以學(xué)生為本，恪守教師職責，做好學(xué)生資助工作
摘 要 學(xué)生資助工作開(kāi)展的好壞關(guān)系到學(xué)生本人和學(xué)生家庭的幸福和未來(lái)，關(guān)系到學(xué)校、社會(huì )的穩定和國家的發(fā)展。輔導員作為學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁紐帶，如何準確執行操作標準，做好 “愛(ài)心使者”，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一個(gè)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，真正做到“雪中送炭”成為日常資助工作的重點(diǎn)。作為大學(xué)生輔導員，應該做到堅守職責、以學(xué)生為本、時(shí)刻謹記自己的工作使命，真正落實(shí)好國家的政策，為學(xué)生排憂(yōu)解難。
我從事班主任工作多年來(lái)，在工作中，印象和感受最多最深的就是學(xué)生資助工作，以下是本人在做資助工作的過(guò)程中的幾點(diǎn)感受。
1 牢記職責使命，做“愛(ài)心使者”
資助工作的好壞與否，從小的方面講，關(guān)系到學(xué)生本人和學(xué)生家庭的幸福未來(lái)，大的方面來(lái)說(shuō)，關(guān)系到學(xué)校、社會(huì )的穩定和國家的發(fā)展與未來(lái)。作為輔導員，是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁紐帶，如何做好 “愛(ài)心使者”，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一個(gè)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，真正做到“雪中送炭”，日常工作中，要堅持做到以下兩點(diǎn)：
?。?）及時(shí)傳達上級指示精神，傳遞黨和政府的溫暖與關(guān)懷。工作中，時(shí)常碰到一些學(xué)生對集體類(lèi)的事情不是很關(guān)注，但在涉及到個(gè)人的一些事情，往往會(huì )比較關(guān)注。因此，自己充分利用日常深度輔導、班團干部會(huì )、飛信、學(xué)院宣傳欄等多種渠道，將上級和學(xué)?！蔼?、貸、助、補、減”等資助制度、標準和申報程序，第一時(shí)間傳達到每名同學(xué)，做到人人皆知、人人通曉。
?。?）學(xué)生反映的困難及問(wèn)題現場(chǎng)辦公，做到矛盾不上交。日常工作中，鼓勵學(xué)生與班主任、輔導員交流和反映問(wèn)題，對于學(xué)生所反映的問(wèn)題，解決可能需要幾分鐘甚至更長(cháng)時(shí)間，然而對學(xué)生來(lái)講，卻是百分之百的事情，因此必須做到矛盾不過(guò)夜。
2 嚴格制度標準，做“執法先鋒”
隨著(zhù)國家經(jīng)濟的穩定增長(cháng)，黨和政府及社會(huì )各屆人士對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)注與資助力度也越來(lái)越大，尤其在北京，體現得更為明顯。在日常資助工作評定申報中，不能排除極少數同學(xué)存在盲目攀比、混水摸魚(yú)的現象。對此，自己嚴格執行評選標準和資助制度，敢于唱“黑臉”，做“包公”。
?。?）堅持原則，敢于較真。不管是各類(lèi)資助的申報請領(lǐng)，還是日常助學(xué)經(jīng)費的審批報送，自己能夠嚴格程序、制度和標準。針對極個(gè)別學(xué)生弄虛作假報工時(shí)，極個(gè)別老師不負責任送人情等現象，自己敢于較真，該減的減、該取消的取消，嚴格按照制度標準要求，較好地體現了公平正義，維護了學(xué)院和學(xué)校的威信。
?。?）統籌兼顧，寬嚴并濟。對于申報國家各類(lèi)資助的同學(xué)，要堅持做到一分為二地看問(wèn)題，既不搞“一刀切”，也不搞“愛(ài)哭的孩子有奶吃”，而是統籌兼顧，寬嚴并濟。比如前年和去年的國助，學(xué)院申報人員比學(xué)校核定名額多出許多。
* 堅持以學(xué)生為本，做“知心朋友”
如何做到以學(xué)生為本，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是在工作中做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。幾年來(lái)，筆者堅持做到 “三個(gè)結合”：
?。?）堅持發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題相結合。發(fā)現問(wèn)題很重要，但解決問(wèn)題往往更重要。對于工作中發(fā)現的一些問(wèn)題，自己堅持做到及時(shí)予以解決。作為老師，日常中要有意識與學(xué)生做一些與人溝通交流的工作，從點(diǎn)滴入手進(jìn)行培養，尤其是大四找工作前期，要對就業(yè)困難群體重點(diǎn)進(jìn)行指導幫扶，增強就業(yè)技能，以便順利就業(yè)。
?。?）堅持幫助學(xué)生解困的同時(shí)，力爭達到與育人相結合。解困的最終目的，是要達到育人的效果。工作中，自己區分資助對象，關(guān)注重點(diǎn)環(huán)節，在對學(xué)生資助的同時(shí)，力爭達到與育人相結合。通過(guò)對學(xué)生不同階段開(kāi)展不同的活動(dòng)，既讓他們在各類(lèi)活動(dòng)中施展自己的特長(cháng)和閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，又讓他們看到自身的缺點(diǎn)和不足，增加原動(dòng)力，努力促進(jìn)其素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。
?。?）堅持做好本職工作的同時(shí)，做到與全員育人相結合。育人工作是一個(gè)系統工程，需要各方面協(xié)調配合才能有所成效。工作中，自己在做好本職工作的同時(shí)，積極借助各方面的力量，尋求支持與配合，以求育人效果最大化。
總之，作為班主任，在做學(xué)生資助過(guò)程中，需要我們時(shí)常進(jìn)行換位思考，用心走進(jìn)他們的內心世界，用心感受他們的實(shí)際困難。在國家和學(xué)?，F有的資助政策下，要多模式、全方位的給予他們關(guān)心和幫助，讓他們真正感受到來(lái)自社會(huì )和學(xué)校的溫暖，走出身心困境，譜寫(xiě)時(shí)代勵志新篇章。
