被老師詬病不止的手寫(xiě)教案，有存在的有意義嗎？

手寫(xiě)教案有存在的意義教案印刷！

老師每上一節課，都要對該節課的內容進(jìn)行備課，這里的備課不僅僅指寫(xiě)教案，而是要對學(xué)生進(jìn)行備課，對教材教法進(jìn)行備課，對上課內容進(jìn)行備課，還要背備好課后反思，而這些內容最好反映在教案上，這些內容就需要教師手寫(xiě)教案印刷。

老師手寫(xiě)教案，正如演說(shuō)家的演講稿一樣，雖然演說(shuō)家在演講時(shí)未帶手稿，但他們的手稿也是經(jīng)過(guò)了反復的修改，把演講的流程、內容和可能出現的情況都羅列在紙上，然后經(jīng)過(guò)多次演練才會(huì )登場(chǎng)教案印刷。老師上課也一樣，面對不同的學(xué)生，同樣需要手寫(xiě)教案，并不斷對教案進(jìn)行修改，只有這樣才會(huì )讓課堂更精彩。

目前，很多老師習慣用PPT給學(xué)生上課，備課也是電子教案，老師這樣備課可以節約很多時(shí)間教案印刷。但電子備課同樣需要老師花很多時(shí)間去撰寫(xiě)，并不是從網(wǎng)上復制粘貼就可以了。有的老師寫(xiě)教案是為了應付上級檢查，而沒(méi)有認認真真備課，總認為自己教了這么多年的書(shū)，哪里還需要備課呢？其實(shí)，這是老師對備課理解不透的原因造成的。

有的老師的手寫(xiě)教案也值得借鑒，他們在課本上寫(xiě)教案，到處都是密密麻麻的筆記，老師的課本也就變成了教參，這樣更利于教師的教育教學(xué)，我很贊同這種做法教案印刷。

如果只是為了應付檢查而寫(xiě)教案，這樣的教案不寫(xiě)也罷教案印刷。