大一，專(zhuān)業(yè)課老師講課幾乎不按教材，按自己的體系和想法講，講課拖沓，我們沒(méi)法預習聽(tīng)課也云里霧里咋辦？
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大學(xué)老師尤其是有學(xué)識的教授，自己的思想都是成體系的，這是他一輩子的創(chuàng )造性結晶和研究成果，也是他之所以身為教授級別的專(zhuān)業(yè)資本。因此可以想象，他們的思想和教學(xué)內容，甚至教學(xué)方式，必然有許多創(chuàng )見(jiàn)。僵死的教材不能限制住鮮活的思想。客觀(guān)來(lái)說(shuō)，這是大學(xué)的一件幸事。責怪大學(xué)老師不按教材教的，多是受以前小學(xué)初中和高中時(shí)候那種填鴨式教學(xué)的洗腦和毒害，自己沒(méi)有獨立思考的意識和能力，老師也沒(méi)有形成創(chuàng )見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)水平，雙方只擅長(cháng)于照本宣科、圍繞考點(diǎn)來(lái)教學(xué)、眼中只有分數。