事關(guān)中考改革！包頭中考新規信息科技將納入考試
近日，包頭市教育局出臺《包頭市初中學(xué)業(yè)程度測驗與高中階段學(xué)校測驗招生軌制變革施行細則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《施行細則》），開(kāi)啟包頭市新一輪的中考變革，現將有關(guān)政策解讀如下。
《施行細則》出臺的布景和意義是什么？
近年來(lái)，黨中央、國務(wù)院先后就深化測驗招生軌制變革、教育評價(jià)變革、教育教學(xué)變革、育人體例變革、中考命題變革和“雙減”變革等做出一系列嚴重決策，自治區將中考變革做為測驗招生軌制變革的重點(diǎn)使命，與高考變革一體謀劃、一體擺設、一體推進(jìn)，出臺了《內蒙古自治區深化高中階段學(xué)校測驗招生軌制變革施行計劃》（內教發(fā)〔2022〕9號）。按文件要求，盟市按照計劃造定當地區的初中學(xué)業(yè)程度測驗與高中階段學(xué)校測驗招生軌制變革施行細則，加強對測驗招生工做的指導、組織和監視。為此,包頭市教育局造定了《包頭市初中學(xué)業(yè)程度測驗與高中階段學(xué)校測驗招生軌制變革施行細則》。
此次中考變革對峙全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人底子使命，遵照教育規律，開(kāi)展本質(zhì)教育，有利于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)承擔，有利于促進(jìn)學(xué)生全面安康生長(cháng)，有利于促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)良平衡，有利于促進(jìn)通俗高中多樣化特色辦學(xué)，有利于一體推進(jìn)義務(wù)教育與高中階段教育、高考綜合變革有效跟尾。
中考變革的目的是什么？
《施行細則》提出中考變革從2022年秋季入學(xué)的七年級起頭啟動(dòng)，到2025年全面施行，構成以初中學(xué)業(yè)程度測驗成就和學(xué)生綜合本質(zhì)評價(jià)成果為根據的高中階段學(xué)校測驗招生登科形式。
中考變革的次要使命是什么？
《施行細則》明白此次變革次要有四個(gè)方面的重點(diǎn)使命：即推行初中學(xué)業(yè)程度測驗、完美初中學(xué)生綜合本質(zhì)評價(jià)、深化招生登科變革、標準招生組織辦理。
測驗科目都有哪些，與自治區測驗科目比擬有什么差別？
我市中考測驗科目將《義務(wù)教育課程計劃》所設定的國度課程全數科目納入初中學(xué)業(yè)程度測驗范疇（詳見(jiàn)《包頭市初中學(xué)業(yè)程度測驗科目設置一覽表》）。少數民族語(yǔ)文做為處所課程科目與初中學(xué)業(yè)程度測驗同期停止。
我市在自治區設定的測驗科目之外，增加外語(yǔ)傳聞“人機對話(huà)”一項。此項變革次要根據《義務(wù)教育課程尺度》（2022年）英語(yǔ)學(xué)科“重視英語(yǔ)傳聞才能的同步開(kāi)展，締造前提組織聽(tīng)力測驗和白話(huà)測驗，合理調整并逐漸加大聽(tīng)力測試和白話(huà)測試題的比例”的學(xué)科素養要求，連系北京、江蘇等先輩興旺地域將中考傳聞才能測驗計入中考總分的經(jīng)歷，增加外語(yǔ)傳聞“人機對話(huà)”，進(jìn)步義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)程度。
測驗的計分科目分值是若何設置的？與自治區計分有什么差別？
在自治區測驗科目標根底上，將信息科技考察調整為測驗，賦10分；綜合本質(zhì)評價(jià)賦10分；外語(yǔ)成就100分由紙筆測驗和傳聞測驗成就構成，此中紙筆測驗100分按現實(shí)成就的90%計入總分，傳聞測驗10分按現實(shí)成就計入總分，自治區總分**0分，我市*80分。詳細構成為：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)各100分（外語(yǔ)成就由紙筆測驗和傳聞測驗成就構成，此中紙筆測驗100分按現實(shí)成就的90%計入總分，傳聞測驗10分按現實(shí)成就計入總分）；道德與法治50分、汗青50分；物理70分（紙筆測驗*0分，另加嘗試操做10分）、化學(xué)50分（紙筆測驗40分，另加嘗試操做10分）；生物學(xué)*0分（卷面總分40分，此中含體育安康常識10分）、天文*0分；體育與安康80分（此中體育與安康常識10分與生物學(xué)同卷，日常參與情況5分，《國度學(xué)生體量安康尺度》測試七、八、九年級各占15分共45分，專(zhuān)項運動(dòng)技能測試20分）；少數民族語(yǔ)文80分，信息科技10分，綜合本質(zhì)評價(jià)10分，各科目測驗總分值為*80分（參與少數民族語(yǔ)文測驗的考生總分值為7*0分）。
測驗時(shí)間若何擺設？
天文、生物學(xué)（含嘗試操做考察，含體育與安康常識）、信息科技根據“學(xué)完即考”的原則，在八年級完畢前完成測驗。道德與法治、語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)（含聽(tīng)力）、物理、化學(xué)、汗青、少數民族語(yǔ)文等科目紙筆測驗在九年級第二學(xué)期停止，由自治區同一組織施行，時(shí)間為每年*月下旬；物理、化學(xué)嘗試操做、體育與安康科目標專(zhuān)項運動(dòng)技能測試以及藝術(shù)、勞動(dòng)、綜合理論活動(dòng)等科目標測驗（考察）在九年級第二學(xué)期組織施行；體育與安康科目標《國度學(xué)生體量安康尺度》測試在七、八、九年級第一學(xué)期各組織一次，與教育部年度《國度學(xué)生體量安康尺度》測試與數據上報工做合并停止；外語(yǔ)傳聞測驗在九年級第二學(xué)期組織施行。
為什么要將初中學(xué)生綜合本質(zhì)評價(jià)計入總分？
施行初中學(xué)生綜合本質(zhì)評價(jià)是全面貫徹黨的教育方針的要求，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開(kāi)展、培育個(gè)性特長(cháng)、改變唯分數論的重要行動(dòng)，對初中學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人底子使命、深化教育教學(xué)變革、豐碩校園生活、開(kāi)展本質(zhì)教育具有促進(jìn)感化；對教師更新教育不雅念、全面客不雅領(lǐng)會(huì )學(xué)生、改變以測驗分數單一評價(jià)學(xué)生情況具有引導感化；對學(xué)生認識自我、學(xué)會(huì )自我辦理、規劃人生、激發(fā)潛能、積極參與社會(huì )理論和生活體驗，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )責任感、立異精神和理論才能開(kāi)展具有鼓勵感化。因而，將初中學(xué)生綜合本質(zhì)評價(jià)計入總分。
綜合本質(zhì)評價(jià)從哪些方面停止評價(jià)？若何計分？
綜合本質(zhì)評價(jià)，從思惟道德、學(xué)業(yè)開(kāi)展、身心安康、藝術(shù)素養、勞動(dòng)與社會(huì )理論五個(gè)維度，對學(xué)生過(guò)程性開(kāi)展形態(tài)和凸起表示停止察看、闡發(fā)和寫(xiě)實(shí)性記錄，計入學(xué)生開(kāi)展檔案，學(xué)生綜合本質(zhì)評價(jià)最末成果接納“等第+分值（100分）”的形式呈現。詳細分為A（優(yōu)良）、B（優(yōu)良）、C（合格）、D（待進(jìn)步）四個(gè)等第，90－100分為A等，70－89分為B等，*0－*9分為C等，*0分以下為D等。在高中登科中把綜合本質(zhì)評價(jià)現實(shí)得分×10%計入總分，保留1位小數點(diǎn)。
我市為什么要將信息科技由考察變革為測驗，并將成就計入總分？
《義務(wù)教育課程計劃和課程尺度（2022年版）》明白信息科技為國度課程，應該納入測驗范疇，同時(shí)連系包頭中考科目標延續現實(shí)，將信息科技科目由自治區要求的考察科目變革為測驗科目，并計入中考總分。
中考成就若何利用？
在校學(xué)生獲得的所有學(xué)業(yè)程度測驗（考察）成就記入學(xué)生學(xué)籍檔案和綜合本質(zhì)評價(jià)檔案。到2025年，高中階段學(xué)校根據初中學(xué)業(yè)程度測驗成就和綜合本質(zhì)評價(jià)成果招收登科重生，原則上考察科目全數到達C等及以上，方可具備通俗高中登科資格；考察科目全數到達B 等及以上，方可具備自治區示范通俗高中登科資格。
初中學(xué)業(yè)程度測驗成就用于初中學(xué)生結業(yè)與學(xué)歷認定,持久有效。初中學(xué)業(yè)程度測驗成就用于高中階段學(xué)校招生登科，應屆結業(yè)生當屆有效，非應屆結業(yè)生昔時(shí)有效。九年級未結業(yè)休學(xué)到下一年級的，八年級已考過(guò)的科目須從頭參與測驗。
我市在中考加分項目方面有哪些規定？
根據國度和自治區“減項、降分”要求，我市將從嚴控造加分項目和加分分值，從2025年起，根據自治區相關(guān)文件只對契合前提的軍人、消防救援人員、公安民警、移民辦理人員和高條理人才子女在通俗高中登科中施行加分政策。
我市是若何通過(guò)中考招生變革，統籌推進(jìn)職業(yè)教育與通俗高中教育協(xié)調開(kāi)展的？
一是鼓舞和引導脫手才能強、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生承受職業(yè)教育，為培育高本質(zhì)手藝技強人才奠基根底。二是中等職業(yè)學(xué)校（含技工院校，下同）招收應屆初中結業(yè)生，與通俗高中學(xué)校招生同步停止。將技師學(xué)院、技工院校納入職業(yè)教育同一招生平臺。積極穩妥推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)?？鐓^域招生變革。三是接納免試注冊入學(xué)等體例招收初高中結業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運發(fā)動(dòng)、下崗職工、返鄉農人工等承受中等職業(yè)教育。
同時(shí)立異中等職業(yè)學(xué)校人才培育形式，積極摸索“*+*”（中職*年、高職*年）、“*+2”（中職*年、高職2年）、五年一貫造（中高職5年一貫）等中高職一體化人才培育形式變革。推進(jìn)通俗高中與中等職業(yè)學(xué)校吉印通舉辦“綜合高中班”、通俗高中舉辦“中職班”，逐漸推進(jìn)高中階段學(xué)校招生由分層向分類(lèi)轉型，為具有差別開(kāi)展潛量的學(xué)生構建普職融通的成才立交橋。
內容來(lái)源：包頭教育在線(xiàn)
美編：李小嬋
合成：李小嬋
一審：李小嬋
二審：祁 麗
三審：辛澍鈺
