高分秘籍:在職教育碩士全國聯(lián)考，總分241，百分位排在99.8%
在職教育碩士全國聯(lián)考，考了個(gè)嚇自己一跳的好成績(jì)，總分241，百分位排在99.8%。
我們考試有三門(mén)，教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)，滿(mǎn)分均是100分，總分300。往年全國均分大約150多分，去年浙江大學(xué)復試線(xiàn)150，上海師大170，南師大180，揚州大學(xué)198。今年題型有所調整，據說(shuō)總均分只有140。我們基本上都報了揚州大學(xué)，因為它到處聯(lián)合辦學(xué)，考上了之后只要在當地上課就可以了，這也是它在以上四所學(xué)校中全日制本科最弱卻在這個(gè)方面最拽的原因。
這三門(mén)都偏文科，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)，我這兩門(mén)考了165，如果算百分位，可能在99.9%的位置了，因為我英語(yǔ)76，并不算特別高的分。
本著(zhù)普度眾生的原則，共享一下高分經(jīng)驗哈。
第一條，認清自己的優(yōu)勢和劣勢。
?。?）三門(mén)中，我英語(yǔ)要稍微好一些。
不是因為我現在小學(xué)教英語(yǔ)，很多人認為我教英語(yǔ)占了大便宜了，但是給我們輔導英語(yǔ)的老師有一句公道話(huà)：“教什么級別，英語(yǔ)水平就停留在那個(gè)位置。”而且上學(xué)時(shí)學(xué)的并不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，初中畢業(yè)后英語(yǔ)就沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，師范里的英語(yǔ)課作為邊緣學(xué)科，老師吹吹牛、學(xué)生睡睡覺(jué)就過(guò)去了。而且我畢業(yè)出來(lái)是教語(yǔ)文的，兩年后才改教英語(yǔ)。
英語(yǔ)比別的老師好一點(diǎn)的原因是：喜歡看美劇、看原版電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌，另外我老公也對英語(yǔ)比較感興趣，偶爾會(huì )買(mǎi)點(diǎn)英文的書(shū)刊，他在家還喜歡看CCTV9和ICS（上海國際頻道），我跟著(zhù)看。
因此，我的英語(yǔ)比較好也就停留在生活英語(yǔ)方面，口語(yǔ)交際和閱讀理解會(huì )做得比較好（55分），翻譯做得一般（10分），寫(xiě)作比較差（15分），語(yǔ)法（5分）、詞匯（5分）、完形填空（10分）三者極差。復習前做歷年真題基本上是60分的水平。
?。?）教育學(xué)心理學(xué)對我來(lái)說(shuō)太難了。
因為批改很苛刻，就算你憑自己的經(jīng)驗閱歷回答，但是沒(méi)有踩到得分點(diǎn)，就沒(méi)有分得，對記憶的要求太高了。而且題型改革之后，分值變大，論述題、材料分析題，都需要很好的寫(xiě)作功底。
我以前記憶力還是可以的，但是自從生小孩之后，就像得了失憶癥，不記得東西放哪里是常事，總是找東西，找得自己心情狂躁，更加無(wú)法回憶。這一點(diǎn)熊深有體會(huì )。人說(shuō)一孕傻三年，我卻是要傻一輩子的趕腳。
寫(xiě)作也不怎么樣，感覺(jué)我自己從小就是個(gè)數學(xué)的腦子，理科都還不錯，可是寫(xiě)作文就怕了，搞到現在也怕寫(xiě)論文，最主要的是沒(méi)有感染力和創(chuàng )造力。
優(yōu)勢是理科的腦子一般理解力都不錯。
?。?）我沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)復習。
老公不在身邊，孩子還是非常粘人的年齡，晚上一個(gè)人帶圖圖，自從她出生之后就沒(méi)睡過(guò)一個(gè)整覺(jué)（除了去云南的那一次）。睡覺(jué)得陪、玩耍得陪，照心理學(xué)需要層次理論，她正處于安全的需要到愛(ài)和歸屬的需要過(guò)度的時(shí)期，媽媽的陪伴最為重要，愉快的童年體驗是好性格的基礎。九月初，我媽媽又脊椎骨折，雖然不需要我做很多的事，但是家務(wù)事沒(méi)人做了、沒(méi)人幫忙帶圖圖了、她也需要適當的照顧，是真的。
?。?）我時(shí)間分配能力很差。
這是熊一直以來(lái)對我最大的批評之一。什么事都要拖到最后一刻，比如這個(gè)復習，從七月拖到八月，再拖到開(kāi)學(xué)，結果開(kāi)學(xué)了我媽媽也骨折了，困難更大。還有做事不分輕重緩急，比如這個(gè)復習，明明最需要復習的是教育學(xué)、心理學(xué)，但是我整個(gè)暑假那些僅有的復習時(shí)間幾乎都是用來(lái)做英語(yǔ)題目的（而且還是閱讀理解和背單詞，后來(lái)的考試證明我這兩種題型的復習幾乎是無(wú)用功！），因為這樣能夠獲得一些成就感、自己比較開(kāi)心。
綜上所述，我考前（自從我媽媽骨折之后的50天）心理狀態(tài)一直是非常緊張，覺(jué)得可能過(guò)不去了！尤其是在考前15天左右，我已經(jīng)復習了教育學(xué)心理學(xué)教育學(xué)這樣一輪半之后，自己拿以往真題做了一次模擬考試，總分只有150分時(shí)，幾乎絕望了，心理學(xué)只有22分！雖然背過(guò)一輪，但是由于前面三四天都是在復習教育學(xué)第二輪，所以心理學(xué)主觀(guān)題統統想不起來(lái)。
這種認識其實(shí)對考試十分有利：“哀兵必勝”！任何事情都是這樣的吧！古語(yǔ)云：自古自夸善射者，死于矢，善戰者死于兵，善泳者溺于水。做一件具有挑戰性的事情，你只能高估它的難度，留有余地，而絕不能低估。
當然我的個(gè)性正好是越挫越勇的類(lèi)型，如果你的性格是越挫越銼的，還是保持比較適中的認識為好，在心理學(xué)上的規律稱(chēng)為：葉克斯一道得生定律，——作業(yè)效率與激奮水平的關(guān)系，即前者先隨著(zhù)后者的升高而提高，達到最佳水平后，又隨著(zhù)后者的升高而降低，總的來(lái)說(shuō)，就是作業(yè)的效率在適中激奮水平下最高。但這種適中的激奮水平又以作業(yè)的復雜程度為轉移，作業(yè)愈簡(jiǎn)單，這種適中的激奮水平應偏高；作業(yè)愈復雜，這種適中的激奮水平應偏低。
我恰好是不符合定律的一個(gè)例外，又或者這個(gè)考試的復雜程度對我來(lái)說(shuō)其實(shí)是偏低的，呵呵。
第二條，有明確的目的。
我評估了一下，認為這次必須要過(guò)，因為前面的那些沒(méi)有多少效果的復習還有上輔導班，已經(jīng)深深地影響了我的生活有兩個(gè)月之久，讓我玩得不痛快、照顧圖圖也不周全，如果不過(guò)以后再來(lái)一次，豈不是所做的犧牲都白費了，而且折磨還要再重復一輪？所以考試必須得過(guò)！而其他的考生一般都是在安慰自己：考試并不是生活的全部，不要看得太重。
這種心理狀態(tài)對考試很有利，因為它符合心理學(xué)規律：是否具有明確的目的與任務(wù)對識記效果具有重要影響。有了明確的識記目的，人們就能把全部精力集中到識記任務(wù)上去，并能采取各種有效方法，因而效果好。反之，則差。
第三條，意志不太堅定時(shí)或克服困難的一些技巧。
?。?）向榜樣人物學(xué)習。
為了擠出時(shí)間，到考前一個(gè)月，我的作息時(shí)間已經(jīng)完全深夜化和清晨化了，因為自己很難進(jìn)入狀態(tài)，必須要比較長(cháng)的完整的時(shí)間，白天雜事比較多，零碎時(shí)間里的復習幾乎沒(méi)有效果。這樣的日子讓我覺(jué)得生活太沒(méi)有質(zhì)量了，人生要這么苦干什么呢？我還是不是個(gè)正常人呢？新聞里看到了清華學(xué)霸姐妹花馬冬晗、馬冬昕。這么一看，努力到一定程度的人，不僅是正常人，而且是值得敬佩的人！比起她們我差遠了，因此又開(kāi)始心安理得的披星戴月。
?。?）排除一切可以排除的外在不利因素。
我有個(gè)壞毛病，越是緊急的時(shí)候，越是有強迫癥，只要有其他任何一個(gè)能夠想到的事情沒(méi)有做完，我就不能安下心來(lái)做這件最緊急的事。就如同我目前最緊急的應該是復習準備應考復試兩門(mén)揚大指定課程，但我想到寫(xiě)這個(gè)的主意了，那么我就必須得寫(xiě)，不寫(xiě)完看不進(jìn)書(shū)！以前我嘗試過(guò)矯正，但是不成功。后來(lái)想通了，不能改變就適應唄。想到什么，馬上就把它完成，白天的時(shí)間就專(zhuān)門(mén)做雜事，一點(diǎn)都不復習也不感到恐慌，晚飯之后再看書(shū)復習。所以，在復習期間，我寫(xiě)了好幾個(gè)很久想寫(xiě)但是沒(méi)有寫(xiě)的東西，暑期教師培訓我做了每一個(gè)作業(yè)、發(fā)了很多貼，參加了每一個(gè)可以參加的論文評比，經(jīng)常給差生補課，做了很多家務(wù)。考完之后，反而沒(méi)這么勤快啦！
我還是個(gè)手機控，因為上面那個(gè)強迫癥的緣故，想到要看一下什么，如果不看就很難受，所以，我刪除了手機上所有游戲，瀏覽器的書(shū)簽刪光光，只留一個(gè)度娘，淘寶等等軟件全部刪光，只留一個(gè)QQ。
?。?）紙條的提示。
壞毛病還有一個(gè)是“上網(wǎng)無(wú)節制”，只要上去了，東看西看，時(shí)間就沒(méi)了。深知危害，但有時(shí)就是手賤。因此跟一個(gè)勵志哥學(xué)，拿一張白紙，寫(xiě)幾個(gè)大字“上網(wǎng)一時(shí)爽，考試火葬場(chǎng)”，就貼在天天看書(shū)的座位前。偶爾動(dòng)了網(wǎng)癮，看一下紙條，萬(wàn)一還是想，就把紙條大聲念兩遍。好吧，我承認這個(gè)做法很BT，但是真的有用！而且可以寫(xiě)點(diǎn)其他對自己重要的東西，應該也是有用的吧。
?。?）時(shí)間嚴格分配。
那段時(shí)間，我要復習、要照顧圖圖、要照顧媽媽、要做一些家務(wù)。我根據熊的建議，給事情按重要、緊急兩個(gè)因素排了個(gè)順序。
復習：重要且緊急。必須排在第一位。每天吃完晚飯就上樓復習，雷打不動(dòng)。雖然有時(shí)會(huì )手賤上QQ聊、看別人空間留言、還有在百度上亂搜、上貼吧（手機就留了這兩個(gè)還是……唉），或者看看就睡著(zhù)了，但是，復習的時(shí)間總是至少占了一小半的（只有一小半耶），汗！比如7點(diǎn)到1點(diǎn)，六小時(shí)總還有兩三小時(shí)在復習嘛！
照顧圖圖：重要但不緊急。我知道只要她在我身邊就完全復習不成，所以我把圖圖完全托付給了熊的媽媽?zhuān)?不能因一時(shí)心軟而誤了大事。我則住在我媽媽這里，有時(shí)到周五才和圖圖見(jiàn)面。為此，我媽媽常常說(shuō)我心狠，怎么舍得和孩子分開(kāi)。不過(guò)一向身體倍兒棒的圖圖在那一個(gè)多月的確是一直感冒不得好，不知其中有多少關(guān)聯(lián)。
照顧媽媽?zhuān)壕o急但不重要。住院時(shí)我必須周末陪床，偶爾平時(shí)陪夜。出院后因為有我爸爸照顧，所以不算缺我不可。我跟媽媽說(shuō)好，考完試再好好陪她。（不過(guò)等考完試，我忙著(zhù)完成自己的心愿和陪那父子倆了，也沒(méi)怎么陪媽媽?zhuān)?不孝啊，呵呵）
做家務(wù)：不緊急且不重要。我媽媽有些潔癖，受不了家里太亂。我就光光做她眼前的，讓她稍微心情好些，其他則安慰自己，這些都是無(wú)所謂的，忍一忍吧！
?。?）把自己的目標告訴所有的人。
有的人考這個(gè)是悄悄地考。不知是怕別人趕上自己呢，還是怕考不上丟臉。
我既然下定決心一定要考上，也不怕別人比自己強，就把這事廣而告之。一則，多拉些人一起考，學(xué)的人多些，復習起來(lái)更有效。二則，同事家人大家都知道我要考，萬(wàn)一我偷懶了，誰(shuí)都能督促。三是可以逼迫自己努力，要不考不上不是更丟臉了嗎？
?。?）制定計劃，如果完成就給自己一些獎勵。
自學(xué)，就要自己定計劃。我真正比較科學(xué)的復習是從九月中旬開(kāi)始的，那時(shí)才真正放下英語(yǔ)，復習教育學(xué)心理學(xué)。大計劃是國慶假前完成第一輪，10月15號完成第二輪，10月26號前完成第三輪，28號在蘇州考試。后來(lái)執行下來(lái)基本上都延后了一周。但馬馬虎虎還算是完成了。
為了獲得一些成就感，給自己一些信心，我不斷地調整小的計劃和執行，并且馬上給自己一個(gè)獎勵。比如那段時(shí)間我超迷戀演新福爾摩斯的Benedict Cumberbatch（那些開(kāi)小差的時(shí)間讓我把他相關(guān)的貼吧都犯了個(gè)底朝天）。我就經(jīng)常對自己說(shuō)：如果在什么什么時(shí)候復習完哪幾章，我就看他一個(gè)什么什么電影或者電視。然后我就是不僅為了一個(gè)目的在學(xué)了，而且也是為了這位偶像在學(xué)。另外，完成之后看電影就是光明正大的獎勵，而不需懷著(zhù)浪費時(shí)間的負疚感。玩得爽，然后學(xué)起來(lái)更有勁。
那時(shí)還比較迷戀的是《放牛班的春天》，開(kāi)小差時(shí)同樣也是把那些個(gè)貼吧翻遍了的。某天在貼吧里看到11月9號在上海有音樂(lè )會(huì )的消息，馬上讓熊幫我買(mǎi)了票。然后對自己說(shuō)：一定要好好努力，考得好之后過(guò)去看就是純粹的享受了；要是考得不好，恐怕看著(zhù)會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)沒(méi)勁吧！
第四條，背誦和復習方法。先看幾個(gè)心理學(xué)規律（請忍著(zhù)枯燥看完，并打心眼里認同它）。
第一，心理學(xué)規律：過(guò)度學(xué)習50%的材料容易被保持。
考研輔導班的心理學(xué)老師不太專(zhuān)業(yè)（她的專(zhuān)業(yè)方向其實(shí)是社會(huì )學(xué)），她的解釋是你看兩遍就學(xué)會(huì )的東西，那就看三遍，成為過(guò)度學(xué)習50%。而我認為，過(guò)度學(xué)習更應該是指用多種方法來(lái)解釋這個(gè)或者把它的細節也搞清楚，也就是理解更透徹。
有同考的人按照多重復的方法過(guò)度學(xué)習，而我是按照深度理解的方法過(guò)度學(xué)習，我的學(xué)習效果比較好。
第二，心理學(xué)規律：如何提高識記效果
?。?）如前所述，需要有明確的目的和任務(wù)。
?。?）如果識記的對象變成人們活動(dòng)的對象和活動(dòng)的內容，那么識記效果就好。另外，識記效果也有關(guān)活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。要求積極思維的活動(dòng)，識記效果就好。這是因為所要識記的材料成為人們智慧的對象，從而使他的注意力高度集中，因而識記效果就好。
我會(huì )在平時(shí)工作時(shí)聯(lián)系一下，這個(gè)屬于什么教育學(xué)或者心理學(xué)規律，因而把這些要記的內容變成我工作的對象和內容。
?。?）識記方法。識記時(shí)采用一定的方法，會(huì )增強識記效果。意義識記比單純重復的機械識記效果好，是由于意義識記把所要識記的材料與學(xué)習者已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，先理解材料的意義，再把它納入已有的知識體系中，這樣，識記效果就好。
我雖然買(mǎi)了習題集和復習大綱，但還是把知識點(diǎn)自己歸納了一遍，寫(xiě)了兩本本子，一本是簡(jiǎn)答題、論述題，一本是名詞解釋。有容易混淆的地方肯定把它們比較仔細。記得好像是教育學(xué)第六章，看得我要發(fā)瘋，還發(fā)了一條說(shuō)說(shuō)吐槽了一下說(shuō)寫(xiě)那一章的人太“垃圾”。
?。?）識記的材料的數量和性質(zhì)。材料的數量和性質(zhì)對識記效果有很大的影響。增加識記材料的數量，其識記所需要的時(shí)間比材料的增加量的比例大得多。另外，識記直觀(guān)形象的材料比識記抽象材料的效果好；識記課文比識記單獨的句子要好；識記詩(shī)篇比散文要好。這些都說(shuō)明材料性質(zhì)不同其識記效果也不一樣。
這條比較容易理解，就是要把大目標分解成小目標。還要盡量整體記、用形象思維幫助記。
第三，心理學(xué)規律：如何根據艾賓浩斯的遺忘規律組織復習。
艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)揭示了遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系。這條曲線(xiàn)表明，識記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，穩定在一個(gè)水平上。即遺忘先快后慢。所以要及時(shí)復習。
英語(yǔ)老師幫我們提出了幾個(gè)比較容易記住的時(shí)間點(diǎn)，盡量在這些時(shí)間點(diǎn)上復習效果比較好：8小時(shí)，3天，一周，三周。
第四，復習的效果與其說(shuō)決定于復習的次數，不如說(shuō)決定于復習的合理組織。以下均為心理學(xué)規律：
?。?）正確合理地安排復習時(shí)間。首先要及時(shí)復習。遺忘規律指出，識記后最初遺忘較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，識記后應及早加以復習。其次是間時(shí)復習（即在復習中間有休息）比不間時(shí)復習的效果好。越是較難的材料，間時(shí)復習的效果越比不間時(shí)復習的好。
?。?）復習中的嘗試回憶。研究證明，在復習過(guò)程中，拿全部時(shí)間復習，不如只拿部分時(shí)間復習，而用另一部分時(shí)間去進(jìn)行嘗試回憶。嘗試回憶與識記交替進(jìn)行，一方面通過(guò)嘗試回憶，及時(shí)了解自己的學(xué)習成績(jì)，從而提高學(xué)習的積極性；另一方面可通過(guò)嘗試回憶了解材料的難點(diǎn)，從而使下一次復習更有目的性，以便在難點(diǎn)上多下功夫。
?。?）整體復習與部分復習。對于不太長(cháng)的材料，整體復習比部分復習效果好。但若材料很長(cháng)，部分復習又比整體復習效果好。
?。?）復習的形式多樣化。運用多種多樣的復習形式能提高復習效果。如：把新舊材料加以對比來(lái)復習；盡可能利用多種分析器的活動(dòng)，把看、讀、寫(xiě)、聽(tīng)結合起來(lái)復習；把所學(xué)材料加以系統地組織，自己編寫(xiě)提綱等。
第五，如何提高記憶的品質(zhì)。以下均為心理學(xué)規律：
?。?）識記的敏捷性。識記速度的快慢即為識記的敏捷性。培養：首先是明確識記的目的。知道在每種場(chǎng)合記什么，不記什么，這樣就可避免浪費時(shí)間。其次是應當集中注意。因為在由注意所引起的大腦皮層的優(yōu)勢興奮區內，最容易形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，也就是最容易進(jìn)行識記。
?。?）保持的持久性。對識記材料保持時(shí)間的久暫即為保持的持久性。培養：首先是要關(guān)于把識記的材料納入已有的知識體系中，其次是進(jìn)行及時(shí)和經(jīng)常的復習。
?。?）記憶的正確性。這是指對于所識記的材料，在再認和回憶時(shí)，沒(méi)有歪曲、遺漏、增補和臆測。記憶的這種品質(zhì)極為重要。培養：首先，必須進(jìn)行認真的識記，在大腦皮層上建立精確的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。其次，在復習時(shí)要把類(lèi)似的材料經(jīng)常加以比較，防止混淆。再有，要把正確識記的事物同仿佛記憶的東西區別開(kāi)，把所見(jiàn)所聞的真實(shí)材料與主觀(guān)的增補臆測區別開(kāi)來(lái)。
?。?）記憶的準備性。這是指在必要時(shí)能夠把記憶中所存儲的知識尋事地提供出來(lái)，以解決當前的實(shí)際問(wèn)題。培養：關(guān)鍵是要使所掌握的知識系統化。這樣才能做到從有條不紊的記憶倉庫中，隨時(shí)迅速提取所需要的材料。
總之，記憶的四種品質(zhì)是有機聯(lián)系，缺一不可的。我們不能只根據某一方面的品質(zhì)去評定一個(gè)人記憶的好壞。每種品質(zhì)只有和其它的品質(zhì)結合起來(lái)才有價(jià)值。記憶的這些品質(zhì)都是后天形成和發(fā)展的，應該通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養。
第五條，考試時(shí)投機取巧的方法。
英語(yǔ)輔導老師對我幫助最大，除了讓我完全系統的學(xué)會(huì )了語(yǔ)法之外，還有這樣幾點(diǎn)應試方法：
第一，教育學(xué)心理學(xué)分析前些年的真題，可以看出重點(diǎn)和方向。特別是題目的重復率和前三年的題，時(shí)間有限的話(huà)，前三年的題都可以直接不復習。后來(lái)發(fā)現，前三年的題果然沒(méi)有再出大題目。
第二，英語(yǔ)閱讀理解，實(shí)在不會(huì )就遵循這個(gè)原則：三短一長(cháng)選長(cháng)的，三長(cháng)一短選短的。
第三，閱讀理解，不要嘗試看全篇，因為反正生詞太多看不懂嘛！這個(gè)完全是浪費時(shí)間，只要根據題目到文中找相關(guān)段落即可。（當然這個(gè)對我不適用，我閱讀能力還行，部分不認識的詞不影響我理解文章。）基本上認真看全篇和按此方法做的正確率差不多。這個(gè)方法可以大大節省時(shí)間。
第四，單詞就不要背了，省點(diǎn)時(shí)間干別的。因為考試基本規律是：背的基本上考不到，考的基本上沒(méi)背過(guò)。詞匯量不是一朝一夕或者突擊運動(dòng)可以搞上來(lái)的。詞匯題可以隨便猜猜，反正也只有5分，認真做和隨便猜猜的正確率是差不多的。
第五，實(shí)在要背可以背點(diǎn)常用詞組，這個(gè)對完形填空可能有點(diǎn)幫助。
第六，翻譯題一定要發(fā)揮想象力。先把認識的詞翻譯出來(lái)，再像編故事一樣，把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順，就可以了。不要嘗試直譯，要意譯，搞出點(diǎn)文采給人感覺(jué)更好。
第七，寫(xiě)作用模板。我們考試一般是給一個(gè)事物或觀(guān)點(diǎn)讓我們分析評價(jià)，屬于議論文。最重要的是他歸納了三個(gè)模板：優(yōu)點(diǎn)分析型（這東西好）、問(wèn)題解決型（這東西不好）、對立觀(guān)點(diǎn)型（這東西有好有壞）。只要準備三個(gè)模板就可以解決一切作文。
1. 基本上都是先明確地引入話(huà)題，表明觀(guān)點(diǎn)，再分析一二三（分三點(diǎn)最好，因為英語(yǔ)文章的習慣就是三點(diǎn)），然后來(lái)個(gè)總結。層次一定要清晰，要分好段。方便閱卷者。
2. 長(cháng)短句結合，有節奏感。
3. 要有一兩個(gè)語(yǔ)法水平比較高的句子作為點(diǎn)睛之筆，他稱(chēng)之為：“五星級例句”。如Only in this way can we build a harmonious society.
4. 字數不夠怎么辦？字不夠，例來(lái)湊；還不夠，編數據。
教育學(xué)心理學(xué)的輔導老師雖然在科目上基本沒(méi)有什么幫助，但是作為一個(gè)應試達人，技巧也是很有幫助的：
第一，復習時(shí)先要抓大綱，從大標題看到小標題，整本書(shū)的知識體系要心中有數。
第二，復習到后期，不要總是在看了，可以把書(shū)從頭到尾說(shuō)一遍，能說(shuō)得下來(lái)，那就不用怕了。
第三，作為文科，寫(xiě)字好很重要，主觀(guān)題在水平差不多的情況下，肯定是答案長(cháng)的得分高，寫(xiě)字漂亮的得分高，布局整潔的得分高。
第四，作為教育學(xué)占分最高的材料分析題，可以預先做準備。無(wú)外乎教育和教學(xué)兩種材料。可以把相關(guān)的規律列出來(lái)，想好到時(shí)可以套用哪些規律，而且好好研究往年真題的答題點(diǎn)，了解出卷者期待我們又怎樣的評價(jià)和分析。我原先也只是想想，后來(lái)還是在考試前一天把這些都寫(xiě)下來(lái)了，滿(mǎn)滿(mǎn)一張A3紙，我覺(jué)得考試時(shí)幫助很大，節省了思考的時(shí)間，答案變得有條理，而且記憶比較清晰。真的是，好記性不如爛筆頭。
第六條，教訓和改進(jìn)。
英語(yǔ)是76分，但是我應該能考85分以上，因為那張卷子我很幸運除了詞匯題有些詞不認識，其余全都認識，極個(gè)別的詞開(kāi)始不認識，但是在語(yǔ)境中能猜得出，完形填空也能肯定三分之二，而且詞匯只占5分。做模擬題時(shí)從來(lái)沒(méi)有這么好的情況過(guò)，交際用語(yǔ)、閱讀理解、翻譯我能肯定全對，寫(xiě)作寫(xiě)得漂漂亮亮，最多扣3分；詞匯、完形填空就算扣7分，粗心5分，也是85了。但是，我的分數是76，問(wèn)題肯定是，題目做對了，但是有一串答題卡涂串了題，可能就是五六題。
第一，驕傲和輕敵。
考完上午的教育學(xué)心理學(xué)之后我就大大松了一口氣，確定不會(huì )的和錯的題只有10-15分，還可能因為答不到題點(diǎn)以及寫(xiě)作水平被扣掉15分，粗心5分，那么這兩門(mén)都要考個(gè)一百六七十了。而且特別陰暗的得意是，揚大的押題老師沒(méi)押到的題，我也復習了，我會(huì )別人不會(huì )耶。所以就驕傲了，原本中午計劃再瀏覽一下英語(yǔ)語(yǔ)法，背一遍作文模板，就改成了好好吃一頓，好好睡一覺(jué)（欠覺(jué)好久了，而且考完精神放松之后頭有點(diǎn)疼）。覺(jué)得英語(yǔ)肯定來(lái)得及，后來(lái)還在考場(chǎng)外又看了一會(huì )語(yǔ)法和模板，踩著(zhù)鈴進(jìn)考場(chǎng)。那時(shí)，別人已經(jīng)開(kāi)始了15分鐘，涂好了答題卡的個(gè)人信息，開(kāi)始答題了。
第二，準備不足。
我居然沒(méi)有準備2B鉛筆，完全沒(méi)有想到。還好，考場(chǎng)里一號考生，一個(gè)四十歲左右的大哥見(jiàn)義勇為，把他的鉛筆掰了兩截，分了一段給我。這是上午的事。
下午的英語(yǔ)考試，當老師宣布前半張試卷一個(gè)半小時(shí)我就有點(diǎn)緊張了，這是考試改革，以前都是兩小時(shí)，但是我居然不知道，我應該知道的，那么就不應該不提前進(jìn)考場(chǎng)，畢竟有口語(yǔ)交際、詞匯、語(yǔ)法、完形填空各十題，還有五篇閱讀理解。怎么來(lái)得及？
當然，我這時(shí)還是可以安排一下，把十題詞匯題先空著(zhù)，先確定其他的，反正本來(lái)只打算得它一兩分。但是，我沒(méi)有，而是按部就班地做下來(lái)了。最后留了15分鐘涂答題卡。此時(shí)，忽然擔心起平時(shí)經(jīng)常犯的一個(gè)錯誤：想的是A，寫(xiě)的是B。當然還有一種粗心是寫(xiě)的是A，涂的是B。自己評估了一下，前一個(gè)錯誤常犯，后一個(gè)錯誤從未犯過(guò)。所以決定邊檢查邊涂，果然有一個(gè)這錯誤，感覺(jué)很慶幸。還多了兩分鐘，檢查后一個(gè)粗心項目，到41題，發(fā)現糟了，涂的是第40題的答案，立即腦袋轟了一下，剛要改打鈴了，改完，沒(méi)來(lái)得及看下面是否也串了，監考老師把卷子扯走了。后面一共有28分！
所以我幾個(gè)決定都是錯誤的：
不該回住的賓館休息，而應該就近找地方吃飯休息，就省掉了路上的一個(gè)小時(shí)。
考前不該磨蹭，所有的考試都應該提前進(jìn)場(chǎng)，以防萬(wàn)一。
不該把時(shí)間浪費在不懂的詞匯題上。
應該先檢查是否涂串，因為影響分值太大，想對而寫(xiě)錯大不了也就是一兩題而已。
最主要的，只要任務(wù)沒(méi)有全部完成，就不應該提前得意。