老師要求家長(cháng)帶學(xué)生去拍證件照，家長(cháng)的理解能力，讓老師哭笑不得

自從有了家長(cháng)群，學(xué)校的通知都可以直接傳達到家長(cháng)面前，省去學(xué)生轉述出現偏差。怎奈中國語(yǔ)言博大精深，同樣的文字還容易產(chǎn)生歧義，鬧出許多啼笑皆非的插曲。

由于學(xué)生認知能力有限，再加上不注意聽(tīng)講，經(jīng)常在老師講課或者布置作業(yè)、交待任務(wù)的時(shí)候一知半解或斷章取義，學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂也不敢問(wèn)老師，只能按照自己的理解轉述給家長(cháng)。

比如老師讓交“人壽保險”，學(xué)生聽(tīng)成了“人獸表演”，更奇葩的是家長(cháng)也想看，老師真是被這一家人的天真打敗了。為了避免這種誤會(huì )，一線(xiàn)老師才愿意在家長(cháng)群里的布置各項任務(wù)，沒(méi)想到有些家長(cháng)的理解能力，沒(méi)比學(xué)生好多少。

老師要求家長(cháng)帶學(xué)生去拍證件照，家長(cháng)的理解能力讓老師哭笑不得

一位小學(xué)生家長(cháng)自曝，學(xué)校老師發(fā)通知，要求家長(cháng)帶學(xué)生去拍一張2寸藍底證件照并交給老師。老師的意思是家長(cháng)帶學(xué)生去照相館，給學(xué)生拍證件照，沒(méi)想到這位同學(xué)的爺爺理解成家長(cháng)帶著(zhù)學(xué)生一起拍照。

照相館攝影師覺(jué)得哪里不對，又說(shuō)不出來(lái)，畢竟證件照除了結婚以外，還沒(méi)有拍合照的情況?？蓪W(xué)生的爺爺堅持說(shuō)這是老師要求的，必須照做。攝影師一頭霧水，不理解這樣做的用意，但是家長(cháng)非常堅持，只能照做，給祖孫二人拍了一張2寸藍底“證件照”。

學(xué)生交給老師的時(shí)候老師真是哭笑不得，只能打電話(huà)給其父母說(shuō)，學(xué)校要的是學(xué)生的個(gè)人證件照，而不是合照。學(xué)生的父母也對爺爺的理解能力嘆為觀(guān)止，只能說(shuō)明，中國語(yǔ)言博大精深。

據說(shuō)，放學(xué)后爺爺又帶孫子去拍證件照，但是并沒(méi)有選擇上次那家照相館，而是舍近求遠的去了另外一家。這或許是爺爺最后的顏面了，已經(jīng)被全家人和老師都笑個(gè)遍，不能再讓攝影師嘲笑了。

還有網(wǎng)友安慰爺爺， 好多年前就有家長(cháng)犯了同樣的錯誤，看來(lái)以后老師再發(fā)通知，一定要謹慎措辭，避免產(chǎn)生歧義。家長(cháng)有不懂的地方也要及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師，避免再出現這樣的烏龍事件。畢竟還真有老師要求家長(cháng)和學(xué)生一起拍證件照，用來(lái)證明家長(cháng)的身份。

“不理解但尊重”，家校溝通趣事一籮筐

家校溝通的過(guò)程中，可謂是趣事一籮筐，說(shuō)個(gè)三天三夜都講不完。大部分家長(cháng)和學(xué)生都不理解老師的做法，但又不敢拒絕，主打一個(gè)不理解但尊重并積極配合響應。

還有家長(cháng)在接到老師要求交2寸照片時(shí)，沒(méi)有意識到是證件照，而是把生活照打印成2寸大小交給老師。家長(cháng)可能也沒(méi)想明白老師要這么小的照片干嘛，老師也不知道家長(cháng)的語(yǔ)文閱讀理解是不是體育老師教的。

除了交照片，還有填表時(shí)，家長(cháng)填寫(xiě)的內容更讓老師頭大。這種任務(wù)通常是上級交代的，班主任不光要督促家長(cháng)及時(shí)填寫(xiě)，還要檢查填寫(xiě)質(zhì)量，像批改作業(yè)一樣，不合格的表格還要讓家長(cháng)重新提交。

有的家長(cháng)居然能把出生地填成“西屋床上”，政治面貌還有“方臉”?；蛟S是家長(cháng)文化水平不高，不知道表格的意思，老師不該嘲笑家長(cháng)，但實(shí)在忍不住。

通常這類(lèi)情況都是老人帶娃的比較多，學(xué)生父母在外地工作，或者平時(shí)下班晚沒(méi)時(shí)間照顧學(xué)生，只能由老人全權負責，所以在跟老師溝通的過(guò)程中很容易出現張冠李戴的情況。也給老師的工作帶來(lái)了一定麻煩，需要老師多多體諒。

教育之事，見(jiàn)微知著(zhù)

通過(guò)家校溝通的質(zhì)量，也能看出老人帶娃的弊端?；蛟S生活上可以借助老人幫忙接送、負責飲食起居等，學(xué)習上還是要由父母親自把關(guān)比較好。

但凡條件允許，希望家長(cháng)們都能把子女接到身邊來(lái)照顧，相關(guān)部門(mén)也應該給到外地務(wù)工人員的子女提供上學(xué)的機會(huì )，這不僅能提升教育質(zhì)量，還能有效避免留守兒童教育缺失產(chǎn)生的一系列弊端。

父母在教育里的角色是任何人無(wú)法替代的，留守兒童通常比較叛逆，沒(méi)有安全感，學(xué)習成績(jì)也不理想，很多都是班級里的后進(jìn)生，讓老師非常頭疼。不要等學(xué)生闖禍之后，家長(cháng)才意識到疏于陪伴的后果，想彌補也追悔莫及了。

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