考官如何給作品集打分

截至2022年1月，英國申請人數已超過(guò)61w+，面對龐大數量的申請材料，院?？脊偃绾斡枚潭處追昼姇r(shí)間判斷一個(gè)學(xué)生的去留，是大家都很關(guān)心的問(wèn)題。

對于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，雖然作品集不像數學(xué)試卷，有一套標準答案可以對照打分，但院校依舊有自己的 衡量標準，以保證 在有限的時(shí)間內盡可能 客觀(guān)而全面地對一份作品集作出評判 。

例如UAL之前曾發(fā)布過(guò)對學(xué)生作品的 評分標準，從enquiry、knowledge、process、communication、realisation五個(gè)維度來(lái)為一個(gè)作品打分。這個(gè)評分體系 不僅適用于在校生的作品，也代表了UAL對學(xué)生的要求，因此我們可以把它當作評判自己作品集的一種參考。今天我們就來(lái)展開(kāi)聊一聊，這五個(gè)維度分別代表了什么，以及能為我們的 作品集創(chuàng )作帶來(lái)哪些啟發(fā)

#1

Enquiry 探究

探究是所有創(chuàng )造性學(xué)習的 核心，反映的是大家 主動(dòng)學(xué)習與反思分析的能力。

當我們拿到一個(gè)創(chuàng )作主題后，首先應該思考從哪個(gè)角度切入創(chuàng )作，同樣的主題，角度不同，最后表達的內容也會(huì )全然不同。然后我們還需要為這個(gè)角度提供充足的理論依據作為支撐，此時(shí)就需要更加深入的思考和學(xué)習，如果發(fā)現自己先前找到的角度不合適，則要返回上一步 重新探索該主題的其他創(chuàng )作可能，反復進(jìn)行，直到挖掘出最好的角度。

例如作品集里經(jīng)常表達的“社會(huì )現象”這一主題，這類(lèi)選題緊扣“實(shí)時(shí)”和“熱點(diǎn)”，雖然是各大院校希望看到的研究方向，但如果只是追隨潮流，為了做社會(huì )性的項目而做，那么很容易做出內容空洞、 千篇一律的項目。

對此我們應該積極去尋找 話(huà)題與自身之間的聯(lián)系，思考是否可以將社會(huì )現象、問(wèn)題等等與自身相連， 從自身出發(fā)去反映社會(huì )大眾，這樣才能讓自己的作品具有獨創(chuàng )性。

漢藝學(xué)員 Z同學(xué) 成功申請LCF、格拉斯哥

例如Z同學(xué)的項目聚焦于互聯(lián)網(wǎng)的信息洪流，以 服裝設計和交互設計融合的方式表達了自己對網(wǎng)絡(luò )世界中“窺視”、“好奇”、“質(zhì)疑”的思考，達到了形式和內容的完美融合。

#2

Knowledge 知識

知識對應的是同學(xué)們創(chuàng )作過(guò)程中的 調研階段，表現了大家收集信息、探索不同文化和聯(lián)系的能力。

在調研過(guò)程中，同學(xué)們可以不斷豐富自己對于主題的認知，并積累相關(guān)的知識，因此調研也可以說(shuō)是一種 學(xué)習。而調研做得是否充足，關(guān)乎著(zhù)整個(gè)項目的邏輯是否連貫，是作品集 厚積薄發(fā)的關(guān)鍵。

調研分為一手調研和二手調研，需要根據項目主題去調整調研方式和內容。例如漢藝學(xué)員F同學(xué)的項目使用的是 一手調研的資料，記錄了自己在不同場(chǎng)景下的睡眠狀態(tài)，并從中思考到“人作為動(dòng)物，為什么不能像其他動(dòng)物一樣可以冬眠”，由此敲定了她的設計概念——冬眠人類(lèi)。

漢藝學(xué)員 F同學(xué) 成功申請

米理、Polimoda、愛(ài)丁堡、薩凡納、伯明翰、UCA

Process 過(guò)程

過(guò)程可以看作是我們的藝術(shù)學(xué)習之旅，當我們的項目有了整體方向之后，還需要 保持創(chuàng )作的沖勁和勢頭，不斷地進(jìn)行不同的嘗試和實(shí)驗。

這是一個(gè)貫穿我們創(chuàng )作始終的過(guò)程，對于藝術(shù)創(chuàng )作者和設計師來(lái)說(shuō)，保持 活躍的思維和積極的行動(dòng)是一項必不可少的素質(zhì)，如何能向考官展示我們的創(chuàng )造性思維和靈活的探索，也是我們在作品集創(chuàng )作中需要注意的問(wèn)題。

例如漢藝學(xué)員Z同學(xué)在 探索廢棄的鐵板材料時(shí)，靈活運用了鐵板的氧化對面料進(jìn)行鐵銹染，形成天然的染色效果，實(shí)現了零浪費的理念。

漢藝學(xué)員 Z同學(xué) 成功申請芝加哥藝術(shù)學(xué)院、丹麥皇家藝術(shù)學(xué)

此外，sketchbook也可以輔助展示我們的探索和創(chuàng )造過(guò)程，在創(chuàng )作作品集的同時(shí)，也建議同學(xué)們準備一本sketchbook。

#4

Communication 傳達

傳達即向他人分享我們的學(xué)習成果， 介紹和解釋我們的創(chuàng )作，考驗的是我們的表達能力，更多體現在 面試階段。

在做pre的時(shí)候，我們需要將自己的創(chuàng )作背景、參考資料、觀(guān)點(diǎn)和論據等 清晰、明確、有深度地表達清楚，這就需要我們 足夠了解自己的作品，并具備完整的邏輯。

除了口語(yǔ)表達外， 排版也可以幫助我們進(jìn)行傳達和闡述。好的版式能夠在初審階段通過(guò)作品集充分表達項目本身，以 高度凝練的文字和圖片表現我們的思考和創(chuàng )作。因此我們漢藝的老師也會(huì )開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的排版課來(lái)幫助大家制作最適合自己的版式。

漢藝學(xué)員Y同學(xué) 成功申請 米蘭理工

Realisation 實(shí)現

實(shí)現是關(guān)于我們最終呈現的作品是如何 展示我們所學(xué)到的內容的?？脊偻ㄟ^(guò)回顧我們的創(chuàng )作歷程，來(lái)判斷我們是否在 不斷以更高的個(gè)人標準和專(zhuān)業(yè)標準來(lái)驅動(dòng)我們的作品產(chǎn)出。一個(gè)項目是僅僅止步于作品集，還是真正傾注了我們的思考和心血、具有 長(cháng)久發(fā)展的可能，也是考官判斷我們個(gè)人能力的重要標準。

像W同學(xué)設計的 游戲策劃案，包含了角色設計、技能設計、劇情設計、道具設計、數值設計、武器設計等各個(gè)方面，完整而全面地展示了一款游戲從無(wú)到有的過(guò)程，并表現了 這款游戲后續發(fā)展甚至發(fā)行的可能。在考官眼里這就是一個(gè)“續航能力”很強的作品。

漢藝學(xué)員 W同學(xué) 成功申請倫藝、薩凡納

總而言之，UAL的這五個(gè)評判維度可以為我們的作品集創(chuàng )作提供一個(gè) 大方向上的引導，而 具體到不同的專(zhuān)業(yè)，還有很多值得注意的點(diǎn)。比如景觀(guān)設計需要我們解決某個(gè)現實(shí)性的問(wèn)題、服務(wù)設計需要體現人本思想和與時(shí)俱進(jìn)、珠寶設計需要對材料有更清晰的認知等等。

漢藝珠寶設計作品集評分標準

在具體的創(chuàng )作中，我們需要根據本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)調整自己表達的重點(diǎn)，使作品集在大方向及格的基礎上有進(jìn)一步的拔高。這就要求同學(xué)們積累更多的專(zhuān)業(yè)知識，保持更高的敏銳度，不僅僅是為了 打動(dòng)考官，也是為了自己能在未來(lái)成為一名獨立成熟的設計師或藝術(shù)家。

不同專(zhuān)業(yè)的作品集怎么做