魯迅文章被移出教材，大批明星卻被編入課本試卷，這樣合適么？

伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，新媒體的出現和發(fā)展開(kāi)始越來(lái)越多地影響著(zhù)人們的生活，我們的生活開(kāi)始不僅局限于傳統媒體這個(gè)小范圍，新興媒體如同雨后春筍蓬勃發(fā)展，從各個(gè)方面開(kāi)始滲透進(jìn)入我們的生活，生產(chǎn)，娛樂(lè )，甚至教育。

這里說(shuō)明的教育當然不僅僅是教學(xué)設備上的更新?lián)Q代，教學(xué)設備作為輔助工具與時(shí)俱進(jìn)往往能夠更好地促進(jìn)提高學(xué)習效率，教學(xué)內容的改變才是真正重要的環(huán)節。當下，魯迅的文章被移出課本，大批明星卻被編入教材，這樣做合適嗎？

新媒體時(shí)代下的教育

我們應當樹(shù)立的態(tài)度是，這樣做不合適。但是就當下的授課情況看，從教學(xué)的最基本環(huán)節來(lái)看，已經(jīng)出現過(guò)于現代化的一種病態(tài)，所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題都不算一個(gè)完整的教學(xué)體系。

在看當下，也不知從什么時(shí)候起，上課的白紙黑字變成了平板電腦，有些地方從小學(xué)一年級開(kāi)始便已經(jīng)放棄了用筆的習慣，只需要用手指畫(huà)出個(gè)大致圖形就會(huì )直接顯示正確答案，這樣做的意義何在，在孩子接受事物的黃金時(shí)期只要求用手指隨便點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)？

在這種狀態(tài)之下有的同學(xué)升至高年級之后連最基本的橫平豎直都做不到，這顯得多么的搞笑，不僅是教學(xué)，教育的其他環(huán)節依舊被當下過(guò)度人性化的新媒體腐蝕著(zhù)。

從布置作業(yè)的形式上看，依舊是那么可笑，這作者我身邊的一個(gè)真實(shí)例子，老師曾布置作業(yè)，今天在電腦上做一張手抄報，最后當做照片打印出來(lái)交給老師，老師要收藏。這是元宵節一個(gè)六年級學(xué)生的作業(yè)，多數父母都不能勝任，更何況是小學(xué)生本人。

這看起來(lái)更像是一個(gè)新媒體大學(xué)生的課后練習，我不知道此類(lèi)新形式的作業(yè)意義何在，老師收藏的意義何在？繳費當面用電腦，留守兒童的爺爺奶奶實(shí)在沒(méi)辦法去學(xué)校找老師，還要面對一張不耐煩的臉，作業(yè)用電腦，都成了家長(cháng)的作業(yè)。

可憐的是家長(cháng)，更可憐的是學(xué)生

避免大量引入的必要性

首先，基于教育已經(jīng)足夠新媒體化的現狀，已經(jīng)不需要再加入過(guò)多的新時(shí)代元素，我相信，當下學(xué)生對明星的興趣絕對是要高于學(xué)習本身的，我也相信沒(méi)有一個(gè)老師或者家長(cháng)愿意聽(tīng)到孩子在課余談?wù)摰氖抢蠋熒险n提到了哪個(gè)明星而不是講了什么道理。

說(shuō)實(shí)話(huà)，目前所謂追星的學(xué)生不在少數，這種喧賓奪主的現象很有可能出現。除此之外，當下某些明星的綜合素質(zhì)真的不敢恭維。由于自媒體的發(fā)展，成為網(wǎng)紅或者明星的門(mén)檻可以說(shuō)低得可憐，憑借一張臉就可以成為明星。

有些所謂的明星甚至連某些最基本的漢字和最基本的常識都不知道，曾經(jīng)有個(gè)視頻，三個(gè)所謂的偶像美其名曰答應粉絲要求嗎，在應援物上寫(xiě)下到此一游四個(gè)字，三個(gè)人竟被一個(gè)游字難住，只留下一個(gè)錯別字便匆匆而去。

留下的只是滿(mǎn)屏幕的尷尬，這種所謂的九漏魚(yú)絕不在少數，試問(wèn)，這種所謂的明星配進(jìn)入課本嗎？成為題目中反面教材還差不多，還有，在當下的快餐時(shí)代，所謂的明星就如同流星一般轉瞬即逝。

將此類(lèi)明星引入教材無(wú)疑是讓教學(xué)內容同樣具有時(shí)代性，剎那光輝之后，只會(huì )伴隨著(zhù)那所謂的明星一同被時(shí)代拋棄。

漸行漸遠的魯迅先生

現在的課本除了增加了許多新內容，某些經(jīng)典的文章盡數刪去，也不知道這件事的始作俑者何在，目的何在，魯迅先生作為中國近代的文學(xué)巨匠，其文章卻越來(lái)越少，相比于引入也來(lái)越多的明星，我不知道教育者究竟想要我們的下一代變成什么樣子。

有人說(shuō)，是因為魯迅的文章太過(guò)晦澀難懂，也有人說(shuō)魯迅那太久遠了，早就不適合現在了。

我想說(shuō)，晦澀難懂只是其一，魯迅先生筆下的教育意義放到現在依舊合適，如同一首老歌一般，經(jīng)典的旋律不會(huì )因為時(shí)間的推移而被埋沒(méi)，反而會(huì )變得更加珍貴，在這個(gè)抄襲橫行的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，完全比不上曾經(jīng)那些被人們嗤之以鼻的非主流。

魯迅先生文章越來(lái)越少的重要原因其實(shí)是說(shuō)得太過(guò)真實(shí)，晦澀難懂背后的真真切切才是魯迅先生漸行漸遠的真正原因，它反映的是當代乃至現代最現實(shí)的社會(huì )問(wèn)題。

他曾說(shuō)過(guò)，十年前，富人的孩子在家里琴棋書(shū)畫(huà)，窮人的孩子在外面玩泥巴，十年后，富人的孩子成了富人，窮人的孩子成為了窮人。這句話(huà)的深意何在？

就如同某項一部分先富起來(lái)的政策一般，出發(fā)點(diǎn)是好的，但是魯迅早就說(shuō)過(guò)，人是有七情六欲的，人性是自私的，不會(huì )如同所想的那樣帶動(dòng)另一部分人，所以注定了較大的貧富差距，富人依舊富得流油，窮人依舊窮的可憐，這就是我國的現狀。

小時(shí)候不把他當人，長(cháng)大以后他就當不了人，這句話(huà)狠狠反駁了目前的道德綁架，比如某些人口中的他還是個(gè)孩子，他還小，等等此類(lèi)不負責任的話(huà)語(yǔ)，魯迅先生無(wú)疑是給了最好的回擊。

早已消失于課本的燈下漫筆中說(shuō)，中國只有兩個(gè)時(shí)代，暫時(shí)坐穩了奴隸的時(shí)代和想做奴隸而不得的時(shí)代，用犀利的文筆批判著(zhù)那時(shí)的中國人，警示著(zhù)現在的中國人。

魯迅筆下還有一群愛(ài)看熱鬧的中國人，無(wú)論何時(shí)何地，縱使同胞遭遇殺害，國家遭受侵略，總是有那么一些愛(ài)看熱鬧的人，現在社會(huì )何嘗不是如此，只要事不關(guān)己，就作為一種看熱鬧狀態(tài)出現，釀成嚴重后果之后，再以一種旁觀(guān)者的身份走開(kāi)。

現在的網(wǎng)絡(luò )暴力不就是如此嗎？多數人眼睜睜看著(zhù)一個(gè)人被逼上絕路，而后便麻木離去，這種現實(shí)諷刺的事情早就蘊含在魯迅先生的文章中，而如今，這些文章竟盡數離開(kāi)我們的課本教材，這樣究竟合適嗎？

遠離了故鄉，失去了孔乙己，再也不能燈下漫筆，送給你最后的祝福，在此等緊固的教育環(huán)境下，希望我們的下一代思想不要如同當年那個(gè)吃人的舊社會(huì )一樣麻木不仁。