教材內容不能有效對接工作任務(wù)和需求，與行業(yè)企業(yè)需求聯(lián)系不密切

前言

本科層次職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中使用的教材內容和組織形式大多沿用或參考普通高等教育教學(xué)教材。教材編寫(xiě)團隊主要由單一在校教師組成，當前職業(yè)院校教師大部分由普通高等教育院校畢業(yè)后直接到校任教，缺少長(cháng)期在企業(yè)一線(xiàn)工作實(shí)踐的經(jīng)歷，同時(shí)受到自身教育經(jīng)歷的局限，編寫(xiě)的教材內容偏重理論知識的系統性和復雜計算公式推導，缺少針對職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情調研分析環(huán)節，缺乏對實(shí)踐技能操作的指揮和引導。教材編寫(xiě)團隊缺乏企業(yè)人員參與，行業(yè)企業(yè)的真實(shí)需求以及最新技術(shù)進(jìn)展和工藝規范無(wú)法及時(shí)反饋到校并納入教材和課堂教學(xué)當中，教材內容不能有效對接當前行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)崗位實(shí)際工作任務(wù)和需求，致使職業(yè)教育教學(xué)與行業(yè)企業(yè)需求聯(lián)系不夠密切。

一、本科層次職業(yè)教育教材建設思路

１、鼓勵“引企入教”，探索校企協(xié)同育人模式

教材建設工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施，對學(xué)生養成良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和操作技能具有重要的現實(shí)指導意義。學(xué)校應建立健全長(cháng)效的教材管理和建設機制，積極鼓勵“引企入教”，支持引導企業(yè)以多種方式參與學(xué)校教材建設開(kāi)發(fā)過(guò)程中，根據行業(yè)、企業(yè)的需求實(shí)施產(chǎn)教融合，構建工學(xué)結合的教材建設方案，探索校企協(xié)同育人模式，為培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供保障，并在此過(guò)程中提高教師教科研水平，增強企業(yè)競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。

２、聚焦書(shū)證銜接融通，創(chuàng )新內容、形式和載體，建立可持續發(fā)展體系

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出“倡導使用新型活頁(yè)式、工作手冊式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源”，新型活頁(yè)式、工作手冊式教材相對于傳統訂本教材，具有開(kāi)放性、可替換性、便捷性和靈活性的特點(diǎn)，更加能夠滿(mǎn)足職業(yè)教育教學(xué)的需求。以就業(yè)為導向，緊密結合“１＋Ｘ”證書(shū)制度試點(diǎn)，校企有效深入合作溝通，分析相關(guān)崗位所需職業(yè)能力，分解典型工作任務(wù)，將專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐技能融入到任務(wù)情景中，增加教材中企業(yè)實(shí)際工作案例比例，增強教材的實(shí)操性，共同設計開(kāi)發(fā)反映行業(yè)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的教材。教材投入使用后，要注意收集教師和學(xué)生的使用反饋和關(guān)注行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行局部調整、更新、修訂和完善，不斷將行業(yè)企業(yè)最新進(jìn)展和需求納入到改版教材中，增強教材建設的可持續性，有效解決教材內容滯后行業(yè)企業(yè)發(fā)展、教材內容與實(shí)際生產(chǎn)脫節以及教師教不適用、學(xué)生學(xué)不適用的頑疾，助力提升高等職業(yè)教育育人質(zhì)量。

３、充分利用專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢和教學(xué)資源庫資源，開(kāi)發(fā)立體化教材

在教育信息化和教學(xué)改革背景下，教材建設應突出職教特色，充分利用雙高院校和專(zhuān)業(yè)群建設過(guò)程中豐富的微課、ＡＲ資源、課件、試題庫、虛擬仿真平臺等數字化教學(xué)資源優(yōu)勢，強調理論與實(shí)踐并重，開(kāi)發(fā)線(xiàn)上線(xiàn)下相互融合、不同專(zhuān)業(yè)相互補充的新形態(tài)立體化教材，提升教材的可讀性，助力任務(wù)情境式教學(xué)的設計與開(kāi)展，提高教材建設的適用性，同時(shí)避免同類(lèi)內容教材重復建設造成的資源和資金浪費，提升服務(wù)教學(xué)的能力。

二、基于校企合作模式的本科層次職業(yè)教育教材建設措施與建議

１、完善教材規劃管理制度，建立具備可持續性的教材建設體系

推進(jìn)并完善職業(yè)教育本科院校教材建設工作，關(guān)鍵在于體制機制創(chuàng )新，建立健全并堅定落實(shí)各項管理制度，加強全局性謀劃，在把方向和提質(zhì)量上下功夫。修訂完善現行教材管理辦法，加強對教材建設工作的指導作用，準確把握本科層次職業(yè)教育教材時(shí)代性、社會(huì )性、職業(yè)性、創(chuàng )新性的特點(diǎn)，形成系列教材整體建設計劃，統籌規劃設計教材內容，避免重復建設相同內容的教材，推進(jìn)教材建設工作走高質(zhì)量、可持續發(fā)展道路。對于教材建設過(guò)程中產(chǎn)生的典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果要在專(zhuān)業(yè)群和學(xué)校內復制推廣，借此推動(dòng)建設精品教材系列，形成可復制的特色教材建設體系。

２、細化教材評審機制，構建教材保障體系

建立健全本科層次職業(yè)教育教材評審機制，細化明確評審標準、細則和要點(diǎn)，明確與高職專(zhuān)科教育教材區別，全方位提升教材評審的規范化、精細化水平。建立教材評審專(zhuān)家庫，推行教材評審投票表決，健全教材評審專(zhuān)家庫流動(dòng)機制，及時(shí)補充思想道德品質(zhì)硬、專(zhuān)業(yè)能力強的優(yōu)秀教師和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，提升職業(yè)教育教材評審的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和針對性。堅決把好教材關(guān)，分類(lèi)修訂完善理論課和實(shí)踐課教材選用機制，嚴格檢查教材內容的價(jià)值導向和專(zhuān)業(yè)水平，嚴肅查處違規選用教材行為，提升學(xué)校教育教學(xué)使用各類(lèi)教材質(zhì)量。

３、建立校企雙方教材建設委員會(huì )

校企雙方充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，深入交流合作，組織建立由職業(yè)院校骨干教師和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成的教材建設委員會(huì )，統籌規劃本科層次職業(yè)教育教材系統化建設思路，制定科學(xué)合理的建設目標，明確職業(yè)教育本科教材建設實(shí)施方案。教材編寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)校教師應積極主動(dòng)到合作企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)充分了解現場(chǎng)實(shí)際工作崗位任務(wù)，與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家深入交流工作要求，雙方合作制定教材建設目標和編寫(xiě)內容，將職業(yè)技能等級標準和崗位工作需求有機融入到教材內容當中，推進(jìn)書(shū)證融通，保證教材理論和實(shí)踐內容與實(shí)際崗位工作要求相適應，提高本科層次職業(yè)教育教材的真實(shí)性。

４、打造高水平教材建設隊伍

打造高水平、專(zhuān)業(yè)化的教材建設隊伍是建設高質(zhì)量職業(yè)教育本科教材的重要保障，注意校內培養和校外培訓多途徑培育教材管理、評審和編寫(xiě)人員，全方位提升教材建設隊伍的思想道德品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)。聚焦職業(yè)教育類(lèi)型，大力引入有經(jīng)驗、有水平、有能力的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與學(xué)校的教材編寫(xiě)工作，校企雙元合作開(kāi)發(fā)適合職業(yè)教育類(lèi)型且符合本科層次職業(yè)教育發(fā)展的高質(zhì)量教材。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，引入更多企業(yè)工作案例，基于行業(yè)企業(yè)對學(xué)生的崗位技能要求和具體工作任務(wù)，深入分析研究職業(yè)本科教育規律和崗位工作要求，以崗位項目引領(lǐng)的思路進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對崗位任務(wù)需求和教材內容進(jìn)行有效整合，實(shí)現理實(shí)一體、工學(xué)結合，體現鮮明的職業(yè)教育特色。鼓勵教材形式創(chuàng )新，不局限于傳統訂本教材形式，體現教學(xué)做一體化理念，有效利用雙高院校和專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫優(yōu)勢，配套建設數字化教學(xué)資源，增強本科層次職業(yè)教育教材的適應性。

５、健全教材質(zhì)量評價(jià)機制和激勵機制

教材編寫(xiě)完成后，由學(xué)校教師、企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)生三方共同進(jìn)行跟蹤使用評價(jià)，評估教材的教學(xué)目標、組織結構及內容難易程度等方面是否符合學(xué)生認知規律和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作需求，及時(shí)總結并納入到改版教材編寫(xiě)當中，提高教材使用評價(jià)對教材改版編寫(xiě)的指導作用，保證教材內容符合當前學(xué)情且與企業(yè)崗位需求有效對接。建立健全教材建設激勵機制，從規劃、編寫(xiě)、審核、選用等各環(huán)節針對性制定相關(guān)措施并將其納入教學(xué)質(zhì)量考核、職務(wù)評聘、評優(yōu)評先標準，激發(fā)教師編著(zhù)高水平優(yōu)質(zhì)教材的動(dòng)力與活力，吸引優(yōu)秀教師和高水平專(zhuān)家積極主動(dòng)加入到教材編寫(xiě)隊伍當中，共同促進(jìn)本科層次職業(yè)教育教材建設正向發(fā)展。

結語(yǔ)

建立健全教材質(zhì)量評價(jià)機制，突出職教本科特色。