民營(yíng)基礎教育沒(méi)發(fā)揮出的五大優(yōu)勢
民營(yíng)基礎教育沒(méi)發(fā)揮出的五大優(yōu)勢
南洋教育集團，曾在全國擁有12所超豪華學(xué)校，2003年時(shí)總資產(chǎn)13億，2004年被中國教育聯(lián)合會(huì )授予唯一的“中國民辦教育最佳品牌”，卻在2005年轟然倒閉indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。投資2，5億元建成的山東臨沂雙月園學(xué)校，在校生曾接近5000人，也在2006年轉給市政府。春節臨近，作為始終密切關(guān)注研究民辦教育的教育工作者，謹以此文表示對諸多失敗的英雄的敬意與緬懷！并奉獻個(gè)人的一點(diǎn)思考，以祝福、攜扶英雄東山再起！
這兩艘中國民辦教育的航空母艦的沉沒(méi)引發(fā)了無(wú)數人的思考，教育行政機構承擔了最多的罵名indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。2004年，南洋創(chuàng )始人任靖璽先生發(fā)表著(zhù)名的《南洋教育煉獄十年》，第一句話(huà)就是：我敗給了專(zhuān)制、壟斷、丑惡、沒(méi)人性的教育制度。雙月園末任校長(cháng)高煥祥先生在給我的信中也說(shuō)：“教育的許多淺層次問(wèn)題，眾所周知的問(wèn)題，全世界沒(méi)有一個(gè)人能解決，因為在特定的時(shí)代背景、國情、社會(huì )文化心態(tài)、教育體制等條件下，許多問(wèn)題是沒(méi)有方案的……你如果能解決的話(huà)，就是圣人！”
我當然不是圣人indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，但一味的抱怨又有什么用呢？還是想一想自身有什么問(wèn)題吧！
就在眾多民校紛紛告急、關(guān)門(mén)時(shí)，一所名為“新東方學(xué)?！钡拿裥s依然崛起了，沒(méi)有固定的校址，打游擊一般到處租房，教室和辦公室永遠擁擠而且陳舊，但生源都慕名蜂擁而至，據說(shuō)一個(gè)暑期就賺一億!“ 在揚州流傳著(zhù)一個(gè)笑話(huà)，某公安局副局長(cháng)的孩子要到新東方來(lái)，考了三次都沒(méi)及格，新東方于是堅決不收indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。結果副局長(cháng)威脅校長(cháng)，說(shuō)你是不是不想活了？這位校長(cháng)向掌門(mén)人俞敏洪“呼告”：如果哪天我沒(méi)了，就是他干的”做到這等水平的還有萬(wàn)里國際學(xué)校，“從1997年至今，萬(wàn)里國際學(xué)校高中部連續一次性全部通過(guò)各科省證書(shū)會(huì )考，并達到省1級水平；英語(yǔ)特色教育、自主式教學(xué)、“學(xué)生點(diǎn)老師”等教學(xué)模式的創(chuàng )新都帶來(lái)了豐碩的成果。就在眾多的民辦學(xué)校面臨著(zhù)生源斷流的窘境時(shí)，萬(wàn)里的在校生規模卻急劇擴充，招生計劃數與生源數高達1∶5(資料源于張立勤的《中國民辦教育生存報告》)。如果能辦到這個(gè)份兒，或者二分之一、三分之一的程度，任何一所民校想跨掉都很難，即使教育儲備金不讓收了，但高昂的學(xué)費仍能保證你越辦越紅火，大大小小見(jiàn)縫就鉆的官僚肯定也要把他們的子女往里塞，那時(shí)既有錢(qián)又有各部門(mén)寵著(zhù)，哪里會(huì )有倒的道理？說(shuō)句不雅觀(guān)的話(huà)，就算限制你的收費，家長(cháng)都會(huì )給你出主意：交5000元，收據上只寫(xiě)1000元不就行了嘛！
和雙月園一同起步的開(kāi)封求實(shí)學(xué)校也同樣創(chuàng )造了奇跡
求實(shí)的奇跡之一：那些聲名顯赫資產(chǎn)過(guò)億，由大財團支撐,由知名學(xué)者、教育家、教育局長(cháng)、大學(xué)校長(cháng)掛帥的眾多民校紛紛倒閉哀鴻遍野，或靠強大的財力走國際路線(xiàn)吸引生源（畢業(yè)后可直接出國）才得以為繼，而白手起家由普通中學(xué)老師掛帥，始終堅持走中國基礎教育之路的求實(shí)卻能在險風(fēng)惡浪中蓬勃生長(cháng)，發(fā)展為擁有近5000學(xué)生，招生計劃一直低于報名人數，鄰省鄰市都求之不得的教育圣地indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。奇跡之二：別人恨不得一天十次點(diǎn)名，一周六查備課，天天出臺制度，整天七罰八扣，而民營(yíng)的求實(shí)從來(lái)不坐班、不點(diǎn)名、不查備課、只獎不罰！其制度屈指可數：教師讀書(shū)每周不少于兩小時(shí)，寫(xiě)教育博文每月一篇，嚴禁教師額外留作業(yè)。嚴禁占自習和節假日、讀書(shū)或娛樂(lè )時(shí)間輔導補課（包括無(wú)償）。必須保證學(xué)生正常睡眠時(shí)間8至8.5小時(shí)。奇跡之三：別人都等級森嚴，把老師分成三六九等，鄉下來(lái)的和城里來(lái)的都區別對待，而求實(shí)不評職稱(chēng)，工資實(shí)行大鍋飯。奇跡之四：在師資流動(dòng)劇烈成為民校通病，今天解雇8個(gè)，明天辭職10個(gè)，“師荒”愈鬧愈烈之際,求實(shí)的師資流動(dòng)卻遠遠低于公辦學(xué)校。奇跡之五：大家都喊現在的小孩難管師生關(guān)系緊張，求實(shí)的老師卻能收到回?！疤接H”的學(xué)生送的成噸的鮮花，“探親”者摩肩接踵，只好轉移到操場(chǎng)。奇跡之六：在大家都怕?lián)熑味桓遗e行學(xué)生活動(dòng)之際，求實(shí)卻興致勃勃的搞：賣(mài)菜，讀書(shū)節，潑水節，孝星評選、我愛(ài)秋天，篝火晚會(huì )，興趣小組，學(xué)生社團，特色藝術(shù)節，圣誕節的禮物，徒步朱仙鎮，遠征雁鳴湖，趣味運動(dòng)會(huì )，課本劇表演，黃河野外生存大挑戰，徒步45公里瞻仰焦裕祿塑像……
在當今的中國，吸引百姓的必定是教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，而不是素質(zhì)教育或創(chuàng )新、個(gè)性化教育等等indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。至于豪華的設施、電腦、空調、專(zhuān)業(yè)營(yíng)養師、特級教師等光環(huán)，只能暫時(shí)吸引大眾，如果一所民校僅以這些東西吸引生源，他的路必定越走越窄或者迅速滅亡。由于高收費和高風(fēng)險，民校的生存必須以高升學(xué)率為第一資本，如果升學(xué)率僅僅和公校持平，前景就不會(huì )很好。如果還不如公校甚至差很多，倒閉就是遲早的事了！
南洋盡管有歐式建筑和洋教師、游泳館和電視臺，但幾年之后，國家還沒(méi)有過(guò)問(wèn)儲備金的時(shí)候，南洋學(xué)校招生人數就急劇下降，收取的儲備金也越來(lái)越少indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。臨沂雙月園面對擠兌狂潮時(shí)，董事長(cháng)王衛軍堅持認為，教育儲備金的拖欠，本不應當成為學(xué)校存亡的致命傷：“其實(shí)，拖欠1.78億的教育儲備金，并不足以讓學(xué)校停辦。”一位長(cháng)期負責學(xué)校學(xué)籍的老師向記者透露，2002年以前，學(xué)校學(xué)生的流失率在15%—20%之間，并不影響學(xué)校的正常運作。到了2004年，中考前100名學(xué)生中，由于各種原因，甚至一下子流失了60—70人。另外的美澳、協(xié)和、現代實(shí)驗這些投資幾億或接近億元的學(xué)校招生都越來(lái)越難直至倒閉，我以為其中教育質(zhì)量的因素已經(jīng)超過(guò)了所有客觀(guān)因素。當然也有的民校（比如山東平邑縣的高中民校）盡管教學(xué)質(zhì)量不如公校卻依然紅火，那是因為當地的教育需求遠遠超過(guò)了公校的裝載能力，人家不要的或吃剩的才撿了幾個(gè)來(lái)，這種生存方式注定了沒(méi)有檔次和尊嚴，他們爭奪生源的方式不雅觀(guān)得難以想象，甚至把學(xué)生裝到旅游車(chē)里藏起來(lái)。經(jīng)濟的快速發(fā)展，可能決定了撿都撿不著(zhù)的日子不遠了，或是突然的政策變化一夜之間就檣傾楫摧了。
看到這里indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，一定有人要笑我的無(wú)知：天真！誰(shuí)不知道教學(xué)質(zhì)量重要？但憑這樣的的生存環(huán)境又怎能斗過(guò)公校呢！——這是最沒(méi)道理的想法，只能算開(kāi)脫自己自欺欺人的借口，因為民校有比他的劣勢大得多的巨大優(yōu)勢呢！
由于特殊的國情，當代教育在好多環(huán)節都誤入死巷，官場(chǎng)的腐敗環(huán)境，官員的膚淺、專(zhuān)制、貪婪和急功近利，機關(guān)的浮躁、懶惰、不認真，機構的龐雜臃腫和雷打不動(dòng)的大鍋飯……使得興師動(dòng)眾的每次改革都拖拉浮夸流于形式虎頭蛇尾然后不了了之indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。校園內的僵化、虛假、腐敗、不公平等成為不治之癥愈演愈烈，大量人才被埋沒(méi)、浪費，眾多優(yōu)秀的設想被扼殺，許多出色的教育模式只能在文件里睡大覺(jué)，各級教育行政部門(mén)的所謂檢查指導（安全、衛生方面的除外），已成為所有學(xué)校甩不掉的巨大包袱，老師們終日為檢查做著(zhù)毫無(wú)意義的無(wú)用功，教育的生產(chǎn)關(guān)系日益成為教育生產(chǎn)力的發(fā)展的障礙！——政治體制沒(méi)有大改革，教育的改革就不會(huì )實(shí)，至少在廣度和深度上遠遠不夠。而民校雖然沒(méi)有絕對自由，但他已走向了市場(chǎng)，主管部門(mén)的輕視又歪打正著(zhù)為他缷掉了別人想甩都甩不掉的包袱，這點(diǎn)小自由就足以使他爭得非常廣闊的空間，呼吸到足夠的新鮮空氣。不但“新東方”和“萬(wàn)里”能創(chuàng )造神話(huà)，山東平邑縣的民辦小學(xué)和初中學(xué)校也把公辦學(xué)校擠得長(cháng)期不能安身，有的一個(gè)班只招到一個(gè)學(xué)生，六、七年過(guò)去了仍束手無(wú)策，據說(shuō)要撤銷(xiāo)合并近一半的學(xué)校，這就是民校優(yōu)勢的體現。
民校的第一優(yōu)勢可以概括為十五年一貫制的“一盤(pán)棋優(yōu)勢”
由于特殊的國情，教育機構的官員缺乏高度的事業(yè)心和責任感，他們關(guān)心自己的“大位”權力、仕途和“錢(qián)途”遠重于關(guān)心教育事業(yè)，不可能全力以赴要把教育干得怎么怎么樣indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。而且他們的任期都是論屆的，三、五年就換人，只要這幾年之內出點(diǎn)成績(jì)或保持現狀，就可以穩步升遷，所以他們不會(huì )打長(cháng)譜，不可能高瞻遠矚。而且基礎教育的各個(gè)階段歷來(lái)都是互不顧及各自為政：小學(xué)校長(cháng)只管他的6年，初中高中都各管3年。而且為了應付一年多次的分數排隊，不少學(xué)校還實(shí)行了一年一重編班級一年一調換老師的辦法，時(shí)間被切得更碎。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育是長(cháng)期工程，最講究系統、連貫和整體性，這種七零八碎各自為政的格局是極端有害的indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。它可能導致嚴重的資源浪費，比如由于中考不考語(yǔ)法，所以初中語(yǔ)文就不學(xué)語(yǔ)法，把負擔都憋到高中，使高中的語(yǔ)法教學(xué)嚴重超負荷，花費巨大而收效甚微。這種格局還使許多跨階段的改革無(wú)法實(shí)施，比如現在許多農村小學(xué)師資短缺，不少六十多歲的老教師、病教師還挑大梁，每天上六、七節課，而中學(xué)就相對輕松不少，但中學(xué)老師又不愿意去小學(xué)，若把六年級移到中學(xué)來(lái)就能很好的解決一系列問(wèn)題：不但調整了師資和勞動(dòng)量，而且能很好的解決小學(xué)升初中時(shí)的生源流失（這可是一大焦點(diǎn)問(wèn)題）！但任何老師、校長(cháng)都無(wú)權這么做。
再比如一到六年級任務(wù)輕松，是小孩子最單純聽(tīng)話(huà)的時(shí)期，所以常常顯得時(shí)間用不了，于是就做無(wú)益的重復，無(wú)聊的追求雙百率，都得雙百的還按交卷的早晚分出一二三，既浪費了時(shí)間，更破壞了學(xué)生的積極性，早早的埋下了厭學(xué)的種子indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。而高中階段流行三年功課兩年學(xué)完，學(xué)生負擔過(guò)重，簡(jiǎn)直是十八層地獄！很多好學(xué)生適應不了紛紛落馬或出現精神問(wèn)題。如果將義務(wù)教育的九年省出一年放到高中，把三年高中變?yōu)樗哪?，各方面的?wèn)題都可大大緩解——但校長(cháng)無(wú)權也無(wú)法這么做，局長(cháng)不想也不敢這么做，多一事不如少一事，上級都不管的事我操什么閑心？想扎扎實(shí)實(shí)做實(shí)事造福于民的有幾個(gè)？
個(gè)人或學(xué)校有權進(jìn)行的改革同樣無(wú)法也不敢實(shí)施，因為教育改革往往需要較長(cháng)的顯效期indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。這種七零八碎各自為政的格局當然不行。大語(yǔ)文教學(xué)，張思中英語(yǔ)教學(xué)法，孫維剛數學(xué)教學(xué)法……都需要超越或重組教材，有很多老師想試一試，但都不敢或不許，一種方法來(lái)不及開(kāi)始或剛剛顯效可能就該換人、走人了，誰(shuí)敢冒這丟飯碗的風(fēng)險？——這是教改只有人喊沒(méi)有人做的根本原因！
這種格局更不利于保護學(xué)生的學(xué)習積極性indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。為了分數，一、二年級不顧三、四年級，小學(xué)不顧初中，英語(yǔ)不顧數學(xué)……小學(xué)夏季安排學(xué)生午休，為了分數，老師都布置很多作業(yè)，整個(gè)午休都做不完，所以每年的“五一”之后都有學(xué)生被迫輟學(xué)，這是今天不顧明天！就像一群魚(yú)，交給十幾人輪流喂養，經(jīng)過(guò)這十幾個(gè)階段的喂養，它們本來(lái)應該成材了。但是每個(gè)階段它們都遭到最殘酷的捕殺：絕戶(hù)網(wǎng)（男女老少片甲不留）、電擊……題海戰術(shù)愈演愈烈，體罰現象屢禁不止，厭學(xué)、輟學(xué)和青少年在重壓之下的扭曲變形成為中國教育的頭號災難。
就像本來(lái)應該15人合作的一項工作，由于缺少有效的組織與監督，成了15人單干，連50%的效率也發(fā)揮不來(lái)indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。而民校則應該能接近100%！
從幼兒園到高中indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，一個(gè)學(xué)生最多可以在校15年，這15年都在一個(gè)院里上課，由一個(gè)視學(xué)校為生命的決策者通管調度統籌安排，這15年就可以一貫制，成為一個(gè)整體，這具有非常重要的意義：
決策者可以為各階段的學(xué)生強行減負，全程保護學(xué)生的學(xué)習積極性，不至于在16年的長(cháng)跑之初，就把所有的力氣都拼上indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。使幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)階段及各學(xué)科之間相互照顧,把力氣統籌安排均勻使用，放長(cháng)線(xiàn)釣大魚(yú)；其次，民?？稍谶_長(cháng)十五年的時(shí)間里，放心的實(shí)施系統的教學(xué)改革，只要愿意，只要有明白人，各項改革（含以上所說(shuō)的）都可以順利實(shí)施。一個(gè)整體的15年，很容易出大成果的！
——肯定有人嗤之以鼻了：天真！民校學(xué)生的家長(cháng)更看重分數indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，他們要求你馬上拿出成績(jì)，誰(shuí)等你兩年三年！
這就看決策者的水平和魄力了——民營(yíng)教育必須有出奇制勝的策略穩住社會(huì )和家長(cháng)indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
河南新鄉縣有一所民校indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，運用最先進(jìn)的全腦（左腦和右腦）記憶方法，學(xué)生能過(guò)目成誦且倒背如流，這就能出奇制勝，如果能在這一基礎上，克服急功近利的思想，高瞻遠矚，穩扎穩打，對當今教育進(jìn)行大膽的革利除弊，再注意一下宣傳方式，別讓吹毛求疵者抓著(zhù)什么把柄作了負面宣傳，豈有關(guān)門(mén)倒閉的道理！
如果讓我來(lái)做，我首先要用置于死地而后生的精神創(chuàng )品牌：找真正的最好的老師：最有愛(ài)心、責任心，最有魅力，能教學(xué)生輕松學(xué)會(huì )indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。不理會(huì )各方面各形式的干擾，包括家長(cháng)誤解，學(xué)生退學(xué)等等，有幾個(gè)教幾個(gè)。再制定出以人為本科學(xué)求真的好制度，利用‘全員管理’的思想（以下詳述），緊緊盯住課堂教學(xué)，全力提高老師的授課水平和課堂教學(xué)效率，力爭打造出不亞于江蘇泰興的“洋思模式”和山東茌平的“杜朗口模式”的教學(xué)模式——我有把握讓一年級的學(xué)生考二年級的卷子，五年級的學(xué)生考七年級的卷子，讓七或八年級的學(xué)生參加中考，或讓九年級的學(xué)生跟高一高二的學(xué)生同臺競技，并且比公校的學(xué)生高出一大截子！在考試和閱卷時(shí)還呼吁全社會(huì )來(lái)監考、閱卷！任何人都可以出題考學(xué)生，發(fā)現作假現象的贈送禮品！年年都創(chuàng )造奇跡轟動(dòng)社會(huì )！然后提前一年或兩年高考，輕輕松松上北大、清華、復旦！酒香不怕巷子深，怕就怕酒不香！很多民校把所有學(xué)生的名次都填成前三名糊弄家長(cháng)，多么愚蠢可笑的做法！
我把這種設想稱(chēng)之為“超前戰略”，該概念以下多次提及，請注意indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。當然，還可以有別的策略，只要能出奇制勝就行。總之，好的教學(xué)質(zhì)量是各種改革的第一前提，是創(chuàng )業(yè)最重要的資本，要在最初的規模里，用奮不顧身和置于死地而后生的精神打造它，以取得家長(cháng)、社會(huì )的信任和支持，讓他們口服心服放寬心，這樣才能痛快利索的進(jìn)行各種嘗試探索。
15年一體制還有一個(gè)好處：可以模糊階段過(guò)渡，使學(xué)生免受過(guò)渡引起的刺激和不良暗示indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。從小學(xué)進(jìn)入初中，再從初中進(jìn)入高中，這是兩次重大轉折，以前還是好孩子的，一升學(xué)就可能添許多毛病;以前是小調皮的，一升學(xué)就可能成了大調皮;七年級的許多棘手問(wèn)題都是六年級時(shí)看不出來(lái)的。每次升學(xué)，都有相當一批好學(xué)生有負眾望敗下陣來(lái)，其中智力的因素微乎其微，主要原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：學(xué)校越來(lái)越大，離家和親情越來(lái)越遠，生活越來(lái)越不方便，環(huán)境越來(lái)越陌生或越充滿(mǎn)誘惑，課業(yè)負擔越來(lái)越重，老師越來(lái)越不一樣（先入為主，小學(xué)的老師最親，越換越不適應），——這些變化可以對十幾歲的孩子產(chǎn)生很關(guān)鍵的影響，相當一部分學(xué)生適應不了這種變化。我教過(guò)一小孩，小學(xué)時(shí)是天才，入初中半月后就幾次三番的輟學(xué)，原因是：他見(jiàn)了樓梯就害怕。有很多同學(xué)由于環(huán)境、老師、同學(xué)的陌生而倍感惶惶，于是喊著(zhù)調班，調不成就更沒(méi)情緒。很多女生則克服不了想家的痛苦，表現消沉無(wú)心學(xué)習，他們往往上來(lái)就吃個(gè)“開(kāi)門(mén)黑”，從此一蹶不振每況愈下。還有的則猛然頓悟：我長(cháng)大了，生活應該有一點(diǎn)變化了，以前不能做的現在應該可以做了，于是慢慢學(xué)會(huì )戀愛(ài)、上網(wǎng)、喝酒……
15年一體制，都在一個(gè)院里，環(huán)境、老師、同學(xué)都比較熟悉，各階段制度又是統一的，以上說(shuō)的由變化引起的不良刺激都可大大緩解indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。如果在前八年采取“超前戰略”，五年級就學(xué)七年級的課程，年級、學(xué)段的過(guò)渡都是模糊的，不知不覺(jué)自然而然的就過(guò)去了，這樣就不會(huì )對孩子產(chǎn)生以上那些不良暗示。
一定馬上有人反駁：就是因為環(huán)境太熟悉了，小孩子才更敢胡來(lái)，民校才更亂糟糟的！世上萬(wàn)物都有兩面，如果領(lǐng)導沒(méi)什么思想，找不到真正的好老師，又不懂教學(xué)，只在點(diǎn)名冊和備課紙上抓教學(xué)，卻不知天高地厚的一下子收齊了從幼兒園到高三的所有年級，就不可能在成績(jì)上有什么優(yōu)勢，老是比公校差一大截子，于是招生就越來(lái)越難，老師的工資因此也越來(lái)越成問(wèn)題，軍心越來(lái)越渙散，管理越來(lái)越差越亂，成績(jì)就更差，招生更困難，工資更成問(wèn)題……形成惡性循環(huán)，如此情況下環(huán)境熟悉當然就不是好事indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。如果用本文的思想來(lái)選校長(cháng)聘老師抓教學(xué)，不斷的用成績(jì)制造轟動(dòng)，軍心穩定士氣高昂，滴水不漏又生動(dòng)活潑，這時(shí)的環(huán)境熟悉當然就是大好事！
此外，15年一貫制可以很方便的對課程進(jìn)行大的調整indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。比如語(yǔ)文學(xué)科的連貫性承接性最不明顯，“超前戰略”最容易實(shí)施，人人都知道好卻人人都不敢推行的大量閱讀也可以很輕松的得以貫徹。現在倡導的“大語(yǔ)文”主張“語(yǔ)文即生活”，語(yǔ)文至少可以“吞并”義務(wù)教育階段的思想品德學(xué)科：思想品德學(xué)科的內容無(wú)非是教學(xué)生愛(ài)親人、老師、同學(xué)、班級，教學(xué)生自強、自立、合作、堅強、樂(lè )觀(guān)，這些都可以納入語(yǔ)文教育的范疇，《思想品德》教材里的小詩(shī)、故事可以當語(yǔ)文讀物閱讀，其中的概念術(shù)語(yǔ)可以當語(yǔ)文的詞匯來(lái)理解積累，試卷上的問(wèn)答題就是小作文——這門(mén)學(xué)科可以明性省略，即可以進(jìn)行真正的德育，又可以省出多少時(shí)間！比只是死講死背課本，用無(wú)聊的數字耽誤真正的德育不知要強多少倍！
——這些優(yōu)勢indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，有看見(jiàn)的嗎？有想到的嗎？有利用的嗎？
第二優(yōu)勢是人才優(yōu)勢indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
在特殊的中國國情下，公辦環(huán)境的人才制度絕對不是任人唯賢唯才是舉，領(lǐng)導用人的第一標準是聽(tīng)話(huà)，最討厭的是個(gè)性，第一愿望不是干好，而是統治好！奴性人格、人情關(guān)系和金錢(qián)充當了重要角色indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。管果樹(shù)的管水利的搞計劃生育的都能干教育局長(cháng)，有關(guān)系的能喝的敢送的都能當教研主任或校長(cháng)，教研室、年級主任、教導主任這么重要的工作，卻隨便誰(shuí)都敢用，公校里壓著(zhù)數不清的人才，因為他們有個(gè)性又剛正，不聽(tīng)話(huà)不識時(shí)務(wù)不會(huì )“緊緊圍繞在……周?chē)?，所以就活得憋屈干得憋屈，干的比想干的差得多，現實(shí)比理想丑陋得多,得到的比付出的少得多。同時(shí)，校園里還有十幾年如一日游手好閑的大滑頭、大款，為痞為霸橫行鄉里的痞子，和只領(lǐng)工資不見(jiàn)人的皇親國戚……大鍋飯制度下，任何人都拿他們沒(méi)咒念！甚至用不了幾天，想念他咒的又成了他的哥們兒！這種種不平等嚴重影響著(zhù)教師的積極性。
人才是多么重要！沒(méi)有管仲的輔佐，齊桓公不能稱(chēng)霸indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。沒(méi)有商鞅的變法，秦國就沒(méi)有統一中國的實(shí)力。劉邦得韓信而滅楚，劉備靠諸葛而興蜀，當代的魏書(shū)生成就了盤(pán)錦，李希貴振興了濰坊，蔡林森（洋思中學(xué)校長(cháng)）和崔其升（杜郎口學(xué)校校長(cháng)）樹(shù)起了中國基礎教育的兩面大旗……一定程度上，得一人就可以定乾坤呢！民校自由呀！想用誰(shuí)用誰(shuí)，想不用誰(shuí)就不用誰(shuí)，普天之下的人才都能為我所用，蔡林森和崔其升，用哪一個(gè)都能讓你紅滿(mǎn)天！還有沒(méi)出名的，比如此文的作者，就看你的眼光和誠意了！你三顧茅廬呀！拿出誠意，表明尊重和信任，讓人家在你的手下可以自由的實(shí)施計劃干事業(yè)！
可惜的是民校的這一優(yōu)勢利用得非常差indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。決策者不知道什么是人才，胸有成竹的保持著(zhù)對公辦的依賴(lài)和承襲：用人主要看名氣和證件，用退休的大學(xué)校長(cháng)、教育局長(cháng)，和一中二中的退休校長(cháng)。用老師看學(xué)歷、職稱(chēng)、外語(yǔ)等級證書(shū)和計算機等級證書(shū)，有的民校用人還分城里和鄉下，城里來(lái)的月薪3000，鄉下則1600……名氣和標簽當然能糊弄百姓，但能糊弄多久呢？最終還是看質(zhì)量！新東方現任總裁胡敏當初應聘時(shí)，掏出早已準備好的個(gè)人簡(jiǎn)歷，等待著(zhù)新東方創(chuàng )始人俞洪敏的反應。那份簡(jiǎn)歷記載著(zhù)他足以驕人的歷史：28歲破格提升為湘潭大學(xué)副教授，現為國際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系碩導。令他意外的是，老俞對這份簡(jiǎn)歷看也沒(méi)看，當即就塞進(jìn)了口袋里。不安的胡敏頓時(shí)又失望又驚喜。“這個(gè)細節至少向我傳達了一個(gè)強烈的信息：新東方不會(huì )問(wèn)你從哪里來(lái)的，只能用實(shí)力證明自己。”新東方授課時(shí)盡管三四百人一起上課，但笑聲不斷，學(xué)員都像吸食鴉片一樣，下課回家抑制不住熱情再學(xué)五、六個(gè)小時(shí)，新東方的每位老師都像明星受崇拜，接受送花、要求簽名，合影留念……好老師的標準應該是仁愛(ài)、負責、激情、幽默、技藝高超魅力無(wú)窮，能教學(xué)生輕松學(xué)會(huì ) 。一個(gè)好 校長(cháng)應該能洞悉公辦教育的所有弊端（以下一一論述），這樣才知道民?？梢該P何長(cháng)避何短，才能保證近水樓臺先得月。應該明白什么樣的老師才是真正的好老師，怎樣才能找到這樣的好老師。還應該精通兩種學(xué)科以上的教學(xué)，并明白所有學(xué)科的統一規律，這樣才能有出奇制勝的策略。 倒閉的民校中，高職稱(chēng)高學(xué)歷精通電腦和外語(yǔ)的比比皆是，但新東方式的人才占什么比例？教育質(zhì)量跟學(xué)歷職稱(chēng)電腦外語(yǔ)什么的其實(shí)并沒(méi)有多大關(guān)系，杜朗口和洋思都是落后農村的初中學(xué)校，杜朗口最高級的現代化設備曾經(jīng)是日光燈，中考升學(xué)率曾連續幾年為零，老師的孩子都送到外校就讀，現在則輟學(xué)率為零，升學(xué)率百分百。他們的“超市式的課堂”，更是震驚海內外，表現出無(wú)窮的生機與活力，其“超市”的模式必將對后世的中國教育產(chǎn)生深遠的影響！蔡林森曾是低人一等的民師，赫赫有名的教育改革家魏書(shū)生曾是個(gè)普普通通的工人，寫(xiě)了上百封自薦信才當上民師。有學(xué)歷又有職稱(chēng)，懂外語(yǔ)又懂電腦的人數不勝數，但誰(shuí)能比得上這三位？上海交大擁有613名教授，920名副教授，22名院士，568名博士生導師，但被眾多學(xué)生稱(chēng)為“最好的最棒的老師”，是直到57歲去世時(shí)還只是講師的晏才宏。他的物理課被學(xué)生稱(chēng)為“魔電”，他上課從不點(diǎn)名，但學(xué)生無(wú)一缺席，在網(wǎng)吧逃課者一到他的課則提前趕回。武漢外國語(yǔ)學(xué)校的何文浩和通州二中的李圣珍老師，都沒(méi)有特級教師的名號，但有幾個(gè)特級教師能跟他們相比？我是老語(yǔ)文，但曾教過(guò)七年級地理，現學(xué)現賣(mài)還老出錯，哪班都有比我強的學(xué)生，但成績(jì)依然遙遙領(lǐng)先——在特定的國情下，這些標簽其實(shí)不是那么可靠。
即使有些是可靠的，也得看他是在什么環(huán)境、制度下工作indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
第三優(yōu)勢：管理制度上應該具有的優(yōu)勢
教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的部位在于課堂，所以教學(xué)管理制度應該緊緊圍繞課堂，深入課堂，觀(guān)察、研究、糾正、引導、交流、推廣……新東方的成績(jì)和利潤之所以誘人，是因為他們研究課堂到了登峰造極的地步！萬(wàn)里國際學(xué)校之所以名揚萬(wàn)里，是因為“英語(yǔ)特色教學(xué)”“自主式教學(xué)”和“學(xué)生點(diǎn)老師”為他們打下了天下indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。山東的杜郎口中學(xué)，江蘇的洋思中學(xué)和東蘆中學(xué)，之所以能轟動(dòng)中國教育界，是因為他們的校長(cháng)每年都聽(tīng)一千多節課，不通知不招呼，推門(mén)就聽(tīng)，走到哪聽(tīng)到哪，從早聽(tīng)到晚，從年頭聽(tīng)到年尾，就這樣才硬鉆出了偉大的“超市式課堂” 、“先學(xué)后教” 和“講學(xué)稿”等模式和輝煌的成績(jì)。
校長(cháng)或其他重要領(lǐng)導就應該這樣研究課堂，局長(cháng)或其他領(lǐng)導則應當隨時(shí)私訪(fǎng)校長(cháng)是否這樣做——可是這樣太苦太累了indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
我們的局長(cháng)、科長(cháng)、校長(cháng)都是生就的享福受伺候的主子indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，豈能天天到民間這么折騰？于是局長(cháng)科長(cháng)吩咐老師留下痕跡，年終時(shí)他好派欽差科員去查：每周必須交教案5課時(shí)且不少于20頁(yè)，聽(tīng)課記錄2—5次6—15頁(yè)，作業(yè)作文批改3—5次，、檢測講評1次4頁(yè)，理論學(xué)習記錄1—2頁(yè)，反思記錄1頁(yè)，差生幫扶記錄2次2頁(yè)，教研活動(dòng)、課外活動(dòng)、班會(huì )記錄各1次，家訪(fǎng)記錄若干……書(shū)寫(xiě)必須工整，不能少于若干字，每周要三、四萬(wàn)字……校長(cháng)則規定坐班8節，點(diǎn)名10次，遲到罰20元，早退罰30元，請假罰20元，少交一次備課10元，輟學(xué)一個(gè)罰100元，成績(jì)后十名解聘，成績(jì)后二十名罰50%，成績(jì)在后三分之一罰30%，成績(jì)在后二分之一罰20%……當然也有獎的，考前五名獎5000元……
什么是備課？備課的目的是什么？，其實(shí)備課就是老師為自己上課做準備，請注意：是為自己而不是為給領(lǐng)導檢查的indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。備課的形式、詳略、潦草與工整等都視老師個(gè)人的情況而定，讀讀書(shū)、查查資料、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、劃一劃，把握小的多寫(xiě)點(diǎn)，把握大的少寫(xiě)點(diǎn)或不寫(xiě)。備課是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程其實(shí)無(wú)法檢查，只能查結果，但這個(gè)結果絕對不能到紙上查，紙上的東西最不可靠，最好的辦法是查課堂：校長(cháng)、主任、科長(cháng)、科員不通知不招呼轉悠著(zhù)到處聽(tīng)，背得好不好一目了然！到紙上能查出什么來(lái)？紙上工整詳細的課上可能亂七八糟，紙上一字沒(méi)有的課上照樣生動(dòng)活潑。
局長(cháng)的吩咐不是沒(méi)有用處，而是罪大惡極indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
真正的備課、上課、教研、班會(huì )、家訪(fǎng)、批改作業(yè)、一日三操、課外活動(dòng)、差生幫扶、管理學(xué)生等工作——工作量接近10個(gè)小時(shí)，如果不但要做而且還要留痕跡，就超過(guò)15小時(shí)了，再加家務(wù)、吃飯、接送孩子所必需的4小時(shí)，就是19小時(shí)，已經(jīng)超過(guò)了人類(lèi)的極限，當然不可能！只能有取有舍，取的自然是“欽差”要查的痕跡，舍的自然是沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)的備課上課等，真正的工作只落得被隨便應付的命運！從天不亮到深夜，每天都馬不停蹄的拼命近20小時(shí)，半數時(shí)間在“留痕跡”，工作的動(dòng)機已退化為對付檢查……當然，也有講課比賽公開(kāi)課之類(lèi)的活動(dòng)，但此類(lèi)活動(dòng)越來(lái)越走向作假作秀，全國人民為此造了一個(gè)專(zhuān)用名詞：作課indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。已“作”得公眾很討厭了，此類(lèi)活動(dòng)在哪里舉行，哪里的老師就叫苦不迭，這個(gè)“作”一節，那個(gè)“作”一節，都弄得半生不熟，活動(dòng)過(guò)后不補課學(xué)生掌握不好，補又師生都別扭。若問(wèn)一問(wèn)得獎的選手：你敢不敢每節課都這么上？他肯定不敢！
——假備課耽誤了真備課indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，紙上談兵代替了真刀實(shí)槍的實(shí)踐，大家為之腰酸腿疼的是一場(chǎng)由上級導演的毫無(wú)意思的虛擬游戲！
由于對課堂教學(xué)缺乏必要的檢查、督促、指導與提高，相當一部分課堂就永遠乏味、枯燥，長(cháng)期處于高耗低效的狀態(tài)，這時(shí)校長(cháng)的高壓政策就極其危險：不幫老師提高，只告訴他干不好就罰錢(qián)，他只有逼上梁山，把高壓嫁禍于學(xué)生頭上，題海戰術(shù)，爭課戰術(shù)，拼時(shí)間戰術(shù)，重復抄寫(xiě)戰術(shù)，體罰罰錢(qián)戰術(shù)……于是厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、泡網(wǎng)、打架、早戀甚至吸毒成為世紀災難——老師極度疲憊，卻沒(méi)干多少真事indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。學(xué)生也極度疲憊，卻一片荒蕪滿(mǎn)地狼藉！
而民校的生存主要受市場(chǎng)支配，完全可以不理睬局長(cháng)的排名，所以可以輕松的甩掉包袱，輕裝前進(jìn)indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。——但恐怕實(shí)際情況是不但不甩，而且還奉若神明呢！
我所了解的民校的制度不過(guò)是一個(gè)“狠”字：取消星期天，縮短節假日，老師一天15次點(diǎn)名，一天查三次寫(xiě)在紙上的所謂“備課”， 遲到、早退、缺“備課”、玩游戲、輟學(xué)生，出事故罰款幾百，有的班主任因為談女朋友沒(méi)跟學(xué)生同寢，第二天就被炒魷魚(yú)indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。對民校校長(cháng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的利益就是你校長(cháng)的利益，怎么也學(xué)公校校長(cháng)粗放管理而不精耕細作呢？怎么也學(xué)公校的虛假浮夸而不求真務(wù)實(shí)呢？
民校的校長(cháng)們：請把其他的一切工作放一放，抓緊時(shí)間像崔其升、蔡林森一樣進(jìn)課堂，研究課堂！要保持每時(shí)每刻都有幾位業(yè)務(wù)領(lǐng)導在“推門(mén)聽(tīng)課”，隨聽(tīng)隨評隨指導indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。不但領(lǐng)導聽(tīng)，普通老師也要聽(tīng)，把可虛可實(shí)的坐班變?yōu)閷?shí)打實(shí)的研究，每天的工作量可以規定為包括上課和聽(tīng)課六課時(shí)，人人都聽(tīng)又都被聽(tīng)，聽(tīng)誰(shuí)的什么時(shí)間聽(tīng)自由選擇，爭取每節課都有人聽(tīng)。可以在教室特定位置設聽(tīng)課桌以便于檢查，聽(tīng)課者可以一面聽(tīng)課，一面辦公，一面管理身邊的學(xué)生：聽(tīng)課就是聽(tīng)思路、辦法，看學(xué)生學(xué)的狀態(tài)和效果，其實(shí)還有許多空閑時(shí)間，可以用來(lái)備課、管理和批改作業(yè)。這種聽(tīng)課一定要與教育局搞的聽(tīng)課區別開(kāi)，要杜絕表演作秀的現象，堅決落實(shí)求真務(wù)實(shí)以學(xué)論教的思想。學(xué)生能輕松快樂(lè )的學(xué)且能學(xué)會(huì )是第一標準，如果能達到會(huì )學(xué)，就是最高境界了。
我曾找了個(gè)借口，在班里聽(tīng)了十幾天，充分證明了這點(diǎn)小改革的重要意義：不僅能直接的一目了然的檢查備課效果，而且能有效的督促所有老師認真的備課indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。只要是老師，沒(méi)有不對聽(tīng)課極其重視的，聽(tīng)課的督促功能絕對是立竿見(jiàn)影的。其次，這樣聽(tīng)課非常有利于老師間的交流學(xué)習，因為這樣能聽(tīng)到最真實(shí)的東西，這些東西都是傳統聽(tīng)課活動(dòng)中被有意掩藏的，或者是評判者認為難登大雅之堂卻非常有用的。比如紀律混亂時(shí)，有位老師就停下一秒鐘，站住，用眼把全教室掃一遍，擲出8個(gè)字：“兩腿平放！腰桿挺直！”馬上秩序井然。有位地理老師教學(xué)日本一節時(shí)，讓十幾個(gè)小組長(cháng)拿自畫(huà)的地圖檢查組員，自己也在黑板上畫(huà)圖抽查，整個(gè)教室都學(xué)得熱火朝天。不這樣聽(tīng)，很難學(xué)到這些招數。這樣聽(tīng)課還能非常有效的改善課堂紀律，我聽(tīng)課的十幾天，從紀律到學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都達到高峰。由于沒(méi)人聊天，自己的工作效率也能翻幾番，而且課下還能很方便的和學(xué)生溝通——益處多多，每一點(diǎn)都直指教學(xué)的最關(guān)鍵部位。
對老師的經(jīng)驗、思想進(jìn)行評定、表?yè)P、糾正、傳播，這一任務(wù)得由學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導去做，這工作還可以有更方便高效的辦法，南洋、美澳、雙月園都是現代化程度很高的學(xué)校，完全可以在教室里安裝攝像頭，業(yè)務(wù)領(lǐng)導可以坐在一排屏幕前，同時(shí)聽(tīng)三四個(gè)班的課，然后表?yè)P、糾正、集思廣益、發(fā)揚光大indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。通過(guò)攝像頭還可以觀(guān)察班級紀律、班風(fēng)，傳播學(xué)生的好的學(xué)習方法，發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題——可惜只聽(tīng)說(shuō)他們在紙上查得挺緊，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有這樣做的，是沒(méi)想到還是不愿吃這份苦？
老師、領(lǐng)導聽(tīng)課聽(tīng)得再多也不如學(xué)生多，而且成人的頭腦猜不透孩子的想法，而教育正是為他們設的，他們是教育的真正的主人，所以還應該讓學(xué)生進(jìn)入管理indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
可以打一張表格，從課堂魅力、教學(xué)效果、愛(ài)心付出、責任心（如作業(yè)的布置、批改）等角度，每個(gè)角度設“優(yōu)、良、般、查”幾個(gè)等級，面向全體學(xué)生調查老師的教學(xué)情況indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。可能有人會(huì )說(shuō)，學(xué)生評價(jià)老師并不稀奇呀，很多學(xué)校都這樣做嘛！確實(shí)很多學(xué)校都有這環(huán)節，但很多學(xué)校的這一環(huán)節確實(shí)是形同虛設！
首先不是所有學(xué)生都參評，一個(gè)60人的班級只有前10名參評，這就取消了另外50人的發(fā)言權，老師怎么對待這50人都影響不了他的這項得分，所以這項得分不但不準確，而且唆使有的老師不面向全體學(xué)生indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。其次，此事多由班主任主持，因為有人會(huì )千方百計的打聽(tīng)哪班的學(xué)生給他打了多少分，然后以各種方式表達感受或發(fā)泄情緒，所以班主任不敢較真，并一再叮囑學(xué)生不要太當真，誰(shuí)都不容易嘛！所以盡管老師的水平和態(tài)度有著(zhù)天壤之別，這項得分卻沒(méi)什么差距，最好的9.9分，最差的8.8分。再次，這項得分所起的作用微乎其微，占不到總評的5%——誰(shuí)在乎呀？形同虛設，基本上毫無(wú)用處。
所以必須讓所有學(xué)生參與，所有學(xué)生都有發(fā)言權，都可以影響老師的名譽(yù)和收入，就可以讓所有學(xué)生都受到重視與關(guān)愛(ài)；班主任其實(shí)干不了這活，應由校長(cháng)室親自出馬主持這評估，要講請講透其中的意義：你們是學(xué)校的主人，這是行使你們管理學(xué)校的權力的時(shí)候，只有客觀(guān)的如實(shí)的評價(jià)老師，才能使老師的優(yōu)秀的做法，得以樹(shù)立、光大，使不正確的落后的東西得以糾正，你們才能得到更好的服務(wù)！所以你們必須拒絕暗示，認認真真實(shí)事求是的評！有水平有責任心的給滿(mǎn)分也行，要什么沒(méi)什么的打零分也可！此外還要加強該數據在總評中的作用，比如，學(xué)生成績(jì)占60%，學(xué)生評教至少占30%indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
其他的各項檢查都應該到學(xué)生中、課堂上去調查研究！作業(yè)批改、檢測講評、聽(tīng)課、理論學(xué)習、班會(huì )、家訪(fǎng)、差生幫扶、課外活動(dòng)……到學(xué)生中去，什么問(wèn)題都可以查得水落石出一目了然！這才叫以學(xué)生為本以老師為本！這樣既能查出真實(shí)情況，起到督促作用，又不增加教師負擔，從而節省大量時(shí)間干正事，山東平邑縣的興蒙學(xué)校，雖然也非常重視分數，但絕不拼時(shí)間，開(kāi)始時(shí)每天只上7節課，后來(lái)減為5節indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。而且提倡所有老師寫(xiě)簡(jiǎn)案，不搞勞民傷神的這筆記那記錄，節省下大量的時(shí)間鉆研教材設計教法，從而創(chuàng )造了遠近聞名的教學(xué)成績(jì)
領(lǐng)導督促指導、集思廣益，老師間相互督促學(xué)習、交流傳播，學(xué)生評價(jià)督促——這就是我以上所言的“全員管理”設想indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。因為公辦環(huán)境的懶惰和虛假，公校無(wú)法實(shí)施這一設想，而民?？梢暂p松嘗試。
等大家都對課堂教學(xué)有了足夠的重視與研究，就有條件進(jìn)行大的教學(xué)改革了，可以實(shí)踐杜朗口，可以實(shí)踐張思中英語(yǔ)教學(xué)法、孫維剛數學(xué)教學(xué)法、大閱讀語(yǔ)文教學(xué)法……或者對其創(chuàng )新發(fā)展，或者百家爭鳴百花齊放indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
第四優(yōu)勢：民主優(yōu)勢
西方國家公民的生活質(zhì)量之所以高，社會(huì )之所以文明、發(fā)達，根本原因就在于他們的文明程度高indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。民主程度高，腐敗的可能就小，公平的可能就大，人民的意愿就可以突顯，就可以取得人民支的持，就可以集思廣益，工作效率就高。我們以上所列的種種弊端：軍閥割據般的七零八碎各自為政，鞭打快牛欺軟怕硬埋沒(méi)人才，人浮于事紙上談兵勞民傷財——根本原因也在于不民主，即仁靖璽先生所言的“專(zhuān)制、壟斷”。因為專(zhuān)制、壟斷，群眾就不敢批評，專(zhuān)制者就可以心安理得的敷衍塞責混天了日，就可以方便快捷的行賄受賄，就可以光明正大的吃提成拿回扣……權力是中國民眾的最高境界的神往，中國官員的第一使命甚至唯一使命就是緊緊抓住權力，或者放大100倍使用。
山東省濰坊市的教育改革應該令全國同行汗顏：局長(cháng)號召校長(cháng)暢所欲言批評傳統的教師備課制度、傳統的教師評價(jià)制度、傳統的學(xué)生課堂常規管理制度、傳統的學(xué)生評價(jià)制度、傳統的學(xué)校評優(yōu)制度……然后逐漸把學(xué)校部門(mén)的設置權、中層領(lǐng)導的任免權、副校長(cháng)的提名權和別人越抓越緊的財務(wù)權、（高中）招生權下放給校長(cháng)，又取消了學(xué)校的行政級別，推行中小學(xué)校長(cháng)職級制，幫學(xué)校擺脫了對行政部門(mén)的行政依附關(guān)系……于是，學(xué)校的副校長(cháng)及中層領(lǐng)導都由教師選舉競爭上崗，并且包括校長(cháng)的所有教干都接受教職工的滿(mǎn)意度測評，由于教干都是老師選出的，所以平均滿(mǎn)意度能達到94.85%indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。對不適于擔任教干的特殊人才則成立“人才俱樂(lè )部”。 學(xué)校的制度也由教職工制定、修改、完善。學(xué)校的工作終于可以不為迎接檢查而作，器械可以發(fā)給學(xué)生使用而不必擺在架子上等人看……最大限度的實(shí)現“人盡其才物盡其用制度盡其能”人才活起來(lái)了，素質(zhì)教育真正開(kāi)展起來(lái)了，濰坊教育一片生機，前途無(wú)量！不知是否還有如此民主的地區，北京上海等經(jīng)濟發(fā)達的地區倒不少，但制度民主的教育一定比經(jīng)濟發(fā)達地區的教育更有前途更意義深遠！
可惜這種民主無(wú)法推廣indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格！
因為別處不可能有李希貴這樣的局長(cháng)！對李局長(cháng)來(lái)講indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，濰坊教育的利益就是他自己的利益，辦好濰坊教育就是它最大最神圣的心愿，而其他局長(cháng)的利益和那地區教育的利益不可能一致！他干多干少干孬干好都無(wú)所謂，只要不出大事故就不會(huì )影響他的仕途，犯得上拋棄現成的實(shí)惠費心費力的拼嗎？哪如按照幾千年的傳統按部就班的專(zhuān)制！大一統，一刀切，不利創(chuàng )新，討厭個(gè)性，心安理得的敷衍塞責混天了日，方便快捷的行賄受賄，光明正大的吃提成拿回扣……沒(méi)有行政部門(mén)的領(lǐng)導，中國的教育一定可以取得長(cháng)足的發(fā)展！
難以理解的是，民辦學(xué)校為什么也這樣做？上司對你的內部管理的限制比別人松很多嘛！而且干孬干好直接關(guān)系到你的飯碗！你為什么不集思廣益向校長(cháng)、副校長(cháng)、年級長(cháng)和所有老師放權、問(wèn)策？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪所民校實(shí)行民主政策，倒聽(tīng)說(shuō)民校都鬧幫派，鬧幫派的學(xué)校絕對不會(huì )民主indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。大概是總裁或校長(cháng)沒(méi)有這種意識。如果他們像蔡林森校長(cháng)和崔其升校長(cháng)那樣精通教學(xué)和教學(xué)管理，即使不民主也能有大作為，但明明自己沒(méi)什么能耐卻又不集思廣益，可悲！可憐！可恨！
第五優(yōu)勢：可以落實(shí)德育和閱讀
當代教育中有兩個(gè)重要區域被國人長(cháng)期忽視，就是德育與讀書(shū)indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。國人不喜歡從人類(lèi)發(fā)展社會(huì )進(jìn)步的角度考慮問(wèn)題：別提道德、素質(zhì)、人類(lèi)文明什么的，只說(shuō)德育與讀書(shū)對升學(xué)和前途有用嗎？——不是一般的有用，而是非常有用！
試想indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，如果我們的學(xué)生能感受父母的愛(ài)，體會(huì )父母的艱難，懂得愛(ài)父母，幫父母，愛(ài)親人、老師、同學(xué)，愛(ài)左鄰右舍，愛(ài)美好自然，講文明，懂禮貌，吃苦耐勞……這樣的孩子能學(xué)不好習考不出分？如果我們的學(xué)生中沒(méi)有偷竊、歧視、欺騙、欺侮、孤僻、心理閉塞，而是到處充滿(mǎn)團結、關(guān)愛(ài)、平等、尊重、開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，輟學(xué)的會(huì )那么多？厭學(xué)情緒會(huì )那么嚴重？
上世紀末本世紀初，中國最偉大的教育改革家魏書(shū)生的班級管理，就依靠了牢固而實(shí)在的德育教育indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。已故的北京特級教師孫維剛先生，三年的高中數學(xué)他一年就能授完，創(chuàng )造了數學(xué)教學(xué)史上的神話(huà)，他的學(xué)生60—70%考北大、清華，但他的學(xué)生、同事和介紹他的文章都首先說(shuō)：先生的教學(xué)還是其次，最最突出的是他的德育教育！大名鼎鼎的北京四中，有40%以上的學(xué)生升入北大、清華，最主要的措施也是德育。西安外國語(yǔ)學(xué)院何文浩老師的班里，年年往最著(zhù)名的大學(xué)保送的學(xué)生數量驚人，其主要措施還是德育！
德育重要,所以閱讀也重要indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
因為書(shū)籍是德育的第一資源，閱讀的第一功能就是德育indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。書(shū)籍中蘊含著(zhù)最豐富的情感道德力量，在形式和內容上都有巨大的審美價(jià)值，“讀書(shū)名理”“開(kāi)卷有益”“知書(shū)者達理” “半部論語(yǔ)治天下”“讀詩(shī)使人靈秀，讀史使人明智，數學(xué)使人明細，邏輯使人清晰……”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)籍是人類(lèi)文明的食糧”……一個(gè)博覽群書(shū)的人，不可能言行粗野為非作歹。
讀書(shū)對語(yǔ)文學(xué)習的意義更直接indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么方法能達到閱讀的1%，可以說(shuō)沒(méi)有閱讀就沒(méi)有語(yǔ)文！不管語(yǔ)文老師的課上得多好，學(xué)生不多讀課文，不讀上幾百萬(wàn)字，他的學(xué)生都不會(huì )有真正高的語(yǔ)文水平，靠博覽群書(shū)能成就大作家，靠聽(tīng)課做題頂多出息成一個(gè)個(gè)“題呆子”！語(yǔ)文水平高的學(xué)生無(wú)一不是得益于愛(ài)讀書(shū)和會(huì )讀書(shū)，古今中外的大作家們更如此。語(yǔ)文老師其實(shí)教不了學(xué)生多點(diǎn)東西，也就是拼音，和最初的一些字、詩(shī)、古文，其它的字、詩(shī)、古文呢？文章的領(lǐng)悟賞析呢？你能讓他們背幾篇分析？寫(xiě)作呢？就算你有曹雪芹、魯迅的本事，把所有的寫(xiě)作技巧都抄給他們，他們就會(huì )寫(xiě)了？語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵是語(yǔ)言的積累，這個(gè)任務(wù)語(yǔ)文老師代辦不了。語(yǔ)言積累最好的方式是讀書(shū)，這一任務(wù)誰(shuí)也代辦不了，只能靠學(xué)生自己！老師干什么？培養他讀書(shū)的愛(ài)好、興趣、方法呀！能做到這一點(diǎn)的老師，毫無(wú)疑問(wèn)是天下最偉大、最聰明的語(yǔ)文老師。
而且，讀書(shū)對各學(xué)科的學(xué)習，對學(xué)習習慣和能力的培養意義更重大indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，不止百次的強調過(guò)，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科都要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這位偉大的教育學(xué)家曾教過(guò)中小學(xué)所有年級的所有學(xué)科，“我曾用過(guò)很多手段來(lái)減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，結果得出一條結論:最有效的手段是擴大他們的閱讀范圍”，“學(xué)習困難的學(xué)生讀書(shū)越多,他的思維就越清晰”，“閱讀應當成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,學(xué)校應當成為書(shū)籍的王國”，“學(xué)生的第一愛(ài)好應當是讀書(shū),這一愛(ài)好應當終生保持”……一位姓特卡琴柯的數學(xué)老師，他在他任教的班級里設置了一個(gè)不止一百種圖書(shū)的圖書(shū)館，比如在教方程以前，就讓學(xué)生讀引人入勝的動(dòng)腦筋的民間故事，營(yíng)造濃厚的神秘氣氛，讓學(xué)生都盼望趕快學(xué)方程！他的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有不及格的……
魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)，東蘆、杜郎口和洋思中學(xué)最寶貴的經(jīng)驗都是學(xué)生充分自學(xué)，說(shuō)句武斷的話(huà)：當今中國最先進(jìn)的學(xué)習方法就是自學(xué)！而自學(xué)的最基本方式就是閱讀，不讀書(shū)怎么自學(xué)？看看例題，讀讀分析和結論，就學(xué)個(gè)差不多了indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。只有對閱讀有濃厚的興趣，才有可能掌握這一偉大的方法。很難想象一個(gè)看著(zhù)文字就煩的學(xué)生怎么會(huì )自學(xué)！只有對閱讀有了濃厚的興趣，自學(xué)才有了最大的可能。
——可是德育和閱讀卻一直受著(zhù)可怕的忽視indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
我們是怎么抓德育的？是背書(shū)！逮著(zhù)一本《思想品德》課本死背死抄，然后死考！弄得學(xué)生受不到多少教育和熏陶，心情和興趣卻蕩然無(wú)存indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。我常讀《思想品德》教材，非常精彩、有用，可是該科目往往是最不受歡迎的科目之一，死板，枯燥，味同嚼蠟，我們抓的實(shí)在不是德育，而是冰冷的死的數字——思想、品德、心理，這東西怎么可以?xún)H僅考一下就算呢？
閱讀狀況同樣糟糕indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
最該讀書(shū)的語(yǔ)文學(xué)科,學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間已快被老師講課的時(shí)間擠沒(méi)了,其它學(xué)科讓學(xué)生讀教材的意識則更淡indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。課外閱讀的問(wèn)題更嚴重。首先是沒(méi)書(shū)讀，由于把分數奉為上帝,學(xué)校的圖書(shū)館(尤其是鄉下)多是應付檢查的擺設,學(xué)生能見(jiàn)到的只有地攤上出賣(mài)的文字垃圾；其次是沒(méi)有時(shí)間讀。課堂上的時(shí)間大多被老師的講占去了,課余時(shí)間更被作業(yè)野蠻瓜分!
其三是沒(méi)有權利讀indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。有不少熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生或者書(shū)被撕碎,或者人被辱罵毆打，有的父母甚至跪在孩子面前聲淚俱下、動(dòng)之以情。把書(shū)帶到學(xué)校都屬冒天下之大不韙，班級里隨時(shí)可以“抄檢大觀(guān)園”,不管你看沒(méi)看,窩藏就夠你受的!課上看的當場(chǎng)銷(xiāo)毀,再通知家長(cháng)候審；課下看的除沒(méi)收外再大批一頓。常見(jiàn)老師拎著(zhù)名著(zhù)語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō):“你自己看看吧,你干了什么?你竟然看這個(gè)!”——書(shū)籍,是全人類(lèi)的營(yíng)養品,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀一本好書(shū)就像與高尚的人交談,人生缺少書(shū)籍,就像生活里沒(méi)有了陽(yáng)光……如今,書(shū)籍竟成了毒品一樣的惡魔,最該讀書(shū)的孩子,有許多被當成失足者,以各種方式救助或處理。
——閱讀的嚴重缺失，已經(jīng)造成了可怕的惡果：大多數公民怕寫(xiě)信、愁寫(xiě)信，憋半天憋一句；到處張貼的各式廣告文從字順的很罕見(jiàn)，產(chǎn)品包裝上說(shuō)明文字中的語(yǔ)病隨處可見(jiàn)；人才濟濟的教育局大院里，能獨立起草文件的寥寥無(wú)幾，各地教研室編寫(xiě)的語(yǔ)文習題和試題質(zhì)量低下錯題頻頻indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。再看語(yǔ)文老師，別科的老師沒(méi)有教參至少會(huì )滿(mǎn)堂灌，相當多的語(yǔ)文老師沒(méi)有教參寸步難行！當然叫語(yǔ)文老師去灌其他學(xué)科照樣可以，別科的老師灌語(yǔ)文同樣須臾離不開(kāi)教參。就是說(shuō)，語(yǔ)文教育的低效，導致了公民語(yǔ)文素養的普遍低下。而且今天的民風(fēng)不古世風(fēng)日下見(jiàn)死不救見(jiàn)義不為，都與老少忙著(zhù)掙錢(qián)不讀書(shū)密切相關(guān)！
德育和閱讀的嚴重缺失，首先是因為決策者缺乏事業(yè)心和責任感，德育和閱讀表面上都跟分數無(wú)關(guān)，所以盡管意義重大卻無(wú)人理會(huì )indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。其次是急功近利的思想在作怪，盡管也有人意識到德育和讀書(shū)對智育有用，但這種用處絕不是立竿見(jiàn)影，他任期滿(mǎn)了走人之后，作用這才發(fā)揮出來(lái)，已是為別人做嫁衣了，所以他們就不做！但民校的所有者應該有這種事業(yè)心和責任感，這是他自家的事嘛！——怕就怕他們還沒(méi)有這認識！
可能又有人說(shuō)了：德育不是很難抓嗎？我們一直抓都沒(méi)抓好！其實(shí)并沒(méi)有那么難，沒(méi)抓好的原因是一直沒(méi)真抓indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。十幾歲的小學(xué)生多么純潔！父母的話(huà)他可能不聽(tīng)，但對老師卻鼎禮膜拜五體投地言聽(tīng)計從，老師讓他幫媽媽洗碗洗衣洗腳，見(jiàn)大人打招呼，保護青蛙，他都不打折扣的執行，雖然這時(shí)還不是自覺(jué)的，但這是偉大的開(kāi)始，有了這個(gè)開(kāi)始，就不愁形不成意識、精神，問(wèn)題是我們的老師有幾個(gè)這樣做的？校長(cháng)有幾個(gè)這樣要求的？臺灣作家林海音在《城南舊事》中寫(xiě)小英子上課前，老師先讓他們閉上眼想一想：聽(tīng)老師和爸媽的話(huà)了嗎？有禮貌的跟爸媽告別了嗎？這肯定會(huì )對孩子產(chǎn)生良好的影響的！任何人都可以這樣影響孩子的。關(guān)鍵是看有沒(méi)有這種意識。
如果從小學(xué)一二三年級培養出濃厚的讀書(shū)興趣indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，和良好的閱讀習慣，十幾年如一日，黎明，黃昏，月下，雨后，整天有朗朗的書(shū)聲，大樹(shù)下，草坪上，花壇前，小亭里，到處靜坐著(zhù)讀書(shū)的孩子……不用老師怎么教，這個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文、歷史、生物、地理和思想品德絕對一流，學(xué)生的自學(xué)能力絕對一流！如果我能有一所自己的學(xué)校，我一定給他命名為“李群書(shū)院”，一定讓書(shū)聲充滿(mǎn)校園，用書(shū)聲換來(lái)成績(jì)，源源不斷的招來(lái)生源！
——總之indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，由于制度僵化而不能進(jìn)行或不能順利進(jìn)行的各種改革，都可以在民校順利實(shí)施，只要決策者有這意識！
經(jīng)營(yíng)民校務(wù)必要堅持幾項原則indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。
首先indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，要有像蔡林森、崔其升那樣精通教學(xué)又肯吃苦的校長(cháng)，找不到這樣的校長(cháng)，學(xué)校不辦也罷！抓不出成績(jì)來(lái)，只能求爺爺告奶奶甚至像拉客那樣招生，可憐巴巴的茍且偷生，一有風(fēng)吹草動(dòng)就要翻船，何苦呢？
其次，千萬(wàn)克服急功近利的思想，在沒(méi)用成績(jì)創(chuàng )出響當當的名號前，規模一定不要大indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。一次收齊從幼兒園到高三所有年級的做法風(fēng)險很大，也可以說(shuō)很愚蠢，因為想幾年收回成本，就饑不擇食孬好都收，高二、高三的學(xué)生已經(jīng)基本定型，沒(méi)有多大的可塑空間了，由于剛剛開(kāi)張，學(xué)校又毫無(wú)教學(xué)管理的經(jīng)驗，所以往往一開(kāi)門(mén)就打不了勝仗，第一步就踩上惡性循環(huán)的機關(guān)，以致于招生越來(lái)越困難，好不容易招來(lái)幾個(gè)就不敢管了（據說(shuō)雙月園的學(xué)生給門(mén)衛幾包好煙就可以外出），成績(jì)因此更差，惡性循環(huán)不斷加速度直至關(guān)門(mén)！
從上個(gè)世紀末至今，民營(yíng)基礎教育學(xué)校的教育質(zhì)量和自身命運，已使去了國民的基本信任，所以今天的民校很難再像以前那樣誕生、成長(cháng)了，最好先以?shī)^不顧身和置于死地而后生的精神，全力打造最初的低年級生源，或者從此不再招生，緊緊抓住手里寶貴資源精雕細作，全力以赴創(chuàng )造品牌，用任何人都望塵莫及的成績(jì)轟動(dòng)社會(huì )，讓千里之遙的人都慕名而來(lái)爭先恐后蜂擁而入，這時(shí)還不能盲目擴大規模，要量力而行，擇優(yōu)錄取，用優(yōu)質(zhì)生源繼續擴大影響indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。民校要牢牢堅持一個(gè)原則：不論規模大小，教學(xué)質(zhì)量都永遠力爭白酒中的茅臺啤酒中的青啤的境界，這樣才能活得有尊嚴和前途。
教學(xué)質(zhì)量靠老師創(chuàng )造，所以老師的工資待遇同教學(xué)質(zhì)量差不多就是同一問(wèn)題indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。辦學(xué)和辦企業(yè)不同，假如有一百萬(wàn)，企業(yè)主往往做一百二十萬(wàn)的計劃，雖然有時(shí)緊巴一點(diǎn)，但日子還可以正常過(guò)，但民校的工資一拖欠，軍心馬上渙散，教學(xué)質(zhì)量立刻下降，然后老師流動(dòng)，學(xué)生流失，關(guān)門(mén)的民校多數是從拖欠工資開(kāi)始的。所以一旦出現困難征兆，最最重要的工作應該是留住老師，要果斷的縮小規模，拆了東墻補西墻，賣(mài)了高中保初中，賣(mài)了初中保小學(xué)，竭盡全力保住學(xué)生喜愛(ài)成績(jì)又好的老師，砸鍋賣(mài)鐵也要留??！如果資金僅夠留兩人，就決不要留三人，否則就鬧饑荒。只要勵精圖治抓好課堂教學(xué)，哪怕只有兩個(gè)老師三十個(gè)學(xué)生，照樣可以東山再起震驚世人！
原上海建平教育集團總校長(cháng)馮洪恩，曾創(chuàng )造了震驚上海的教學(xué)質(zhì)量，但由他擔任董事長(cháng)的江蘇泰州中加雙語(yǔ)學(xué)校竟然也倒閉了，他為什么沒(méi)能再創(chuàng )輝煌？如果他從幾位老師幾十名學(xué)生起步，根據實(shí)力逐漸做規模，憑他的才華，泰州中加雙語(yǔ)學(xué)?，F在不論是資產(chǎn)還是規模都不應該亞于新東方或萬(wàn)里的indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格。中加的倒閉大概就是攤子鋪的太大，學(xué)生基礎不扎實(shí)，又是股份制，大家都當家，教學(xué)之外的矛盾就把馮先生弄得焦頭爛額，全校沒(méi)有人真抓教學(xué)，沒(méi)創(chuàng )造出良性循環(huán)的第一環(huán)——出色的成績(jì)，于是也和別人一樣惡性循環(huán)了起來(lái)，可憐了馮先生的一世英名和曾經(jīng)豪情萬(wàn)丈的滿(mǎn)院學(xué)生！
——可敬的第一批殉道者已成為歷史indesign兩個(gè)獨立表格，怎么快速合并成一個(gè)表格，第二批英雄會(huì )以更成熟、勇敢的姿態(tài)繼起于這片神圣的土地！