如何讀書(shū)，為什么有些人讀過(guò)一本書(shū)后，再回憶起來(lái)腦袋里一片空白？
謝邀。
為什么我們成年后讀的書(shū)很難在腦海中鎖定，而我們小時(shí)候學(xué)的各種知識卻偶爾會(huì )想起來(lái)？為什么我們在學(xué)校的時(shí)候面對那么多教材、那么多知識無(wú)所畏懼，而現在卻拿起書(shū)就打瞌睡，強迫自己讀完也是一腦袋漿糊，根本學(xué)不到有用的知識？
是我們變笨了嗎？其實(shí)不是。我們比小時(shí)候心智更成熟，視野更開(kāi)闊，完全能從任何角度去吸收更多的知識，理解更多的觀(guān)點(diǎn)。那為什么我們一離開(kāi)學(xué)校，學(xué)習能力就如此低下？
因為我們脫離了系統的學(xué)習。
學(xué)校教育系統積累了多年的經(jīng)驗，為孩子們打造了一整套教育方法。這種教育方式是否填鴨先不論，我們的孩子在學(xué)習中會(huì )不會(huì )出現大面積學(xué)完就忘的現象呢？
至少在學(xué)校階段，系統的學(xué)習方法是有利于孩子們知識增長(cháng)的。
我們詬病的是孩子們知識的增加的同時(shí)，并沒(méi)有真正地思考，只是機械的知識疊加。
但是真正成績(jì)好，會(huì )讀書(shū)的小孩都自有一套學(xué)習方法。
長(cháng)大后，我們把被學(xué)校禁錮的天性釋放，連持續性知識疊加都做不到了，因為不迫切，沒(méi)有考試升學(xué)壓力了。
看完一本書(shū)，只要不能對現實(shí)生活產(chǎn)生幫助，對我們沒(méi)有直接利益的知識點(diǎn)，就不過(guò)是在消化系統中過(guò)了一遍，被馬桶沖走。
讀書(shū)根本就沒(méi)上心，知識沒(méi)有入腦，沒(méi)有思考知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
不能物化成減低生活負擔的知識，在常人眼中是無(wú)用的。當然會(huì )忘了。
所以，對成年人來(lái)說(shuō)，你不感興趣的知識，沒(méi)必要去涉獵。這是無(wú)法入心的。
那對自己感興趣的書(shū)，如何加強記憶呢？
因為本人主要興趣在古詩(shī)詞，就以古詩(shī)詞閱讀來(lái)舉例?；叵朐趯W(xué)校的時(shí)候是如何學(xué)習的，我們現在要總結歸納，如果不死記硬背，能否將書(shū)上說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)、知識化為己用？
第一不要做杠精。這個(gè)不想多說(shuō)，不論看到什么文章觀(guān)點(diǎn)，第一反應就去杠的人，除了浪費了大量時(shí)間之外，根本無(wú)法兼容、學(xué)習其他人的理論、知識。而你不能對一本書(shū)的內容肯定，不愿意站在寫(xiě)作者的角度去看問(wèn)題，這書(shū)、這文章讀來(lái)何用？
第二要謹慎接受。不作杠精并非唯書(shū)本論，唯專(zhuān)家論。成年人要學(xué)會(huì )思考，在讀書(shū)中（大量的、多角度的閱讀）逐漸發(fā)展出自身的觀(guān)點(diǎn)。雖然千百年來(lái)理論知識如海洋廣博，所有角度都已覆蓋，但是我們是有個(gè)性的人，必然有自身的性格和態(tài)度，如何合理地在前人的基礎上走出自己的閱讀、學(xué)習風(fēng)格，這是一個(gè)成熟的學(xué)習者必須要有的進(jìn)步。
讀詩(shī)也是一樣的，讀得越多，眼光越高，就越挑，但是總會(huì )找出詩(shī)詞背后的聯(lián)系。當我們對詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò )有了清晰的認識之后，單一的古詩(shī)背誦就沒(méi)什么意義了。這也是為什么寫(xiě)詩(shī)人并不待見(jiàn)背詩(shī)王者的原因。
用當下流行的話(huà)來(lái)說(shuō)，我們要用別人的材料搭好自己的“框架”。
第三要充實(shí)框架在自己的思維逐漸形成之后的閱讀，就是不斷尋找論據來(lái)充實(shí)框架，同時(shí)對自己的知識框架不合理的地方進(jìn)行微調。任何知識都是相關(guān)聯(lián)的，比如詩(shī)詞的韻律的起源和發(fā)展，文風(fēng)和時(shí)代的慢演，軍事事件的突變，民風(fēng)的轉化，這些都會(huì )在詩(shī)詞框架中起著(zhù)相應的作用。
我們所讀到的新知識點(diǎn)都會(huì )不斷地豐滿(mǎn)自己的知識結構，讓我們的框架脈絡(luò )進(jìn)行越來(lái)越清晰，最終形成我們自己的詩(shī)詞觀(guān)。
到了這個(gè)時(shí)期，每一首詩(shī)詞出現的時(shí)間、用的表達方式、用韻用律的成熟，我們只需要瞟一眼，自然就能從框架中對應出它的位置。賞析起來(lái)輕而易舉。
我們這里只是以詩(shī)詞學(xué)習來(lái)舉例，其它類(lèi)別的效能學(xué)習方法都是一樣。
為什么頭腦空白？因為沒(méi)記住。
記不住，就是沒(méi)理解，和自己的大腦知識框架不兼容。
理解了，就記住了，在自己的腦海中必然有合適的位置。
碎片學(xué)習毫無(wú)用處這也是碎片學(xué)習沒(méi)有用處的原因。不要相信那些雞湯，飯前班后刷下手機就能讓你的人生提升。人家不過(guò)給了你一些知識點(diǎn)，教會(huì )你如何思考了嗎？有幾個(gè)上手機課的人通過(guò)這些課程真正學(xué)到了思考的方法？
唯有長(cháng)期的、系統性的學(xué)習才能真正有效。
不思考、不連接的知識點(diǎn)，再新奇也是垃圾。不通過(guò)思考把它們煉化到我們自己的知識框架內，下一分鐘，別的碎片就會(huì )沖進(jìn)來(lái)把它們擠掉。前仆后繼，一覺(jué)醒來(lái)，一片空白。
富裕了賣(mài)課的人和平臺，但這是他們幾十年研究而來(lái)的成功，這是他們應得的。
幼稚的是我們，妄圖通過(guò)幾十塊錢(qián)就買(mǎi)斷人家半輩子的學(xué)問(wèn)。
不賺幼稚鬼錢(qián)賺誰(shuí)的呢？
