中學(xué)生與AI共創(chuàng )詩(shī)歌 廣州1*00所中小學(xué)迎來(lái)“開(kāi)學(xué)AI第一課”

“西風(fēng)吹落葉,秋色滿(mǎn)江城?！薄凹t日生于東方，華夏展露矛頭?！薄且痪渚鋵φ坦ふ?、格律整齊的詩(shī)詞，其實(shí)是一群十二三歲的七年級學(xué)生操縱AI寫(xiě)成。在中國教育科學(xué)研究院荔灣嘗試學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“科?！保┬聦W(xué)期的第一堂人工智能課上，七年級的學(xué)生們借助AI法式，創(chuàng )做出了一首首近體詩(shī)、現代詩(shī)做品。

科校七年級的人工智能“開(kāi)學(xué)第一課”

科校的人工智能“開(kāi)學(xué)第一課”，是廣州市全面普及中小學(xué)人工智能教育的一個(gè)縮影。從本年秋季學(xué)期起，廣州將借助騰訊教育供給的中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺及華南師范大學(xué)供給的相關(guān)撐持，實(shí)現人工智能教育在全市1*00多所中小學(xué)低門(mén)檻、高量量落地。

廣州市電化教育館副館長(cháng)柯慧倫、廣州市電化教育館資本辦事部主任羅杰明、廣州市教育研究院教研員劉載興、廣州市教育研究院教研員墨瑩、廣州市荔灣區教育開(kāi)展研究院院長(cháng)涂秋元、廣州市荔灣區教育開(kāi)展研究院教育手藝中心主任陳錦波、廣州市荔灣區教育開(kāi)展研究院教育手藝中心副主任向春艷、華南師范大學(xué)教育信息手藝學(xué)院副傳授尹睿、科校副校長(cháng)羅潔敏、騰訊教育產(chǎn)物副總司理墨亞娟、騰訊教育高級參謀嚴玉慶等出席了科校的人工智能“開(kāi)學(xué)第一課”。

廣州市電化教育館副館長(cháng)柯慧倫指出，人工智能教育普及是廣州教育“十四五”規劃中教育信息化建立的三大工程之一，希望通過(guò)該項目標施行，摸索成立一套行之有效、可落地的人工智能教育計劃，助力國度培育人工智能立異型人才目的實(shí)現。

廣州市電化教育館副館長(cháng)柯慧倫

AI助力跨學(xué)科交融教學(xué) 廣州全面啟動(dòng)聽(tīng)工智能教育普及

在科校七年級的人工智能“開(kāi)學(xué)第一課”上，任課教師吳曉瓊通過(guò)AI寫(xiě)詩(shī)法式“機器詩(shī)人”的教學(xué)，讓學(xué)生們認識到詩(shī)歌創(chuàng )做的規則、技巧，以及AI寫(xiě)詩(shī)背后的手藝原理，并引導學(xué)生操縱編程東西自主創(chuàng )做詩(shī)歌。通過(guò)AI與語(yǔ)文學(xué)科交融的教學(xué)體例，不只讓學(xué)生們更深入天文解天然語(yǔ)言處置、機器進(jìn)修的原理，也有效激發(fā)了學(xué)生對寫(xiě)做的興趣與締造力。

學(xué)生操縱AI法式創(chuàng )做詩(shī)歌

而三年級的人工智能課上，李毓嘉教師也以“火眼金睛”的機器為主題，率領(lǐng)學(xué)生拍攝差別角度人臉照片，上傳至平臺人臉識別東西比對，讓孩子們領(lǐng)會(huì )人臉識此外根本原理，體驗人臉識別在身份認證等方面的應用，同時(shí)也培育孩子們的脫手理論才能。

學(xué)生的人工智能課堂功課

華南師范大學(xué)教育信息手藝學(xué)院副傳授尹睿對課堂停止了點(diǎn)評，她暗示：“那種人工智能與語(yǔ)文連系的教學(xué)體例十分有亮點(diǎn)，體驗感很強，讓學(xué)生在體驗人工智能手藝原理的同時(shí)，也能充實(shí)感觸感染詩(shī)詞的魅力?！?/p>

華南師范大學(xué)教育信息手藝學(xué)院副傳授尹睿

廣州市教育研究院教研員劉載興認為，科校先行先試，在廣州市人工智能普及平臺停止教學(xué)，敢為人先的精神值得進(jìn)修。人工智能課程最重要的是嘗試和應用環(huán)節，課程的目標是讓全體中小學(xué)生認識和理解人工智能通識，通過(guò)脫手嘗試驗證根本原理，學(xué)會(huì )利用人工智能手藝，通過(guò)應用環(huán)節將學(xué)到常識和手藝處理身邊的進(jìn)修和生活問(wèn)題，實(shí)正做到學(xué)以致用。

廣州市教育研究院教研員劉載興

科校副校長(cháng)羅潔敏介紹，學(xué)科交融是學(xué)校人工智能課程設想中的重要一環(huán)，通過(guò)人工智能項目式的進(jìn)修體例，將傳統課程置于詳細情境中，能夠幫忙學(xué)生更好地停止自主、合做以及探究式的進(jìn)修。

破局高門(mén)檻、高投入難題 打造AI教育“廣州形式”

不斷以來(lái)，人工智能課程的開(kāi)設都面對著(zhù)AI硬件設備投入高、機房設置裝備擺設要求高檔困難，讓很多學(xué)校望而卻步。

科校的人工智能跨學(xué)科交融教學(xué)理論，得益于廣州中小學(xué)人工智能教育的全面普及。自201*年入選全國首批聰慧教育示范區以來(lái)，廣州市加速推進(jìn)中小學(xué)人工智能普及，打造青少年人工智能教育高地。從本年*月起，廣州以《人工智能》教材和廣州中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺為依托，面向全市1*0多萬(wàn)中小學(xué)生全面普及人工智能教育。

據領(lǐng)會(huì )，廣州中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺引入了騰訊扣叮虛擬仿實(shí)在驗室，將教學(xué)場(chǎng)景中的教具通過(guò)*D仿實(shí)手藝停止籠統建模和仿實(shí)復原，并撐持搭建。同時(shí)連系AI手藝停止仿實(shí)運行，極大地降低了學(xué)校教師關(guān)于硬件教具的維護和辦理成本，也降低了對教室情況的要求，讓廣闊中小學(xué)校能夠高效率、低投入地開(kāi)展人工智能教學(xué)。

操縱平臺的虛擬資本，廣州中小學(xué)生除了和機器協(xié)做寫(xiě)詩(shī)之外，還能夠模仿體驗火星摸索、聰慧交通、無(wú)人超市等。平臺將助力讓學(xué)生們在差別的人工智能應用場(chǎng)景和理論體驗中，實(shí)現跨學(xué)科常識和素養的提拔。

騰訊教育產(chǎn)物副總司理墨亞娟暗示：“騰訊努力于打造高量量、低門(mén)檻、沉浸式的青少年人工智能教育處理計劃，依托虛擬硬件高仿實(shí)模仿、低性能機房撐持、高精尖AI才能教育化三大核心手藝，連系自研離線(xiàn)AI才能，可撐持極端低設置裝備擺設的教學(xué)場(chǎng)景，從泉源處理人工智能教育普及的高投入、高門(mén)檻問(wèn)題?！?/p>

做為全國率先落地普及青少年人工智能教育的城市，廣州走出了本身的特色?？禄蹅惏凳?，普及青少年人工智能教育是一個(gè)全新的測驗考試，廣州市電化教育館將不竭對已有的配套托底資本和虛擬仿實(shí)平臺晉級迭代和功用完美，持續保障全市*000多名人工智能教師的教學(xué)、嘗試指點(diǎn)需求，以及學(xué)生進(jìn)修、體驗虛擬仿實(shí)在驗的資本需求。