教師招聘《上學(xué)路上》說(shuō)課稿(轉載)

　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節。因此，中公教師特意為大家準備了《上學(xué)路上》這一節課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

　　今天我的說(shuō)課內容是：是人教版一年級下冊《道德與法治》第一單元第四課的內容，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　教材是溝通教師和學(xué)生之間的橋梁，因此，我對教材做了以下分析：《上學(xué)路上》選自人教版一年級下冊《道德與法治》第一單元第四課，本課圍繞“我是小學(xué)生啦”這一主題，側重引導學(xué)生關(guān)注自己上學(xué)路上的安全，了解不同的上學(xué)路線(xiàn)，不同的生活世界，感受家人的關(guān)愛(ài)，珍惜自己的上學(xué)機會(huì )。前幾課引導學(xué)生關(guān)注校園小伙伴，認識學(xué)校的老師和工作人員，激發(fā)其興趣和好奇心，從而喜愛(ài)小學(xué)生活。本課則從每天的上學(xué)路入手，幫助學(xué)生知道大家通過(guò)不同的道路，采用不同的方式來(lái)到學(xué)校。結合學(xué)生的生活實(shí)際，設置相關(guān)話(huà)題，旨在幫助學(xué)生挖掘生活資源，提高安全意識。同時(shí)滲透感恩教育，通過(guò)觀(guān)察上學(xué)路上的感人瞬間，懂得珍惜家人和社會(huì )的關(guān)愛(ài)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，學(xué)生剛入學(xué)年齡小，好動(dòng)愛(ài)打鬧，對周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)好奇心，愛(ài)探究，同時(shí)注意力易分散，對周?chē)撕褪碌母惺芰Σ粡?。因為剛入學(xué)不到一個(gè)月，大部分學(xué)生都是家長(cháng)接送上學(xué)，所以學(xué)生對自己上學(xué)路上的狀況不熟悉，對施工工地、過(guò)橋、鐵路道口、坐校車(chē)等存在的安全隱患缺乏認識。學(xué)生基本能讀懂課本上的圖意，獲取的信息是零碎而不完整的，能基本判斷上學(xué)路上錯誤的行為，但是說(shuō)清楚其中原因的學(xué)生不多。盡管絕大部分孩子是家長(cháng)接送上學(xué)，每天上學(xué)線(xiàn)路不變，但是每天發(fā)生在上學(xué)路上的故事都不同，很多教育資源要留心觀(guān)察才能捕捉到，學(xué)生在這個(gè)方面的積累非常少，所以在教學(xué)中應結合學(xué)生具體情況加以引導。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標。

　　【情感與態(tài)度】

　　懂得交通規則的重要性，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通規則的意識。

　　【行為與習慣】

　　規范上下學(xué)路上的安全行為，養成遵守交通規則的好習慣。

　　【知識與技能】

　　觀(guān)察熟悉自己的上學(xué)路線(xiàn)，了解上學(xué)路上的明顯的標志物，了解常見(jiàn)交通信號的含義，并能夠主動(dòng)遵守。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)了解不同地區、不同環(huán)境下的小學(xué)生不同的上學(xué)路，能夠意識到快快樂(lè )樂(lè )上學(xué)，平平安安回家。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　結合教學(xué)內容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標的確定，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　了解常見(jiàn)交通信號的含義，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通規則的意識。

　　【難點(diǎn)】

　　養成遵守交通規則的好習慣。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美的統一。基于此，我準備采用的教學(xué)方法是活動(dòng)教學(xué)法、談話(huà)法、情境教學(xué)法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　分析完教材，制定好教法和學(xué)法，我再來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　環(huán)節一：設疑導入

　　好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。上課之初，我將通過(guò)多媒體播放音樂(lè )《背上書(shū)包上學(xué)去》請同學(xué)們進(jìn)行思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)這首歌的名字是什么?

　　(2)他們背上書(shū)包要去哪?

　　(3)同學(xué)們上學(xué)路上遇到過(guò)哪些讓你印象深刻的事情?

　　在學(xué)生自由發(fā)言后，我會(huì )總結學(xué)生的回答，引導學(xué)生上學(xué)路上有有趣的事，有危險的事，如何避免遇到危險呢?從而導入課題《上學(xué)路上》 。

　　之所以這樣設計是因為多媒體導入的方式可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的思考力，產(chǎn)生疑惑，為后面教學(xué)內容的展開(kāi)起鋪墊作用。

　　環(huán)節二：新課講授

　　我的新課講授主要是通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)呈現的，把知識融入到活動(dòng)之中，寓教于樂(lè )。

　　活動(dòng)一：不一樣的上學(xué)路

　　首先我會(huì )提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你是怎么來(lái)上學(xué)的?學(xué)生在思考片刻后可能會(huì )回答是媽媽帶著(zhù)步行來(lái)學(xué)校的;是爸爸開(kāi)車(chē)送來(lái)的;是爺爺騎電動(dòng)車(chē)送來(lái)的;是和奶奶坐公交車(chē)來(lái)的等等。

　　在學(xué)生回答之后，我會(huì )加以總結：我們的家和學(xué)校的距離不一樣，近的步行、坐自行車(chē)來(lái)上學(xué)，遠的坐公交車(chē)來(lái)學(xué)校，我們來(lái)上學(xué)的出行方式不一樣。

　　在大家明確了各自不同上學(xué)方式后我會(huì )趁勢引出下一個(gè)問(wèn)題：你的上學(xué)路會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方?要注意什么?并讓學(xué)生拿出課下在爸爸媽媽的幫助下完成的上學(xué)線(xiàn)路圖。根據大家的路線(xiàn)圖強調我們的家住在不同的方向，所以我們來(lái)上學(xué)經(jīng)過(guò)的地方不一樣，線(xiàn)路也不一樣，我們都要平安地從家出發(fā)到校園。

　　在此之后引導學(xué)生一起來(lái)看一看書(shū)本15頁(yè)上的圖，說(shuō)一說(shuō)其他小朋友是怎么來(lái)上學(xué)的?

　　設計意圖：采用讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)的形式，幫助其回憶自己上學(xué)的線(xiàn)路，熟悉上學(xué)路上經(jīng)過(guò)的醒目有標志的地方，特別提醒有安全隱患的地方，在原有的生活經(jīng)驗的基礎上初步培養安全意識，也為

　　后面的安全教育奠定基礎。

　　活動(dòng)二：怎樣上學(xué)才安全?

　　我會(huì )出示資料故事:小學(xué)生上學(xué)途中安全事故的報道。

　　并讓學(xué)生集合故事以及P16四幅上學(xué)路上的圖片在興趣小組內說(shuō)一說(shuō)怎么才能避免事故發(fā)生?并在組內演一演，如果你和P16圖中小朋友一起上下學(xué)，此時(shí)，你會(huì )說(shuō)些什么?做些什么?

　　在學(xué)生討論過(guò)程我會(huì )加以巡視，根據出現的問(wèn)題給予點(diǎn)撥，在學(xué)生討論完畢之后我會(huì )針對學(xué)生的討論進(jìn)行總結：如果大家都能像剛才這個(gè)小組同學(xué)一樣懂得上下學(xué)路上注意安全，我們就可以確保健康平安的上學(xué)和放學(xué)回家，這是一件多么開(kāi)心的事啊。

　　活動(dòng)三：上學(xué)路上的溫暖

　　引導學(xué)生上學(xué)路上不僅要注意安全，平平安安上學(xué)來(lái)，高高興興回家去。在路上也會(huì )有很多溫暖的事，上學(xué)路上有誰(shuí)也給你帶來(lái)了溫暖?

　　學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出一些溫暖的片段，比如：

　　1.校門(mén)口每天都有護學(xué)崗的家長(cháng)護送我們過(guò)馬路。

　　2.值日老師微笑著(zhù)迎接小朋友們到校，讓我們覺(jué)得很溫暖。

　　3.保安叔叔每天保護我們校門(mén)口的安全。

　　4.幸虧有小伙伴和你一起撐一把傘，不然你可要淋成落湯雞了。

　　我會(huì )在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行總結：這么多人的關(guān)心、愛(ài)護和幫助讓我們的上學(xué)路暢通、溫暖、平安。

　　活動(dòng)四：交通信號我知道

　　在學(xué)生明確安全的重要性以后，繼續引導學(xué)生有時(shí)候一些人并不是有意要違反交通規則，而是并不清楚一些交通信號的含義，從而進(jìn)入“交通信號我知道”的活動(dòng)中。

　　在活動(dòng)后進(jìn)行總結，并讓學(xué)生大聲朗讀兒歌：

　　小學(xué)生，上學(xué)校，交通“信號”要知道

　　紅燈停，綠燈行，過(guò)路口時(shí)左右瞧

　　靠右行，不追跑，抓緊時(shí)間不遲到

　　之所以設計幾個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)以及提出幾個(gè)環(huán)環(huán)緊扣的問(wèn)題是因為，這樣可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握知識。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節，為了讓學(xué)生加深對本節課內容的理解，在情感價(jià)值觀(guān)上有所升華，我會(huì )出示故事：《明明上學(xué)途中》，并提出問(wèn)題：如果你是明明，你會(huì )怎么做?(早些起床、等綠燈過(guò)人行道)

　　之所以這樣設計，是因為通過(guò)該環(huán)節，是讓學(xué)生在情感上再次有所提升，樹(shù)立遵守交通規則的意識。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　為了檢測我的教學(xué)效果以及學(xué)生的掌握程度，我將帶領(lǐng)學(xué)生共同總結本節課的收獲，這也是日后教學(xué)反思的重要依據。

　　課后作業(yè)是教育學(xué)的交匯點(diǎn)是與課堂學(xué)習內容的對話(huà)，我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解并能夠實(shí)現知識的遷移。基于此，我設置了開(kāi)放式的作業(yè)。思考當你再次遇到不遵守交通規則的人，

　　你打算怎么辦，下節課與大家分享。達到課雖下，味還在，趣還濃的目的。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書(shū)的設計。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下所示：

　　裝飾我們的教室

　　一、不一樣的上學(xué)路

　　二、怎樣上學(xué)才安全?

　　三、上學(xué)路上的溫暖

　　四、交通信號我知道

　　結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。