問(wèn)津網(wǎng)評 |提高教材插圖設計質(zhì)量，營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境

8月下旬，教育部公布了關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數學(xué)教材插圖問(wèn)題的調查處理結果，結果顯示教材插圖存在不美觀(guān)向上、不嚴肅規范、不準確細致三個(gè)問(wèn)題，依據相關(guān)規定，對有關(guān)單位及2*名相關(guān)人員進(jìn)行問(wèn)責。教材插圖現在已經(jīng)重新繪制完成并投入使用，但仍然有網(wǎng)友表示不滿(mǎn)。

網(wǎng)絡(luò )配圖

教材是青少年重要的知識來(lái)源，與以前文字閱讀不一樣，圖片閱讀更能吸引青少年的注意力。但是青少年正處于身心發(fā)展的重要階段，有非常強的可塑性，一些微小的細節都有可能對他們的身心健康造成影響，而教材中不好的插圖會(huì )給青少年埋下惡劣的種子，產(chǎn)生錯誤的引導，從而讓青少年存在不良的心理品質(zhì)和行為習慣。因此，為了保障青少年身心健康發(fā)展，營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境，教材插圖應該不斷提升設計質(zhì)量。

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提高教材插圖的設計質(zhì)量，首先插圖作者要有正確的認知。教材中的插圖不是藝術(shù)作品，而是能向青少年傳遞正確導向的教育工具。插圖不僅為教材增加了趣味性，而且能代表我國青少年，體現陽(yáng)光向上的形象。所以插圖作者在進(jìn)行設計時(shí)，首先要傳達正確的信息，其次要增強畫(huà)面美感，做到既能體現青少年的活力，也能正確引導青少年的審美。

在源頭上提高教材插圖設計質(zhì)量后，仍然要有一個(gè)嚴格的審核環(huán)節。教材的審核不單單針對文字內容，現在插圖在教材中的占比不小，作為與文字有相同作用的內容，插圖也應該是審核的重點(diǎn)。教材插圖應該堅持正確政治方向和價(jià)值導向，弘揚吉印通優(yōu)秀文化，符合大眾審美習慣，因此審核人員要嚴格審查，選取最合適的插圖，在教材流入市場(chǎng)前，做好最后的把關(guān)。

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無(wú)論是插圖作者還是審核人員，都是教材背后的人。當教材在市場(chǎng)中應用后，理應受到人民群眾的關(guān)注與監督。都說(shuō)群眾的眼睛是雪亮的，作為青少年成長(cháng)過(guò)程中的參與者，他們對一些不良因素有很強的敏銳感，所以插圖的質(zhì)量不過(guò)關(guān)也同樣逃不過(guò)群眾的眼睛。

教材問(wèn)題事關(guān)青少年教育，我們每一個(gè)人都應該要有使命感與責任感，要用認真嚴謹的態(tài)度，為青少年營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

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來(lái)源：汪志洋

出品：新洲融媒

編輯：李璐瑤

責編：黃偉俊 編審：汪凱利