最適合孩子啟蒙的英語(yǔ)繪本有哪些？

Q：幾歲可以開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙繪本？

A：啥時(shí)候都可以繪本。

為什么繪本？

語(yǔ)言的學(xué)習，是一種先輸入、再輸出的過(guò)程繪本。

那么具體到英語(yǔ)啟蒙，就是讓孩子從聽(tīng)和讀開(kāi)始，去接觸和熟悉英語(yǔ)，當輸入的量積累到一定程度后，他自然會(huì )開(kāi)始嘗試輸出，張口說(shuō)出來(lái)繪本。

你可以想想孩子是怎么學(xué)會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)的——從出生起，你就每天都不斷地和他說(shuō)話(huà)，家人之間也在用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，孩子就這樣不停地聽(tīng)了一年多之后，自然而然地便開(kāi)口說(shuō)話(huà)了繪本。整個(gè)過(guò)程看似是順其自然、水到渠成，但事實(shí)上，和你們前期那些不斷的輸入與積累有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。

所以說(shuō)，為孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，并沒(méi)有一個(gè)特別明確的時(shí)間點(diǎn)，只要你愿意，從出生后就可以為他創(chuàng )造接觸的機會(huì )了繪本。

當然，接觸并不等于系統學(xué)習繪本。

如果想讓寶寶有計劃、有步驟地學(xué)習英語(yǔ)，建議還是要等到他已經(jīng)能夠用母語(yǔ)清晰、流利地表達自己，并且理解能力、常識知識儲備達到都達到一定水平后再開(kāi)始比較好繪本。

否則繪本，你想想，小家伙本來(lái)還不知道鉛筆為何物時(shí)，就要記住鉛筆的外形特點(diǎn)，記住中文名稱(chēng)“鉛筆”，還要再記住英文“pencil”，豈不是負擔有些重？

Q： 英語(yǔ)啟蒙怎么做繪本？

A：聽(tīng)開(kāi)始、看跟上，提供機會(huì )讓他說(shuō)繪本。

之前看過(guò)一句挺有道理的話(huà)：最初的英語(yǔ)啟蒙，不是讓孩子學(xué)習，而是聆聽(tīng)繪本。

很多人把這個(gè)過(guò)程，稱(chēng)作“磨耳朵”，很形象繪本。剛才我們也說(shuō)了，聽(tīng)得多了，自然就會(huì )說(shuō)出來(lái)，即便說(shuō)不出來(lái)時(shí)，至少也能做到“聽(tīng)懂”。

大家可以想想我們的方言，現在很多寶寶都是“混血”——爸爸媽媽來(lái)自不同的省，有各自的方言，而姥姥姥爺、爺爺奶奶可能籍貫也各不相同，于是一個(gè)家里，就會(huì )有兩種，甚至三、四種方言，寶寶一路聽(tīng)下來(lái)，不見(jiàn)得每種都會(huì )說(shuō)，但是基本都可以聽(tīng)懂，這就是“磨耳朵”的作用繪本。

那么聽(tīng)什么呢繪本？

旋律優(yōu)美的經(jīng)典英文童謠（nursery rhymes）、節奏感很強的chant、甚至是國外給孩子做英語(yǔ)啟蒙的動(dòng)畫(huà)片（注意保護眼睛哈）等等，都可以繪本。

而看，是為寶寶打開(kāi)又一個(gè)感官通道來(lái)進(jìn)行輸入，讓他通過(guò)視覺(jué)接觸這門(mén)全新的語(yǔ)言，“看”其實(shí)是為了日后能寫(xiě)做鋪墊的，孩子在不斷看的過(guò)程中，熟悉字母的形，熟悉它們拼在一起組成單詞的樣子，熟悉單詞連在一起組成句子的狀態(tài)繪本。

又可以給寶寶看什么呢繪本？

字母卡、單詞卡、英文繪本，各種素材都可以繪本。

看和聽(tīng)之后，我們要再提供機會(huì )讓寶寶說(shuō)，進(jìn)行輸出繪本。

語(yǔ)言就是一種交流工具，學(xué)習英語(yǔ)的目的，就是用它來(lái)和人溝通，所以有機會(huì )使用就很重要繪本。注意，是在真實(shí)的場(chǎng)景里使用！使用！

舉個(gè)例子：

你無(wú)緣無(wú)故突然問(wèn)寶寶：“我想喝水”這句話(huà)用英語(yǔ)怎么說(shuō)繪本？

這就不算給他創(chuàng )造機會(huì )使用英語(yǔ)，你只是在強迫他翻譯，這種做法會(huì )讓寶寶反感，也不利于建立英語(yǔ)思維繪本。

而如果寶寶渴了，你鼓勵他用英語(yǔ)說(shuō)出自己的需求，哪怕小不點(diǎn)兒只能說(shuō)出Water, please!這兩個(gè)單詞，都是一種成功繪本。因為你給了寶寶一個(gè)使用場(chǎng)景，讓他嘗試用語(yǔ)言去表達自己，這會(huì )給他成就感，也更能讓他體會(huì )到語(yǔ)言的作用。

我的大學(xué)口語(yǔ)老師，是個(gè)美國人繪本。

第一學(xué)期期末考試時(shí)，他對我們說(shuō)：口語(yǔ)考試很容易，我不在乎句式、時(shí)態(tài)，你只要讓我明白你想說(shuō)什么就可以，這才是語(yǔ)言的作用繪本。

這句話(huà)我一直記得繪本，它特別接地氣地解釋了我們?yōu)槭裁匆W(xué)習語(yǔ)言，也一語(yǔ)道出了為什么許多年來(lái)，國人一直是在學(xué)啞巴英語(yǔ)——

我們太過(guò)于關(guān)注背單詞繪本，糾結句式、時(shí)態(tài)，我們可以很好地聽(tīng)寫(xiě)單詞、做單選、做完型填空，四六級分數考得出神入化，但是唯獨忘了把英語(yǔ)當成一門(mén)語(yǔ)言去使用，用它表達自己、和人交流，搞得聽(tīng)見(jiàn)How are you? 時(shí)，不管自己好不好，都只會(huì )條件反射般地說(shuō)Fine，thank you, and you?

Q：每天讓孩子學(xué)多久英語(yǔ)合適繪本？

A：越久越好繪本。不過(guò)，注意！不是“學(xué)”，是接觸！

為什么繪本？

當年，我所在的英語(yǔ)培訓機構推出過(guò)一個(gè)理念：讓孩子泡在英語(yǔ)里，稱(chēng)為“浸入式教學(xué)”繪本。這仍然可以用學(xué)中文的方式來(lái)做類(lèi)比——孩子就是因為被泡在了中文環(huán)境里，所以經(jīng)過(guò)大量的積累之后，自然而然地就開(kāi)口了。而對于說(shuō)話(huà)晚的寶寶，專(zhuān)家常提醒家長(cháng)注意的一個(gè)因素也是：是否日常和寶寶交流比較少？

都是語(yǔ)言，學(xué)英語(yǔ)的道理是一樣的繪本。

多聽(tīng)、多看、多接觸、多輸入，有了深厚的儲備，才有可能輸出繪本。

而接觸的方式，是可以多種多樣的，否則，這個(gè)“久”可能就意味著(zhù)重復、乏味和無(wú)聊繪本。前面說(shuō)到的兒歌、字母卡、英文繪本等等，是最傳統的素材，除此之外，你還可以大膽發(fā)揮想象，讓孩子用更多的方式接觸英語(yǔ)。

比如，買(mǎi)包字母餅干，或者干脆用水果條擺出字母的形狀，從A到Z，然后寶寶負責吃掉A，媽媽負責吃掉D，爸爸來(lái)吃掉F……在整個(gè)過(guò)程里，英文字母和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、甚至味覺(jué)都產(chǎn)生了聯(lián)系，讓孩子像做游戲一樣去接觸英語(yǔ)，即是學(xué)、也是玩繪本。

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