寒假，該怎么過(guò)？

　　“雙減”政策已經(jīng)施行一學(xué)期了，校外培訓機構的學(xué)科類(lèi)培訓日漸式微，而校內的功課承擔也有效減輕，學(xué)生能快樂(lè )進(jìn)修、有時(shí)間培育開(kāi)展興趣喜好。做為“雙減”后的第一個(gè)寒假，我們應該怎么做？

　　學(xué)生應培育進(jìn)修主動(dòng)性

　　我國自古以來(lái)就有“鑿壁借光”“懸梁刺股”等勵志故事，是我們勤奮進(jìn)修、熬煉意志的優(yōu)良傳統，時(shí)至今日仍有傳承借鑒意義。部門(mén)學(xué)生因為進(jìn)修成就欠安、進(jìn)修偏科等原因，希望通過(guò)學(xué)科培訓、一對一教學(xué)、先輩帶后進(jìn)等多種體例來(lái)提拔成就或者改善偏科的情況；成就優(yōu)良的學(xué)生則希望操縱寒假時(shí)間充實(shí)復習和預習，使本身的常識更穩固、更普遍。因而，不論是哪品種型的學(xué)生，都有尋求本身進(jìn)步的需求，我們應該必定學(xué)生逃肄業(yè)習的積極性，并拓展多種體例滿(mǎn)足小學(xué)生本身進(jìn)步的需求。

　　學(xué)校應進(jìn)步教學(xué)量量

　　若是大都學(xué)生在寒假期間都有學(xué)科培訓的需求，那就要考慮能否是學(xué)校教學(xué)量量和教學(xué)程度、教學(xué)理論有一些問(wèn)題？不克不及滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)的進(jìn)修需要，或是和教學(xué)綱領(lǐng)有收支，只要尋找其它法子進(jìn)修。因而，面臨那種情況，不克不及簡(jiǎn)單地禁絕學(xué)生參與學(xué)科類(lèi)培訓，而是應該從產(chǎn)生問(wèn)題的原因動(dòng)手，調整學(xué)校的教學(xué)方案，進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)量量和程度，使學(xué)校的進(jìn)修可以滿(mǎn)足大部門(mén)學(xué)生的進(jìn)修需求。

　　教育主管部分應不竭推進(jìn)優(yōu)良教育自愿均等化

　　“雙減”的底子目標是推進(jìn)優(yōu)良教育資本公允，讓學(xué)生可以輕松進(jìn)修、安康生長(cháng)。當前很多家長(cháng)關(guān)于應試、升學(xué)等心理壓力仍然存在，那么產(chǎn)生學(xué)科培訓的土壤就仍有營(yíng)養。只要持續通過(guò)“雙減”推進(jìn)優(yōu)良教育資本公允，平衡學(xué)校之間教育量量，從而才氣有效緩解家長(cháng)的焦慮心理，提拔學(xué)生的進(jìn)修程度，天然就不需要逃求高量量教學(xué)程度的“補課”了。

　　寒假，全面開(kāi)展很重要。