)校落地使用，面向190多萬(wàn)中小學(xué)生全面普及。目前，面向廣州市中小學(xué)生的人工智能課程包括語(yǔ)音識別、計算機視覺(jué)、自然語(yǔ)言處理和機器學(xué)習等內容。
自2022年起，廣州市開(kāi)啟了人工智能課程的全面推廣普及工作。面對人工智能課程老師短缺的最大挑戰，市電教館通過(guò)政府采購服務(wù)委托騰訊科技（廣州）吉印通建設“廣州市中小學(xué)人工智能教育平臺”，同時(shí)借助高校團隊教研指導，幫助老師們便捷地獲取優(yōu)質(zhì)課程資源和專(zhuān)業(yè)的培訓，配套教學(xué)應用及課堂互動(dòng)教學(xué)模式，更輕松地開(kāi)發(fā)不同主題的課程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
廣州市中小學(xué)人工智能教育平臺界面。
該平臺不僅提供了豐富的教學(xué)資源，還給了學(xué)生一個(gè)動(dòng)手體驗、創(chuàng )作作品的舞臺。例如，平臺提供的虛擬仿真模塊，使得人機交互的變得更加“即時(shí)”，正如“AI種菜”“疏導交通”這類(lèi)課題，可以通過(guò)AI建立起虛擬的環(huán)境和計算模型，幫助學(xué)生對物理世界進(jìn)行深入的探索。
在黎娜看來(lái)，該平臺還是老師們精進(jìn)教學(xué)水平的教研平臺?！捌脚_上有很多優(yōu)秀教師示范課、課例，老師們還可以從別人的案例當中互相交流分享，學(xué)習吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的教學(xué)水平。我們對人工智能教材的理解也更透徹了?！?/p>
黃嘉華同樣表示，借助廣州市中小學(xué)人工智能教育平臺及專(zhuān)業(yè)的高校團隊教研指導，老師們可以更容易獲得優(yōu)質(zhì)的人工智能課程資源和培訓，配套教學(xué)應用及課堂互動(dòng)教學(xué)模式?！拔覀冞€可以自定義課程任務(wù)，開(kāi)發(fā)不同主題的課程，讓課堂教學(xué)更個(gè)性化、更有針對性?！?/p>
大模型應用進(jìn)入課堂
人工智能教育“廣州實(shí)踐”持續深入
廣州市的人工智能教育已初步形成規范化的體系。據了解，天河區AI教育在全區學(xué)校中普及，多所學(xué)校還結合校內課后托管工程，開(kāi)設AI編程、AI機器人等20多個(gè)高質(zhì)量AI興趣班，涵蓋1-6年級學(xué)生。此外，據廣州市番禺區教師進(jìn)修學(xué)校（廣州市番禺區教師發(fā)展中心）教研員伍健強介紹，目前番禺區形成了科研引領(lǐng)、專(zhuān)家指導、學(xué)校實(shí)踐應用的“多元合作”模式，打造了一個(gè)集“教學(xué)、培訓、教研”于一體的人工智能教培研基地，把廣州市人工智能地方教材與人工智能教育平臺“軟硬結合”，形成“融·樂(lè )”課堂教育范式。
人工智能教育的“廣州實(shí)踐”也在不斷深入探索。隨著(zhù)大模型等新技術(shù)走向應用，廣州市中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺也部署了混元大模型能力。老師和學(xué)生可以利用大模型對話(huà)、文生圖等能力，進(jìn)行學(xué)習和創(chuàng )造。借助編程助手，學(xué)生可以自己獲得答題思路、知識點(diǎn)講解、代碼糾錯以及發(fā)散思維等多方面的幫助。
廣州市電化教育館副館長(cháng)羅勝濤表示：“目前廣州市人工智能課已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)了中小學(xué)的課程表。廣州市電化教育館希望，在人工智能教育平臺數字化基座上，生成廣州特色的精品課程和資源，助力拔尖創(chuàng )新人才培養，基于人工智能教育平臺數字化基座探索 ‘人工智能+’在廣州市中學(xué)生教育中的實(shí)踐?！?/p>
目前，廣州市已形成人工智能教育普及市區校三級聯(lián)動(dòng)的培訓體系，通過(guò)區域協(xié)同教研活動(dòng)，借助人工智能教學(xué)平臺，開(kāi)展資源共建共享、優(yōu)秀教案征集、學(xué)生競賽評比等活動(dòng)，形成豐富的教學(xué)培訓活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)的資源沉淀，讓AI的種子在生根發(fā)芽，不斷發(fā)展壯大。
圖：主辦方供圖
