吉利學(xué)院9門(mén)課程獲批“省級一流本科課程”
吉利學(xué)院9門(mén)課程獲批“省級一流本科課程”
近日，四川省教育廳公布了2022年“省級一流本科課程”認定成果，吉利學(xué)院《用戶(hù)體驗與交互設想》、《高級英語(yǔ)》等9門(mén)課程被認定為“省級一流本科課程”。
近年來(lái)，吉利學(xué)院深切貫徹新時(shí)代全國高檔學(xué)校本科教育工做會(huì )議精神，落實(shí)教育部《關(guān)于一流本科課程建立的施行定見(jiàn)》，對峙走高量量開(kāi)展、內涵開(kāi)展、特色開(kāi)展和開(kāi)放開(kāi)展之路，緊緊圍繞成渝地域雙城經(jīng)濟圈建立的國度戰略機遇和區域經(jīng)濟財產(chǎn)構造調整，主動(dòng)適應新手藝、新業(yè)態(tài)、新形式、新財產(chǎn)，樹(shù)立“人才培育量量是高檔教育的生命線(xiàn)”的辦學(xué)思緒，不竭深化教育教學(xué)變革、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)構造，讓課程優(yōu)起來(lái)、教師強起來(lái)、學(xué)生忙起來(lái)、辦理嚴起來(lái)、效果實(shí)起來(lái)，以一流課程建立為抓手，牢牢掌握“*個(gè)對峙”，全面提拔人才自主培育量量。
對峙高位鞭策 強化課程建立頂層設想
吉利學(xué)院對峙“重點(diǎn)打造一批高程度課程，為卓越拔尖人才培育供給有力支持”，對峙統籌規劃、頂層設想，扎實(shí)推進(jìn)“一流專(zhuān)業(yè)和一流課程提拔”工程，把課程建立做為人才培育的核心要素，將一流課程建立列入《學(xué)校教育事業(yè)開(kāi)展“十四五”規劃》重要建立使命與目的，承襲“學(xué)生中心、功效導向、持續改良”的理念，先后出臺《吉利學(xué)院課程建立量量尺度及評價(jià)目標系統》《吉利學(xué)院一流本科課程建立辦理法子》等系列辦理、評價(jià)、鼓勵機造；推進(jìn)課程建立體系體例機造立異，構成學(xué)校-學(xué)院-教研室協(xié)同聯(lián)動(dòng)共建；加大課程建立經(jīng)費投入，激發(fā)課程建立活力，每年設立一批課堂教學(xué)教改項目、一流課程建立項目攙扶教師積極摸索教育教學(xué)變革，培育高量量本科課程。從北京搬家成都辦學(xué)以來(lái)，學(xué)校先后獲批省級一流本科課程*0門(mén)，獲批省級課程思政示范課程*門(mén)，獲批北京市就業(yè)創(chuàng )業(yè)金課*門(mén)，建成校級品牌課程*00門(mén)，校級一流課程**門(mén)，校級品牌教材*00余部。
對峙高程度師資步隊建立 打造一流課程團隊
課程建立的關(guān)鍵是師資步隊，一流的師資步隊是一流教育的根底和保障。吉利學(xué)院以“一流課程建立為契機 推進(jìn)高程度師資團隊打造”。學(xué)校高度重視教師教學(xué)才能的培育培訓工做，持續強化教師教學(xué)才能提拔，構建了基于職業(yè)規劃導向的教師開(kāi)展培訓系統，成立分條理、多平臺、多形式、立體式的培訓收集，實(shí)現教師職業(yè)培訓和信息素養培訓全籠蓋；加強教學(xué)梯隊建立，完美助教軌制，闡揚專(zhuān)家、傳授高條理人才“傳幫帶”感化，廢除課程千校一面，千課一面的瓶頸，通過(guò)教學(xué)量量監控和反應機造堅定裁減“水課”；禮聘校表里課程建立與課堂教學(xué)變革經(jīng)歷豐碩的專(zhuān)家開(kāi)展課程才能提拔常態(tài)化培訓，按期開(kāi)展課程建立內容集體備課、研討課程設想、集體教研活動(dòng)、說(shuō)課賽課，闡揚專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師引領(lǐng)示范感化，分步施行、逐漸推進(jìn)校級一流課程、市級一流課程到省級一流課程、國度一流課程的進(jìn)階建立。
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對峙科學(xué)施行教學(xué)評價(jià) 賦能一流課程建立
嚴把測驗和結業(yè)出口關(guān)。學(xué)校出臺《理論教學(xué)辦理法子》、《課外立異理論學(xué)分認定辦理法子》深化學(xué)分造變革，合理增加學(xué)業(yè)“承擔”；鼓舞教師運用收集教學(xué)平臺停止混合式授課，變革課程查核體例，增加理論教學(xué)在教學(xué)環(huán)節中比重；對峙科學(xué)評價(jià)，構建“量量辦理、量量監控、量量反應、量量改良、辦事師生、量量文化”六位一體的量量保障機造，嚴酷落實(shí)校指導聽(tīng)課、督導專(zhuān)家聽(tīng)課、院指導聽(tīng)課、教師聽(tīng)課的全院全員聽(tīng)課評課軌制；成立教師信息員和學(xué)生信息員“兩條線(xiàn)”并進(jìn)的評教步隊；嚴控課堂教學(xué)過(guò)程化辦理，實(shí)行日常教學(xué)查抄、“三段式”常規教學(xué)查抄與專(zhuān)項教學(xué)查抄相連系的“五查”；變革學(xué)生課堂表里、線(xiàn)上線(xiàn)下進(jìn)修評價(jià)，強化閱讀量和閱讀才能考察，提拔課程進(jìn)修的廣度，加強研究型、項目式進(jìn)修，豐碩探究式、論文式陳述辯論式等功課評價(jià)體例，提拔課程進(jìn)修的深度。讓學(xué)生“嚴起來(lái)、緊起來(lái)”，以科學(xué)評價(jià)賦能課程高量量建立。
對峙產(chǎn)教深度交融 修建教育配合體
吉利學(xué)院依托“企業(yè)辦校 產(chǎn)教交融”的天然優(yōu)勢，不竭深化課程變革，慎密對接集團旗下吉利汽車(chē)、領(lǐng)克、極氪、沃爾沃、吉利科技、挪動(dòng)出行等開(kāi)展深度產(chǎn)教交融、校企合做破解“企業(yè)用工難，招不到適宜的人才，大學(xué)生結業(yè)后因常識技能脫節無(wú)法適應企業(yè)開(kāi)展從而就業(yè)難”的人才供需矛盾。推行“揭榜掛帥”，建立支持人才培育、高程度應用研究和功效轉化的一流科創(chuàng )平臺、協(xié)同立異中心和理論平臺，與政府、科研院所、企業(yè)共建財產(chǎn)學(xué)院、開(kāi)放試驗室、“數字化造造工程中心”和“超算中心”等前沿手藝研究機構和高精尖嘗試室；邀請資深的工程師、高管、手藝員為企業(yè)導師，指點(diǎn)學(xué)生開(kāi)展嘗試實(shí)訓，選派青年教師進(jìn)企業(yè)掛職熬煉，成立校企人才“雙向活動(dòng)”機造；同時(shí)企業(yè)導師參與專(zhuān)業(yè)人才培育計劃造定、課程開(kāi)發(fā)，配合開(kāi)展課題研究和功效轉化。通過(guò)產(chǎn)教深度交融，已培育9個(gè)“立異團隊”，*個(gè)教學(xué)“立異平臺”，近三年，企業(yè)和學(xué)校配合申請創(chuàng )造專(zhuān)利、適用新型專(zhuān)利、外不雅設想專(zhuān)利*77項，校企配合編寫(xiě)教材**本，承擔省部級科研項目**項；政校行企深度交融，修建協(xié)同育人配合體。
對峙教學(xué)變革立異 打造高效課堂
學(xué)校對峙在教學(xué)體例上不竭立異 打造“高到課率 高昂首率 高滿(mǎn)意率”高效課堂。 強化現代信息手藝與教育教學(xué)深度交融，處理教與學(xué)形式立異問(wèn)題，根絕信息手藝應用的簡(jiǎn)單化、形式化。依托吉利人才集團自主開(kāi)發(fā)的“芯位教育”在線(xiàn)資本平臺，通過(guò)與國表里優(yōu)良企業(yè)及高校的深度合做，不竭建構理論與理論連系的新場(chǎng)景，以科技賦能教育、以學(xué)問(wèn)激發(fā)想象、以變革優(yōu)化理論，為學(xué)生供給全方位的個(gè)性化進(jìn)修辦事，助力教師打造精品課程，促進(jìn)教與學(xué)的良性輪回；拓展課堂維度 立異課堂教學(xué)辦法，摸索體驗式、探究式、項目式多元課堂教學(xué)范式，強化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生從常識的被動(dòng)吸收者轉化為常識的主動(dòng)摸索者；引入實(shí)在項目到教學(xué)中，把專(zhuān)業(yè)建在財產(chǎn)鏈上，把課堂搬到消費車(chē)間，根絕信息手藝應用的簡(jiǎn)單化、形式化，根絕教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，將最新常識應用于消費理論，打造“全實(shí)”教學(xué)情況，提拔課堂的興趣性和傳染力，吸引學(xué)生從被動(dòng)進(jìn)修改變?yōu)橹鲃?dòng)摸索，打造課堂雙向奔赴的磁場(chǎng)。
汽車(chē)工程學(xué)院彭建立院長(cháng)率領(lǐng)學(xué)生深切消費一線(xiàn)打造實(shí)在進(jìn)修情況
封面新聞?dòng)浾?周麗梅
