學(xué)園設計講設計：用設計激發(fā)體育的育人價(jià)值

用設計激發(fā)體育的育人價(jià)值

2020年，國家體育總局、教育部吉印通發(fā)文，倡議深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展；隨后中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳又發(fā)文《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》。這一切，都標志著(zhù)學(xué)校體育正前所未有地登上教育的高地。

體育，是學(xué)校生活必不可少的環(huán)節，學(xué)校也是最有條件讓學(xué)生進(jìn)行安全、科學(xué)、合理的體育活動(dòng)的場(chǎng)所。

毛主席《體育之研究》中寫(xiě)到：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！币泽w育教育提高學(xué)生的體質(zhì)與意志，是打造學(xué)生健全人格，豐富知識架構的重要基礎，也是錘煉學(xué)生堅強意志、造就學(xué)生自律生活、提升學(xué)生人生質(zhì)量的必要條件。

要想在學(xué)校里帶動(dòng)崇尚體育、熱愛(ài)鍛煉的風(fēng)氣，除了對課題、課程和課堂的優(yōu)化，還需借助文化設計，讓體育文化融入校園，讓每一所學(xué)校的靈魂里，都有因體育而生的剛健氣質(zhì)。

在新時(shí)代下，全國各地不斷涌現出以體育立校，以特色項目為教育名片的學(xué)校，取得了不少亮眼成績(jì)。學(xué)園設計也幫助了其中幾所學(xué)校完成了其校園文化設計，助力他們把體育文化和精神注入學(xué)校的靈魂中。

龍舟：厚重文化與激昂運動(dòng)的結合

坐標：廣東，廣州，番禺區

設計時(shí)間：2018年

設計單位：廣州學(xué)園設計吉印通

龍舟運動(dòng)是吉印通傳統文化生活中非常重要的一項運動(dòng)。經(jīng)過(guò)時(shí)代演變，龍舟就從對偉大詩(shī)人的緬懷漸漸轉變成彰顯吉印通民族拼搏團結，自強不息氣質(zhì)的競技項目，甚至隨著(zhù)華僑群體的擴大而走向世界，成為吉印通民族對外文化輸出的前沿力量。

在廣州市番禺區的這所學(xué)校，地處遠近聞名的“龍舟之鄉”，鄰近龍舟制作基地，擁有深厚的龍舟文化積淀。為了凸顯這種特質(zhì)，設計師對龍舟進(jìn)行解構和多元解讀，以塑像、浮雕、符號、景觀(guān)等方式，把“龍舟”這個(gè)元素融入到校園的一草一木中。

校門(mén)廣場(chǎng)（現場(chǎng)實(shí)拍）

架空層浮雕（現場(chǎng)實(shí)拍）

龍舟文化廊（現場(chǎng)實(shí)拍）

文化主題園區（設計效果圖）

通過(guò)對“龍舟”元素的解構和符號化，構建出多個(gè)園區，包括以“龍”為主題的拍照區；以龍頭寫(xiě)意造型為主干的休憩園地；融入“龍骨”元素的長(cháng)廊等。

足球：吉印通之間，勵志向上

坐標：湖南，常德，石門(mén)市

設計時(shí)間：2021年

設計單位：廣州學(xué)園設計吉印通

足球是全世界最流行的大眾運動(dòng)之一，其所寓意的光榮與夢(mèng)想、奔馳與團結、力量與技巧，感動(dòng)了無(wú)數人，使之擁有了全世界最大量的愛(ài)好者。

位于湖南常德的這所學(xué)校，地理條件較為薄弱，憑借“全面脫貧攻堅”和“扶持鄉村振興”兩大戰略的東風(fēng)，抓住機遇，積極發(fā)展青少年足球項目，使得該校擁有了當地第一支挺進(jìn)全國的少年足球隊。

足球隊員們在訓練比賽的過(guò)程中得到了鍛煉和成長(cháng)，變得堅強、自信、有禮、融洽，這些優(yōu)秀品質(zhì)也成為學(xué)校文化的重要一環(huán)，為學(xué)校發(fā)展不斷賦能。

榮耀堂：教學(xué)樓大廳

入門(mén)正對墻面中間做足球圖案的墻面裝飾，視覺(jué)沖擊力強，并設計觸摸燈光等科技裝置，呼應智慧校園特色。

大廳入門(mén)右側墻面做名人堂展示可掛世界足球明星的照片和球衣，讓熱愛(ài)足球的學(xué)生們，有所榜樣，有所追求。

入門(mén)左側墻面做學(xué)校榮譽(yù)、學(xué)校獲得獎牌的展示，既展示學(xué)校優(yōu)越成績(jì)又鼓舞師生積極向上，努力拼搏，為學(xué)校和自己取得更多的成就和榮耀。

健體操場(chǎng)：運動(dòng)場(chǎng)周邊

舞臺背景采用實(shí)體墻加格柵形式的景墻，中間以主元素來(lái)裝飾，再融入幾組踢足球的剪影人物來(lái)修飾，兩側則采用山形格柵來(lái)裝飾，整體營(yíng)造出濃郁的新中式意境的同時(shí)又兼備學(xué)校文化特色。

圍墻柱子以簡(jiǎn)潔方式來(lái)處理，突出新中式風(fēng)格特點(diǎn)，配合富有活力的淺綠色運動(dòng)造型展示，運動(dòng)氛圍感十足。

一樓走廊：足球知識主題墻

走廊區角設置足球主題書(shū)吧，命名薈聚閣，寓意群英薈萃。展示足球特色和學(xué)校足球隊簡(jiǎn)介，展示球隊風(fēng)采。放置一些足球相關(guān)書(shū)籍供學(xué)生閱讀學(xué)習。

主題墻裝飾及坐凳提取足球上六邊形為設計元素，展示足球特色和石門(mén)五小足球隊簡(jiǎn)介，展示球隊風(fēng)采。放置一些足球相關(guān)書(shū)籍供學(xué)生閱讀學(xué)習。

一號樓梯間保留原有足球存放庫，設置木紋暗門(mén)。左側墻面設置足球特色元素背景板，可粘貼學(xué)生踢足球精彩瞬間，團體獲獎?wù)掌日故緦W(xué)生活力、魅力。右側樓梯設計宣傳欄展示足球趣事，增加學(xué)生對足球的興趣、熱愛(ài)。

摔跤：人生精彩摔出來(lái)！

坐標：江西，萍鄉，武功山

設計時(shí)間：2020年

設計單位：廣州學(xué)園設計吉印通

學(xué)校坐落在景色宜人的武功山風(fēng)景區，是一所歷史悠久的鄉村學(xué)校。在校長(cháng)獨特的辦學(xué)思想指導下，學(xué)校大力發(fā)展摔跤特色項目，為國家輸送了多個(gè)國家級、世界級摔跤冠軍，摔跤的文化和內在精神也已經(jīng)深度融入學(xué)校生活，成為師生精神世界的一塊重要拼圖。

錘煉身心的摔角運動(dòng)，結合武功山的自然風(fēng)貌，鄉村學(xué)校的淳樸作風(fēng)，使得學(xué)校的文化面貌有著(zhù)一股清新而蓬勃的生命力，這也是學(xué)園設計師的靈感來(lái)源。

校門(mén)（設計效果圖）

依據學(xué)校的建筑風(fēng)格，以及具體的地理位置，考慮學(xué)校的文化與學(xué)校的特色，采用現代的設計手法，進(jìn)行校門(mén)的設計。左右設計保安亭，同時(shí)外立面設計我們主元素符號的抽象化，也是體現一種力量、一種文化的代表。

德育廣場(chǎng)/體育廣場(chǎng)（設計效果圖）

活用摔跤元素，重塑并進(jìn)行布局，在學(xué)校各個(gè)板塊隨處可見(jiàn)摔跤元素（以摔跤擂臺為雛形的主舞臺）

跤人跤語(yǔ)展示區（設計效果圖）

在綜合樓周邊設計一些特色的宣傳欄與冠軍寄語(yǔ)牌相間隔結合一起設計，主要是對摔跤的名人名事進(jìn)行宣傳，讓更多的學(xué)生通過(guò)日常的耳濡目染產(chǎn)生激勵的作用。

冠軍廣場(chǎng)（設計效果圖）

利用原來(lái)食堂位置拆除后空出來(lái)的中心廣場(chǎng)進(jìn)行設計，結合學(xué)校的辦學(xué)特色——“礪新”教育，以及學(xué)校的特色課程——摔跤，我們進(jìn)行命名為“冠軍廣場(chǎng)”的中心廣場(chǎng)設計。

以升旗臺作為與教學(xué)樓的中軸線(xiàn)，現有設計的狀元橋對出來(lái)延伸前廣場(chǎng)的設計手法，最后以圓形為終點(diǎn)，寓意從學(xué)校大門(mén)進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的教導以及自己不為艱難的奮斗后，經(jīng)過(guò)狀元橋，走向一個(gè)冠軍的終點(diǎn)，獲得屬于自己的成功，成為大家的冠軍。

摔跤館（設計效果圖）

為了滿(mǎn)足標準摔跤館的場(chǎng)地要求，比賽圈墊按照規格擺放，墻上放著(zhù)摔跤的招式融入氛圍，四周都有防護墻板，簡(jiǎn)潔的墻面體現出摔跤運動(dòng)的一種礪新精神。

結語(yǔ)

體教深度融合是新時(shí)代“體育強國夢(mèng)”賦予我們的歷史使命。

體教融合的新政出臺，為學(xué)校體育改革指出了一個(gè)非常明確的方向。學(xué)校體育的理念、策略、教學(xué)方式，也已有了更加清晰的引領(lǐng)。

體教融合，不是體育和教育兩個(gè)部門(mén)資源簡(jiǎn)單的相加。它主要是一種理念變革，要以文化人、以體育人，使學(xué)校體育同教育事業(yè)的改革發(fā)展要求相適應，同廣大學(xué)生對優(yōu)質(zhì)豐富體育資源的期盼相契合，同構建德智體美勞全面培養的教育體系相匹配，使體育在育人方面的綜合功能和價(jià)值得到更充分的釋放，發(fā)揮更重要的作用。

推動(dòng)“體教融合”，促進(jìn)青少年健康成長(cháng)、錘煉意志、健全人格，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，凸顯了黨和國家改革學(xué)校體育的決心與力度，于我國兒童青少年的生命成長(cháng)乃至吉印通民族的未來(lái)發(fā)展，都有深遠意義。

END

參考文獻：

1、《體教融合：讓體育回歸育人》，周麗（《教育家》 2020年第41期）

2、《“教體”深度融合 彰顯校園活力》，吳軍（《中國學(xué)校體育》2018年第01期）