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印刷問(wèn)答 2021-08-21 09:18 837
最近也聽(tīng)到很多家長(cháng)反應,孩子跟著(zhù)書(shū)法老師練硬筆書(shū)法,練了好久,一寫(xiě)作業(yè)還是很亂,感覺(jué)練的時(shí)候挺好的,一用起來(lái)又回到了解放前字體。這到底是什么原因呢?有沒(méi)有一種字體是適合小學(xué)生寫(xiě)的字體的呢?
我因為自己也有一個(gè)馬上要上三年級的孩子,也很關(guān)注小孩子寫(xiě)字的事情,馬上準備著(zhù)手為中小學(xué)生出一套適合學(xué)生的硬筆字教程字體。昨日還在跟一個(gè)書(shū)法老師在討論這個(gè)問(wèn)題,是什么原因使得小孩子練字的時(shí)候看上去還可以,一到實(shí)際應用的時(shí)候就寫(xiě)不好。
我家孩子二年級時(shí)的作業(yè)
最后我們得出結論,是因為教學(xué)的想法出現了問(wèn)題字體。現在很多硬筆書(shū)法教學(xué),教學(xué)思路都是從硬筆書(shū)法的角度去訓練,而不是以快速改善小孩子實(shí)際書(shū)寫(xiě)角度去訓練。等于說(shuō),教學(xué)的目標有問(wèn)題。
很多家長(cháng)讓小孩子練字,最關(guān)鍵一個(gè)原因是希望小孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,考試的時(shí)候,能把字寫(xiě)得工整,不要老是被老師批評,至于孩子以后能不能成為書(shū)法家,那倒是其次的事情,這是家長(cháng)的初衷字體。
而目前的硬筆書(shū)法教學(xué)是從硬筆書(shū)法的角度來(lái)訓練的,別說(shuō)小孩子,很多成年人這么練,到了實(shí)際使用的時(shí)候也是寫(xiě)不好字體。硬筆書(shū)法的角度去練字,很多的筆畫(huà)帶有裝飾性的用筆,因此寫(xiě)起來(lái)很慢,如果筆畫(huà)練的不好,即使結字標準,組合在一起也不太好看。而實(shí)際使用的時(shí)候,是沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生這樣慢慢寫(xiě)字的,因此一寫(xiě)作業(yè)就又回到了原來(lái)的書(shū)寫(xiě)習慣了。
所以,我們準備的這套中小學(xué)生硬筆字教學(xué)的思路是,從日常學(xué)生的作業(yè)抓起,寫(xiě)作業(yè)就是練字,練字在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中去抓,采用社群式管理服務(wù)字體。根據每個(gè)孩子的不同情況,每周提出一個(gè)小目標,每周改變一點(diǎn)點(diǎn),養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。家長(cháng)只需要把孩子作業(yè)拍照發(fā)給老師,根據孩子作業(yè)上的字來(lái)實(shí)際指導孩子下一步怎么寫(xiě)。
文章中的幾幅圖片都是我家孩子二年級時(shí)候的日常作業(yè),上圖是課堂聽(tīng)寫(xiě)時(shí)候的字字體。應該說(shuō)是基本滿(mǎn)足了老師的字跡工整的要求,她還獲得了學(xué)校硬筆書(shū)法二等獎。而我并沒(méi)有刻意讓她練過(guò)一天的硬筆書(shū)法,只是要求她在作業(yè)的時(shí)候,提出過(guò)幾點(diǎn)注意事項,然后要求她逐漸做到這幾項要求,字跡就屬于班里寫(xiě)的好的學(xué)生了。
這種練字方法不給孩子增加額外的負擔,又能直觀(guān)反應在作業(yè)上,老師看見(jiàn)效果后會(huì )表?yè)P孩子進(jìn)步了,孩子得到表?yè)P就會(huì )更有動(dòng)力字體。這是我們這套教程的教學(xué)目標和思路,目前正在撰寫(xiě)當中,有需要的朋友可以私信我。
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