教師工資與專(zhuān)業(yè)待遇不對等是不爭的事實(shí)

　　教師工資與專(zhuān)業(yè)待遇不對等是不爭的事實(shí)

　　陸增準

　　中新網(wǎng)12月*日電 據教育部網(wǎng)站消息，《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》中期評估教師隊伍建設專(zhuān)題評估報告近日公布。報告指出，與其他行業(yè)相比，中國教師工資不高、工資增長(cháng)幅度低，未能反映出教師作為專(zhuān)業(yè)人員應具備的地位待遇。

　　不管教師的工資待遇如何的高，高得不得了，或者說(shuō)已經(jīng)高過(guò)公務(wù)員了（社會(huì )上說(shuō)的），但教師的這種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員地位待遇，與其他行業(yè)對比，可以用非常寒酸來(lái)形容，中國教師工資與教師作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的地位待遇不相符，這是不爭的事實(shí)。

　　我的愛(ài)人在鄉鎮衛生院工作，我在城市學(xué)校工作，雙方都是單位中層，也經(jīng)常遇招聘編外人員的事。同樣招聘的編外人員都是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，她們衛生院招聘的醫生護士開(kāi)出的條件是月薪不低于*000元，文憑不限（她們單位更想要中專(zhuān)或大專(zhuān)的，如果是本科或以上的，需要支付的費用會(huì )更高）。我們單位招聘教師開(kāi)出的條件是月薪1200-2000元，文憑要大學(xué)學(xué)歷。真正參加工作以后，她們單位這些新招聘的編外人員每月領(lǐng)到手的工資是*000元以上，而我們單位新招聘的編外老師每月領(lǐng)到手的才1200元，加上可看不可領(lǐng)的五險，還不到2000元，這還是高文憑的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。編外人員慘兮兮，編內人員也好不到哪去，只是不好明說(shuō)而已。每每說(shuō)到我們難招得到好老師，愛(ài)人就在旁邊冷嘲熱諷：1000來(lái)塊的工資，誰(shuí)做？都比不上我們單位搞衛生的清潔工呢，她們領(lǐng)到手的都不低于2000元。說(shuō)實(shí)話(huà)，現在隨便做什么工，都不大可能會(huì )有低于1000來(lái)塊錢(qián)的工資了，就是我們學(xué)校臨時(shí)找的種花工，每天按日工計都不會(huì )少于100元，少于100元的，人家不做，也只有做老師的受得了這份清苦了。

　　就上班來(lái)說(shuō)，同樣是單位的中層，早上同樣是8：00上班，在學(xué)校工作的我需要每天*：*0就要到達學(xué)校（因為我們的學(xué)生早早就來(lái)到學(xué)校了，我們得去看一看他們，要是出了什么事，學(xué)校和老師都會(huì )說(shuō)不清），而在醫院工作的愛(ài)人，每天只要8：00準時(shí)到就行了，下午她雖然到6時(shí)才能下班，但她是準時(shí)下班，如延后還有加班補貼，我在學(xué)校雖然學(xué)生*時(shí)多就放學(xué)了，但往往6時(shí)多才能離開(kāi)學(xué)校。說(shuō)來(lái)很奇怪，在我們家，每天晚上輔導小孩子寫(xiě)作業(yè)的是我的愛(ài)人，不是作為老師的我。因為愛(ài)人吃完晚餐后，她就沒(méi)事可做了，所以輔導小孩子寫(xiě)作業(yè)的事就落到她身上了。而我還有很多事要做，最簡(jiǎn)單的就是備第二天的課，為第二天要上的新課準備材料，有時(shí)還要加班做一些第二天需要上交給城區各個(gè)部門(mén)的材料等，所以晚上空閑的時(shí)間非常少，所以輔導小孩作業(yè)就自然而然地落到了愛(ài)人身上?！袄蠋熆梢越毯脛e人的孩子，但卻教不好自己的子女?！边@也從則面反映出作為老師的我們有時(shí)間去教別人家的孩子，但卻沒(méi)時(shí)間去教導自己家的孩子的這樣一種窘態(tài)。

　　如果說(shuō)拿教師跟醫生比，是高攀了，那么就跟專(zhuān)業(yè)技工比一比吧！1000來(lái)塊錢(qián)的待遇，你能請到一個(gè)專(zhuān)業(yè)技工嗎，這是不可能的？打雜的，還要100多元錢(qián)一天呢？編外的比不過(guò)，就能與編內的專(zhuān)業(yè)技工比嗎，這編內的專(zhuān)業(yè)技工工資，工資高得嚇人，連公務(wù)員都不敢比、不敢想像，我們老師的這一丁點(diǎn)工資都不到人家的一個(gè)零頭呢，怎么比呢？

　　“報告稱(chēng)，教師待遇需進(jìn)一步提高。農村教師‘下得去、留得住、教得好’局面尚未完全形成。吸引、鼓勵、支持優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教還需要政策引導?！蔽覀儾恢馈敖處煷鲂柽M(jìn)一步提高?！睍?huì )提高到何種層度，怎樣才能達到教師作為專(zhuān)業(yè)人員應具備的地位待遇，但有這樣一個(gè)事實(shí)讓我們老教師氣得差點(diǎn)吐血：一位新招聘的編外新老師老是說(shuō)學(xué)生如何如何地笨，怎么教都不會(huì )。一位老教師聽(tīng)了，就諄諄教導起來(lái)：現在的學(xué)生就是這樣，你每天都罵學(xué)生笨，還不如自己下點(diǎn)心思，多學(xué)習學(xué)習，努力備好課、上好課……新老師聽(tīng)了，很不服地說(shuō)：如果我用這么努力做，還用來(lái)這里蹲嗎？她的意思是工資這么點(diǎn)，還想要她努力工作？讓我們聽(tīng)了氣得差點(diǎn)當場(chǎng)吐血。的確，她的父母說(shuō)得也是：在我們家的幾個(gè)孩子中，就你讀的書(shū)最多，文憑最高，但領(lǐng)的工資卻是最低的。這讓一位年青人如何接受呢？年青人都沒(méi)辦法接受的事實(shí)，又如何來(lái)“吸引、鼓勵、支持優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教”和“農村教師‘下得去、留得住、教得好’局面”呢？

　　這是中國教育的一種窘態(tài)，也是中國社會(huì )的一個(gè)病態(tài)，不管社會(huì )說(shuō)我們的工資如何如何的高，但教師作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，其工資待遇還達不到教師作為專(zhuān)業(yè)人員應具備的地位待遇，或低得可憐，這是不爭的事實(shí)，這就是中國教師的現狀。