痛稿2004
序言
1關(guān)于中國教師的水平
2說(shuō)說(shuō)中學(xué)生戀愛(ài)
*學(xué)校的問(wèn)題
4軍訓的問(wèn)題
*也談?wù)Z(yǔ)文的問(wèn)題
6考上大學(xué)是光榮的
*如果數學(xué)只學(xué)到初一
8)這個(gè)問(wèn)題的確很重要
*)如果我們不記得歷史
10)中文也是外語(yǔ)
11)為班干部感冤
12)美好的校園
1*)學(xué)會(huì )自我加壓和減壓
14)拜托，不要動(dòng)輒拿弱勢群體和平凡人開(kāi)涮
1*)也談高校招生
16)詩(shī)歌啊詩(shī)歌
1*)韓寒《自己的問(wèn)題》
后記
序言
我這個(gè)書(shū)叫做《炮轟韓寒——對《通稿200*》的猛烈還擊》。
本來(lái)，人家罵人家的教育，我做我的教師，就算他再寫(xiě)十本書(shū)來(lái)痛罵中國教育，寧愿進(jìn)學(xué)校讀書(shū)的也還大有人在，進(jìn)了學(xué)校不以?huà)旒t燈為榮的學(xué)生也還大有人在，我并不至于丟了教育這個(gè)飯碗。更何況我只不過(guò)是東海之濱一個(gè)默默無(wú)聞窮得丁當響的中學(xué)教師，人家則是北市買(mǎi)房南市買(mǎi)車(chē)鼎鼎有名的憤青，人家只不過(guò)在痛罵中國教育的時(shí)候捎帶著(zhù)把全體教師罵了一通。親愛(ài)的讀者，如果你以為我只是千百萬(wàn)個(gè)教師中的一個(gè)，那些罵分到我身上，已經(jīng)微乎其微可以忽略不記，這就錯了！一個(gè)憤青一腳丫子把個(gè)破皮球踢在玻璃窗上，他自然是沉醉于玻璃破碎的“嘩嘩”響，哪知道窗縫里一只蜘蛛已頗受打擊。
打擊來(lái)得很偶然，大約是十月份吧，我的課代表拿著(zhù)一本四四方方的書(shū)給看。讀者自然知道了，這就是《通稿200*》。
“你自己看了嗎？”
“當然看了，同學(xué)們搶著(zhù)看呢！您翻翻看，寫(xiě)得蠻好的?！?/p>
課代表走后，我隨便翻翻，全是問(wèn)題；教學(xué)的問(wèn)題，戀愛(ài)的問(wèn)題，學(xué)校的問(wèn)題……我是教師，當然先看教師的問(wèn)題，不看則已，一看七竅生煙。一生氣，根本看不下去，很快又還給課代表。到十一月初，上新浪網(wǎng)，發(fā)現“韓寒炮轟中國教育”的顯目字樣，這才暗暗心驚。網(wǎng)上閱讀不便，我當晚去問(wèn)學(xué)生要書(shū)。這書(shū)在學(xué)生手中幾經(jīng)流傳，好不容易才順藤摸瓜地從一個(gè)女生手中找到。中學(xué)生們如此喜愛(ài)《通稿200*》，這里面除了罵教師罵學(xué)校，還寫(xiě)了些什么？我迫不及待的看下去，如是有了這本《炮轟韓寒——對《通稿200*》的猛烈還擊》。
早就因為《三重門(mén)》知道韓寒，因為教師的職業(yè)本能，腦海里印象最深的就是韓寒七門(mén)課掛紅燈的事跡。他要是在我們學(xué)校，多少老師要找他談話(huà)，做思想工作。但是這樣一個(gè)人，竟然為許多中學(xué)生所崇拜！吃醋之余，我隱隱為中學(xué)生們感到擔心：如果大家都東施效顰，以?huà)旒t燈為榮，那中國教育真是不可救藥，國將不國了！對于某些特殊行業(yè)，或許可以容忍七門(mén)課掛紅燈，可以容忍數學(xué)只學(xué)到初一初二。但是特殊行業(yè)是少數人從事的，中學(xué)生以千百萬(wàn)計，成為韓寒者有幾人？作為一個(gè)中學(xué)物理教師，就我所知，不僅僅理工科專(zhuān)業(yè)，就是相當一部分文科專(zhuān)業(yè)，如果學(xué)生數學(xué)水平過(guò)低，數理邏輯太差，上大學(xué)都會(huì )感到非常吃力，稍微抽象一點(diǎn)的東西就無(wú)法接受，稍微復雜一點(diǎn)的東西就無(wú)法對付。
筆者寫(xiě)這個(gè)東東是11月11日，早在一周前，就有三個(gè)大一的新生打電話(huà)回來(lái)向老師訴苦，一個(gè)說(shuō)微機理論沒(méi)法學(xué)，另兩個(gè)說(shuō)高數難死人。最嚴重的一個(gè)學(xué)生說(shuō)他半個(gè)月沒(méi)有聽(tīng)數學(xué)課了，因為微積分根本聽(tīng)不懂。天！我急得不行，微積分是高數里面最簡(jiǎn)單的！上大學(xué)才半個(gè)學(xué)期不到，就學(xué)不下去，大學(xué)四年怎么混？混出來(lái)怎么做工作？！都當作家去，跟韓寒學(xué)開(kāi)賽車(chē)去？！
這幾個(gè)學(xué)生之所以打電話(huà)給我，是想向我請教高招。其實(shí)我好無(wú)奈：借用佛家的因果觀(guān)念來(lái)說(shuō)，大學(xué)難學(xué)的“因”早在中學(xué)就種下了，那是中學(xué)時(shí)期沒(méi)有注意全面發(fā)展，沒(méi)有意識到中學(xué)階段是各方面能力都應該好好鍛煉的絕佳時(shí)機。時(shí)機已過(guò)，如之奈何？“如果有你恒心，把中學(xué)書(shū)重讀一遍吧?！蔽覍W(xué)生這樣子說(shuō)。其實(shí)我心里知道，他們的大學(xué)學(xué)業(yè)有可能很成問(wèn)題了。
我感到有必要站出來(lái)說(shuō)一說(shuō)了，為了中國教育，為了中國教師，為了學(xué)生，也為了自己。
再說(shuō)，被一個(gè)高中沒(méi)有畢業(yè)的人出一本書(shū)來(lái)狠罵一通，偌大一個(gè)中國教育界竟然沒(méi)人寫(xiě)本書(shū)來(lái)回擊，豈不讓人家小瞧咱千百萬(wàn)教師？！
茲為序。
1)中國教育和中國教師
韓寒把《教師的問(wèn)題》作為《通稿200*》的第一篇，這讓人想起品行低劣的武士，學(xué)成之后第一個(gè)要打的人就是自己師傅。這種行為，也算是繼續某種傳統吧？
人家先罵老師可是有冠冕堂皇的理由，是為中國教育著(zhù)想，因為”我(韓寒)曾說(shuō)過(guò)中國教育之所以差是因為教師的水平差”。比起韓寒來(lái)，無(wú)數習慣于引經(jīng)據典的人都慚愧得汗流浹背，因為他們寫(xiě)文章動(dòng)輒使用“XXX曾說(shuō)過(guò)……”，那個(gè)“XXX”一般都是經(jīng)過(guò)歷史檢驗得到大家一致認同的人物。韓寒一開(kāi)口就是“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)……”，算是讓我們長(cháng)了見(jiàn)識：一個(gè)人無(wú)知起來(lái)，狂妄自大以致如此。不過(guò)讀者們大可不必為韓寒擔心，因為狂妄自大并不犯王法，而是公民的基本權利。
中國教育倒底差不差？我是學(xué)物理的，評價(jià)事物時(shí)習慣于找參照系。同一個(gè)物理現象，我們選擇的參照系不同，得到的結論也不同。我不知道韓寒記不記得參照系這樣概念？他并沒(méi)有選擇一個(gè)合理的參照系來(lái)對中國教育進(jìn)行對比評價(jià)，在《通稿200*》里，他的參照系就是“我曾說(shuō)過(guò)”！也就是說(shuō)，這是以個(gè)人主觀(guān)臆斷為參照系的。其可信度，可想而知。
中國教育到底怎樣？可能是緣于中國教育(尤其是中國教育)這幾年處于“思變”階段，教育界在反思，教育界外也在評議，總之是滿(mǎn)園風(fēng)雨。一個(gè)系統能不斷革新，恰恰說(shuō)明它是充滿(mǎn)活力的?？墒窃S多人人云亦云，跟著(zhù)瞎起哄胡罵。瞧，一個(gè)高中都沒(méi)有畢業(yè)的同學(xué)都開(kāi)口閉口中國教育來(lái)了。至少，韓寒不應當輕率地把大學(xué)教育也罵了罷？要評價(jià)也得先選取一個(gè)合適的參照系，不能以獨裁者的口吻說(shuō)“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)”。
其實(shí)在選取參照系之前，我們還得先明確研究對象——中國教育。韓寒所說(shuō)的中國教育，實(shí)際上是指解放以來(lái)的中國教育，即新中國教育，因為他一旦援引事例就說(shuō)“我上學(xué)的時(shí)候”如何如何。那么研究對象可以算是明確了，新中國教育。與誰(shuí)比？
很多人都向往美國，與美國教育比？美國建國已22*周年，中國建國才*4周年，“年紀”不是同一個(gè)數量級，拳擊比賽還要求倆對手同數量級呢。與日本比？對了，二戰中國是戰勝?lài)?，日本還是戰敗國！可是日本戰敗后，迅即轉入建設階段，還有美國的大力扶持。而中國呢，抗戰結束，中國還有內戰；內戰結束，還有抗美援朝；援朝戰爭結束，還不文化大革命……中國教育正常發(fā)展應當從*0年代恢復高考算起。短短的*0年左右的時(shí)間里，中國教育的成績(jì)還是有目共睹的。虛的東西不好比，比如說(shuō)文章好壞則是橫看成嶺側成峰。咱比實(shí)的，比科技，中國科技的發(fā)展是有目共睹的吧。單說(shuō)航天，登月指日可待！這如果不算中國教育的功勞算誰(shuí)的功勞，難道科學(xué)家們航天員們技師技工們都是外國教育培養起來(lái)的？！留心新聞的人都知道，“神五”背后有一批中國教育培養起來(lái)的少壯派。
回頭再說(shuō)中國教師。
韓寒第一個(gè)罵的是小學(xué)教師，不知道為什么沒(méi)有罵幼兒園阿姨，是不是僅僅因為沒(méi)有上過(guò)幼兒園？沒(méi)有考證，不敢妄下結論。罵小學(xué)教師的理由很明確，“小學(xué)的教師水平往往是比較低的”。其理由之一，“教師是由低能力學(xué)校培訓出來(lái)的人”。韓寒之所說(shuō)的低能力學(xué)校是指師范。真是怪事，難道教師不由師范學(xué)校培訓會(huì )更高明一些？是不是農學(xué)院商學(xué)院工學(xué)院炮兵學(xué)院艦艇學(xué)院出來(lái)的學(xué)生比師范學(xué)校專(zhuān)為教育行業(yè)培訓的學(xué)生更加懂得教育？！這是什么邏輯？唉，不說(shuō)邏輯吧，人家的邏輯與眾不同，那可不是用數學(xué)而是用偵探小說(shuō)培養起來(lái)的(見(jiàn)下文《如果數學(xué)只學(xué)到初一就可以了》)。
實(shí)際上韓寒沒(méi)有表達清楚，他的本意是說(shuō)報考師范學(xué)校的都是低能兒?！跋裎疑蠈W(xué)的時(shí)候，周?chē)挥谐煽?jì)實(shí)在不行，而且又完全沒(méi)有什么特長(cháng)，又不想去當兵，但考大專(zhuān)又嫌太難聽(tīng)的人才選擇師范”。我們蓬街私立中學(xué)高三(三)班的蔣同學(xué)和高三(二)班的王同學(xué)看了這句話(huà)可能會(huì )很生氣，因她們兩位都是品學(xué)兼優(yōu)的才女，她們曾十分驕傲地對我說(shuō)，“將來(lái)我要當老師！”想必在各個(gè)學(xué)校，立志當好老師的優(yōu)秀學(xué)生都可以找到。中小學(xué)教師隊伍里，也可以說(shuō)是才賢聚集，每個(gè)學(xué)校都可以找到教學(xué)有方特別受到學(xué)生尊敬的老師。就拿韓寒的母校松江二中來(lái)說(shuō)吧，百年老校，從這里走出不少?lài)鴥韧庀碛新曌u(yù)的專(zhuān)家學(xué)者，如國家地學(xué)部學(xué)部委員袁見(jiàn)齊、學(xué)部委員葉壽昌、中國科學(xué)院首批資深院士嵇汝運、首批資深工程院院士孫俊人、工程院院士葉可明、國畫(huà)家程十發(fā)、作家施蟄存、音樂(lè )家桑桐、名記者彭子岡、工程哲學(xué)博士許國梁、魚(yú)雷專(zhuān)家李蜀嶠、計算機專(zhuān)家李克勤、電影導演葉大鷹……難道他們都是低能兒教出來(lái)的？
韓寒又說(shuō)：“如果全天下的教師一個(gè)月就拿兩百塊錢(qián)，那倒是可以考慮叫陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)?！卑错n寒獨創(chuàng )的這種收入與高尚成反比的理論，比爾·蓋茨大約是世界上最卑鄙的人！陳家庚也好不到哪里去！海巖寫(xiě)書(shū)掙了那么多錢(qián)，他一定是大壞蛋！那韓寒自己呢？真是邪門(mén)。難道全天下的教師都不受法律保護，一定要生活在最底生活保障線(xiàn)以下？！也難怪，人家大約還時(shí)間學(xué)習馬斯洛的需要層次理論，不懂得更高級的需要是建立在生理需要得到保障的基礎之上的。
韓寒討厭教師的另一個(gè)理由是，“除了打鉤以外沒(méi)有什么體力活了”，“教師有愧于陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)的原因關(guān)鍵是在于他們除了去食堂打飯外很少暴露在陽(yáng)光下”。教師們工作辛苦，少煅煉，不像韓寒一樣愛(ài)好體育，竟然也成為被嘲笑的理由。韓寒沒(méi)有當教師，不懂得教師還有咽喉炎、支氣管炎、口腔潰炎等職業(yè)病，否則他的嘲笑一定更加辛辣吧。人心啊，真是怎么長(cháng)的都有。
韓寒頂頂討厭的可能就是“叫你的家長(cháng)來(lái)一趟”，他說(shuō)“我覺(jué)得這句話(huà)其實(shí)是很可笑的”。套用韓寒“我覺(jué)得”這句名言，我覺(jué)得既然連韓寒都怕叫家長(cháng)，非叫家長(cháng)不可的時(shí)候還是要叫。韓寒之所以認為不該叫家長(cháng)，原因照樣是一個(gè)“我覺(jué)得”——“我覺(jué)得學(xué)生有這樣那樣的錯誤，學(xué)校和教師的責任應該大于家長(cháng)和學(xué)生本人”。按這種理論，學(xué)生犯了錯誤大半責任推給老師，小半責任推給家長(cháng)，自己幾乎一點(diǎn)責任不負！一個(gè)人要對自己做的責任，乃是最基本的常識。當然韓寒這樣的天才少年用不著(zhù)對自己的話(huà)負責，只有聽(tīng)起來(lái)新鮮嚇人就行——通觀(guān)《通稿200*》，有幾句話(huà)是對廣大中學(xué)生負責的？！
韓寒認為“教師是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的循環(huán)性工作，只要教材不改，永遠就是兩三年一個(gè)輪回，說(shuō)來(lái)說(shuō)去一樣的東西，連活躍氣氛用的三流笑話(huà)都一樣。這點(diǎn)你只要留級一次，恰好又碰到一樣的老師就知道了?！边@句話(huà)里倒處是毛病。第一，教材不改就做不到，任何一門(mén)課程為了跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為了吸收使用過(guò)程中得到的經(jīng)驗和教訓，為了體現新的教育理念，總是處在不停的更新當中。這一點(diǎn)，你對比一下歷年的中小學(xué)教材就可以自己得出判斷。第二，有些經(jīng)典的東西，如相當有說(shuō)服力的事例，相當有代表性的題目，相當簡(jiǎn)潔有效的方法，包括相當有趣的笑話(huà)等等，都是老師在長(cháng)年教學(xué)實(shí)踐中總結和積累起來(lái)的，是精華，是教師最大的資本和財富，所以教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，教學(xué)效果會(huì )相對好一些。當然，你如果老留級，偏偏又遇到同一個(gè)教師，自然會(huì )聽(tīng)到重復的東西。至少，教材不會(huì )因為某一、兩人學(xué)過(guò)了，就另?yè)Q一套！一個(gè)學(xué)校里，留級的人畢竟是極少數吧？
將教師臭罵一通之后，韓寒還發(fā)了句感慨，“說(shuō)真的，做教師除了沒(méi)有什么前途，做來(lái)做去還是一個(gè)教師外，真是很幸福的職業(yè)了”。這句話(huà)可以多次套用：
說(shuō)真的，做清潔工除了沒(méi)有什么前途，做來(lái)做去還是一個(gè)清潔工外，真是很幸福的職業(yè)了。
說(shuō)真的，做擋車(chē)工除了沒(méi)有什么前途，做來(lái)做去還是一個(gè)擋車(chē)車(chē)外，真是很幸福的職業(yè)了。
說(shuō)真的，做養路工除了沒(méi)有什么前途，做來(lái)做去還是一個(gè)擋車(chē)車(chē)外，真是很幸福的職業(yè)了。
說(shuō)真的……
難道只有可以發(fā)大財升高官的職業(yè)才有幸福？
任何一門(mén)對社會(huì )有貢獻的職業(yè)，做得好，都幸福。
說(shuō)真的，我就覺(jué)得做教師除了沒(méi)有什么前途，做來(lái)做去還是一個(gè)教師外，真是很幸福的職業(yè)了。
2)說(shuō)說(shuō)中學(xué)生戀愛(ài)
罵了教師之后，韓寒馬上就鼓吹中學(xué)生戀愛(ài)。如果其原因是中學(xué)有過(guò)初戀，這倒并不值得大驚小怪，不管成功與失敗，初戀總是刻骨銘心的。韓寒之所以鼓吹中學(xué)生戀愛(ài)，理由照例是“我覺(jué)得”，而且有三個(gè)“我覺(jué)得”：
“我只是覺(jué)得，什么都變現實(shí)了，無(wú)論男女，可能純真的愛(ài)情真的只能在學(xué)校里發(fā)生?！?/p>
“所以我覺(jué)得還是年紀越小的越純潔，越應該珍惜?！?/p>
“我覺(jué)得只要人能分辨甲學(xué)校比乙學(xué)校漂亮并且喜歡甲學(xué)?；蛘邤祵W(xué)老師人不錯物理老師就是一混蛋的時(shí)候，這人就完全具備獨立喜歡人的權利和能力?！?/p>
先批第一個(gè)“我覺(jué)得”。無(wú)論男生，可愛(ài)的純真的愛(ài)情真的只能在學(xué)校里發(fā)生？難道人類(lèi)歷史上在學(xué)校產(chǎn)生以前從來(lái)沒(méi)有愛(ài)情？那整個(gè)人類(lèi)就是非愛(ài)情的生理活動(dòng)的產(chǎn)物！想一想，自己出一身冷汗，嗚，多么可悲！難道沒(méi)有機會(huì )上學(xué)人們就沒(méi)有愛(ài)情？張承志《黑駿馬》里面美麗而朦朧的初戀故事應該是在撒謊？！難道畢業(yè)了就沒(méi)有愛(ài)情？大多數人都是畢業(yè)了才談戀愛(ài)結婚的，可是夫婦恩愛(ài)同甘共苦白頭到老的并不鮮見(jiàn)。
第二個(gè)“我覺(jué)得”更加可笑，難道年紀越小越好？韓寒真是不喜歡數學(xué)的，他連一個(gè)最底線(xiàn)數學(xué)也不加進(jìn)去。第三個(gè)“我覺(jué)得”與第二個(gè)“我覺(jué)得”有異曲同共之妙，只是更加讓人吃驚，幼兒園的小朋友們也能分辨甲學(xué)校乙學(xué)校哪個(gè)漂亮，也會(huì )喜歡一個(gè)老師不喜歡另一個(gè)老師，她們是不是“完全具備獨立喜歡人的權利和能力”？
根據以上三個(gè)“我覺(jué)得”，韓寒得出這樣的結論：或許我爸媽或對方爸媽出于道義上的原因能夠出面阻止，但是出現一個(gè)人民教師摻和在當中實(shí)在很說(shuō)不過(guò)去了。好可笑一個(gè)或許！好一個(gè)出于道義！難道在一個(gè)法制社會(huì )不應該看看法律怎么說(shuō)么？根據未成年人保護法，未成年人是指未滿(mǎn)18周歲的公民，即《兒童權利公約》中所指的兒童(18歲以下的任何人)。監護人是指對未成年人、無(wú)民事行為能力或者限制民事行為能力的精神病人的人身、財產(chǎn)以及其他一切合法權益依法進(jìn)行監督和保護的人。未成年人的父母是未成年人的監護人，在學(xué)校由校方行使監護權。韓寒說(shuō)話(huà)可從來(lái)都不管合法不合法的，只要我覺(jué)得行就行，老子天下第一，這是正是許多未成年人令父母老師操心憔悴的原因。
中學(xué)生戀愛(ài)的問(wèn)題，各種媒體上發(fā)表的東西已經(jīng)太多，不再贅述。對于絕大多數中學(xué)生尤其是未成年的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，談戀愛(ài)對眼下的學(xué)業(yè)和以后的事業(yè)負面影響是很大的?！拔摇庇X(jué)得，最好是不要談戀愛(ài)。這個(gè)加了雙引號的“我”，是有相當大的代表性的，與韓寒那個(gè)獨一無(wú)二的“我”全然不同。
韓寒寫(xiě)這個(gè)東東的背景是，他已經(jīng)有了敞篷車(chē)了。有車(chē)是很值得炫耀的事，《戀愛(ài)的問(wèn)題》只有短短的幾百字，韓寒的”敞篷車(chē)”就出現了四、五次。一個(gè)青年或少年突然獲得巨大的財富，很容易忘記自己姓什么的。我的三歲的小孩甚至比韓寒都理智，我給孩子一個(gè)一元硬幣，她從來(lái)沒(méi)有得過(guò)這么多錢(qián)啊，高興得不行！可當叔叔阿姨們問(wèn)姓甚名誰(shuí)時(shí)，我孩子的回答很正確：“我姓??！名叫丁煜丹！”
但愿天下有情人不要像韓寒，有了敞篷的車(chē)，就變了，“然后隨著(zhù)時(shí)間過(guò)去，這樣沖動(dòng)也越來(lái)越少，不像上學(xué)的時(shí)候，覺(jué)得可以為一個(gè)姑娘付出一切——對了，甚至還有生命”。
*)學(xué)校的問(wèn)題
關(guān)于學(xué)校的問(wèn)題，韓寒提了兩個(gè)，一個(gè)是腐敗，一個(gè)是亂收費。這都是確實(shí)存在的，不容否認。
腐敗是老百姓人人痛恨的，但愿哪年頭真能把它治??；亂收費是老百姓人人頭痛的，但愿教育行政管理部門(mén)好好剎一剎。
4)軍訓沒(méi)問(wèn)題
韓寒連軍訓都大加誹詬，很奇怪的，我們學(xué)校年年都有軍訓，學(xué)生也喜歡軍訓。軍訓就在操場(chǎng)吉印通行，許多家長(cháng)都在柵欄外看，看見(jiàn)自己的孩子英姿颯爽，他們很自豪！
軍訓的確是一件十分有意義的事情。
回想當年我們高中軍訓的情形，依然能產(chǎn)生興奮之情。軍訓一般以一個(gè)班為單位，當一個(gè)班集體排著(zhù)整整齊齊的方隊，喊著(zhù)整整齊齊的口令，邁著(zhù)整整齊齊的步伐，像一支訓練有素的軍訓在行進(jìn)時(shí)，那種自豪自信的感覺(jué)，真是爽極了！我們還喜歡聽(tīng)教官講部隊里的故事，教我們打捕俘拳，跟我們比賽做俯臥撐……中學(xué)生涯里，軍訓是頗值得回憶的段落。
當然也有人不喜歡軍訓，就像有人不喜歡足球，都是可以理解的。
學(xué)校軍訓的目的并不像韓寒所說(shuō)的，就是“讓學(xué)生吃苦”。真要讓學(xué)生吃苦，應該把孩子們趕到農田里去，體驗一下值么叫鋤禾日當午，汗滴禾下土；什么叫一谷一粟，來(lái)之不易！學(xué)校軍訓，是為了使增強學(xué)生體魄，增強團隊精神，增強組織紀律性，進(jìn)行國防教育和愛(ài)國主義教育。
可韓寒說(shuō)，愛(ài)國之心在看中國隊踢世界杯或者中國使館被炸時(shí)都在體現和培養！這是什么話(huà)？世界杯四年一次，難道四年才進(jìn)行一次愛(ài)國主義教育？那世界杯結束后入學(xué)那一屆中學(xué)生，整個(gè)中學(xué)階段根本沒(méi)有一次愛(ài)國主義教育的機會(huì )。說(shuō)中國使館被炸可以培養愛(ài)國之心就更令人氣憤了，這簡(jiǎn)直是漢奸說(shuō)的話(huà)。新中國成立*4年以來(lái)，駐外使館被炸就這一次，是不是*4年愛(ài)國之心培養這一次就夠了？等到使館被炸主權被踐踏再培養愛(ài)國之心，不嫌太遲了嗎？！
從《軍訓的問(wèn)題》來(lái)看，韓寒討厭軍訓主要是怕苦。韓寒是一個(gè)怕吃苦的人，且看他把怎樣的事看成最大的苦——“學(xué)生寢室沒(méi)有空調，而*月份開(kāi)學(xué)以后天天溫度不下**℃并且不能發(fā)出聲音，扇扇子就是最大的苦了?！辈荒苷f(shuō)小話(huà)，扇扇子就是最大的苦了？中學(xué)生們看到這里，應該想想你扇扇子的時(shí)候你的父母在干什么。
想起《水滸傳》里的歌謠：赤日炎火似火燒，野田禾稻半枯焦；農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！公子王孫把扇搖覺(jué)得是自在，可是不少韓寒式的孩子們把這件事當成“最大的苦”，大多數孩子的父母都是工人農夫擦鞋匠小商販等辛勤謀生的人啊。
*)也談?wù)Z(yǔ)文的問(wèn)題
我不是教語(yǔ)文的，語(yǔ)文的問(wèn)題，本來(lái)不敢隨便發(fā)表意見(jiàn)?？墒菑捻n寒的“我覺(jué)得”式的論調里又得到不少勇氣，我雖然也不懂語(yǔ)文教學(xué)，不妨效法韓寒，也來(lái)幾個(gè)我覺(jué)得——錯了并不代表專(zhuān)家意見(jiàn)，只是我，一個(gè)中學(xué)物理教師，“覺(jué)得”而已。
韓寒在語(yǔ)文方面是比較自信的，《語(yǔ)文的問(wèn)題》他寫(xiě)了二十頁(yè)，若論字數，在《通稿200*》里面都是份量最重的了。啊呀，我不禁為那些被無(wú)端謀殺的紙張和造這些紙張而砍伐的森林痛心！
韓寒認為“語(yǔ)文真是有很大的問(wèn)題”。且看他說(shuō)發(fā)表了一些什么高見(jiàn)。
第一個(gè)高見(jiàn)就嚇我一跳，“(語(yǔ)文)這是一個(gè)初中后基本上不需要存在的課程”。我們大學(xué)里還開(kāi)設語(yǔ)文呢，難道那么多語(yǔ)文課都謀殺我們的寶貴青春？！仔細回想一下，還不至于此，就本人而言，在大學(xué)里得到很多現代詩(shī)的熏陶，和古文的熏陶。如果不是因為高中大學(xué)都開(kāi)語(yǔ)文課，我也沒(méi)有筆力能在這里對韓寒說(shuō)三道四了。北大北師大中文系的才子一茬茬地出，想必他們也是開(kāi)設了語(yǔ)文類(lèi)課程的，不然就叫筆墨系了——有筆有墨就行，還學(xué)什么語(yǔ)文？人家初中以后基本上不需要語(yǔ)文了。
韓寒之所以說(shuō)初中以后不需要語(yǔ)文，是因為在他看來(lái)“語(yǔ)文在教會(huì )人識字以及遣詞造句以后就沒(méi)有存在的理由了”。難道語(yǔ)文的責任(或功能)僅僅是教人識字和遣詞造句？一個(gè)國家或民族文學(xué)(廣義)作品，承載著(zhù)該國家或民族的漫長(cháng)歷史，在歷史中創(chuàng )造的精神財富，國家興亡民族興衰的復雜情感……其內容涵蓋之廣，不是我一個(gè)物理教師可以輕易列舉的。因此，教人識字和遣詞造句僅僅語(yǔ)文這一門(mén)課程存在的理由之一。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習，還可以增強文學(xué)審美能力，陶冶情操，學(xué)習本民族歷史，繼承前人傳承下來(lái)的寶貴精神財富，培養民族自豪感和愛(ài)國精神……舉個(gè)例子說(shuō)，學(xué)習《岳陽(yáng)樓記》，難道除認了識幾個(gè)生字之外，讀者絲毫不會(huì )為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè )而樂(lè )”的高尚精神所感動(dòng)？讀戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，讀者絲毫不曾感覺(jué)到字里行間彌漫著(zhù)的輕煙般的憂(yōu)愁？
因為對語(yǔ)文的教育功能認識片面，韓寒對語(yǔ)文的批判漸漸就變?yōu)閷ψ魑牡呐?。不少孩子像韓寒一樣，把學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)單化為學(xué)寫(xiě)作文了。因此，我們不妨聊聊作文。
韓寒說(shuō)，“文章這個(gè)東西，在語(yǔ)句通順，錯別字不多到影響閱讀的情況下，好壞完全沒(méi)有評判的標準?！边@是睜著(zhù)眼睛說(shuō)瞎話(huà)來(lái)著(zhù)，在讀了《通稿200*》以后，我就知道這是韓寒的特長(cháng)了。韓寒以自己的文章《好吃的水果們》為例為說(shuō)明問(wèn)題，這篇“文章”(如果也算文章的話(huà))很短，不妨全文照錄：
昨天我在和平里買(mǎi)了一些梨和長(cháng)得很奇怪的小芒果，那梨貴到我買(mǎi)的時(shí)候都要考慮考慮，但我還是毅然買(mǎi)了不少?；丶乙怀?，果然好吃，明天還要去買(mǎi)。
對于這個(gè)東東(只能這樣稱(chēng)呼了)，韓寒說(shuō)，有人說(shuō)看不明白，有人說(shuō)這是不錯的文章，由此可見(jiàn)，“一旦有了點(diǎn)名氣，哪怕寫(xiě)出像上文這樣無(wú)聊扯談的東西來(lái)，都是藝術(shù)?！蔽颐靼资裁慈嗽谡f(shuō)看不明白，什么在說(shuō)這是不錯的文章？想必是寫(xiě)請假條都被老師捉住錯字的同學(xué)吧?？梢詳嘌?，即使韓寒將來(lái)拿到諾貝爾文學(xué)獎，《好吃的水果們》都不算是藝術(shù)！如果這樣的東東也算藝術(shù)，那欠條便條請假條處方箋電話(huà)繳費單通通可稱(chēng)為藝術(shù)，中國成為藝術(shù)大國，世界成為藝術(shù)世界足以向外星人炫耀了！你可以閉著(zhù)眼睛說(shuō)你的情詩(shī)比海涅好多了，可是這個(gè)世界還是有它的標準的。你自己嘀咕倒還沒(méi)有人知道，到公共場(chǎng)這樣大聲喊叫人家不以為你腦瓜子有問(wèn)題才怪。
韓寒又說(shuō)，“議論文這種文體是一種很落后的不應該存在的文體，因為根本沒(méi)有什么可議的，既然標準只有一個(gè)，那議論個(gè)屁?！表n寒又打自己嘴巴了，有自虐心理么？既然議論文不該存在，你寫(xiě)《通稿200*》干什么？別說(shuō)標準只有一個(gè)，這個(gè)世界還是寬容的，《通稿200*》盡是胡說(shuō)，人家照樣允許你出版來(lái)著(zhù)！
韓寒對限制文字長(cháng)度極其反感，“最后，一定要將這件爛糟事寫(xiě)800個(gè)字以上”。的確，文章不能以長(cháng)短論好壞。唐詩(shī)那么多五言絕句，只二十個(gè)字，流傳千古！海明威的《老人與?！帆@諾貝爾文學(xué)獎，也不過(guò)幾萬(wàn)字?？墒亲魑?，尤其是中考高考這樣重大選拔性考試中的作文，它最重要的功能是選拔而非藝術(shù)。既然是選拔是主要功能，那么不規定長(cháng)度是不行的。都寫(xiě)一個(gè)字，文學(xué)家來(lái)寫(xiě)和中小學(xué)生來(lái)寫(xiě)不什么分別！俗話(huà)說(shuō)得好，路遙知馬力。文章稍一點(diǎn)，就知道誰(shuí)的筆力功底如何了。下圍棋的人都知道，從開(kāi)局只下*手棋，初段和超一流是看不出什么分別的。
韓寒說(shuō)，“我真不明白為什么中國的語(yǔ)文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，并強行加上后人的看法，或者說(shuō)是出題目的人的看法，當學(xué)生提出不一樣的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，會(huì )有人說(shuō)不得：錯，作者不是要表達這個(gè)意思。而且選擇的文章八成作者都是上個(gè)世紀就死了，真是死無(wú)對證了?！笨赡茼n寒真不明白也不一定，我姑且代替語(yǔ)文老師們解釋一下。讀文章如同吃雞，看一眼當然也可以得到一個(gè)整體印象，要細細品味，要多多消化，不一點(diǎn)點(diǎn)拆開(kāi)來(lái)是不行的，總不可能一個(gè)整雞兒吞下去！實(shí)際上別說(shuō)一個(gè)整雞，一個(gè)小土豆要囫圇吞下去都容易噎著(zhù)。
文章寫(xiě)了既然給人看，當然也就由得別人來(lái)評說(shuō)。評的人多了，時(shí)間長(cháng)了，漸漸會(huì )形成共識。拿來(lái)考學(xué)生的文章一般是這樣的文章，如果學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)有悖常理，就應該判錯！至于“拿上個(gè)世紀就死了的”作者的文章來(lái)考試，那是因為這些文章經(jīng)歷了時(shí)間的考驗，有價(jià)值。中國歷史上文學(xué)大家多的是，總不是至于拿一篇《好吃的水果們》叫學(xué)生背誦或理解。
韓寒討厭作文，一個(gè)重要的理由是他“參加過(guò)很多次學(xué)校的作文比賽，成績(jì)之差，讓人發(fā)指”?，F在韓寒出名了，并不等于他參加作文比賽時(shí)就已經(jīng)作文很厲害，即使很厲害也不一定就次次比賽發(fā)揮好。就是名字，也不是每篇文章都精采。絕不能因為韓寒成名的，就把沒(méi)有給他作文評獎的比賽和評卷老師說(shuō)得一文不值?？陀^(guān)的來(lái)說(shuō)，那些比賽至少給了韓寒作文比賽鍛煉，這對參加新概念作文大賽是極有幫助的。
韓寒還討厭背誦和默寫(xiě)，因為“背誦這個(gè)東西沒(méi)有任何意義和幫助”。一個(gè)最直接的后果就是《通稿200*》里面，出現最多的短語(yǔ)就是“我覺(jué)得”——過(guò)去沒(méi)有背和記，別人怎么“覺(jué)得”的根本不知道，如何不多寫(xiě)幾個(gè)“我覺(jué)得”，怎么湊夠字數？！
實(shí)在記不住倒也算了，人的記性有好壞?？身n寒記不住就說(shuō)人家東西不好，不值得背記，“首先的問(wèn)題是我覺(jué)得那些精彩的段落基本上沒(méi)有一個(gè)是精彩的。其次，就算它是精彩的也沒(méi)有必要非得把它背出來(lái)?！边@招是從狐貍那兒學(xué)的，吃不葡萄就說(shuō)葡萄酸來(lái)著(zhù)。用韓寒的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，既然精彩的東西不必記，不精彩的東西更不必記，那么博聞強記、學(xué)富五車(chē)的學(xué)者都是社會(huì )的累贅，只有腦子里空空如也的人才是國家的棟梁。
6)考上大學(xué)是光榮的
既然沒(méi)有上大學(xué)，不把大學(xué)生說(shuō)得一點(diǎn)脾氣沒(méi)有，韓寒是不甘心的。人家的潛意識里，我沒(méi)吃過(guò)的葡萄怎么會(huì )不酸？怪事！
要說(shuō)大學(xué)生的問(wèn)題，我這個(gè)老大學(xué)生是有自知之明的。在這個(gè)社會(huì )轉型期，各式各樣的思想潮流在同一個(gè)時(shí)空里沖擊碰撞，許多人會(huì )迷失方向。于是不思進(jìn)取者有之，偏激狂妄者有之，揮金如土者有之，專(zhuān)事泡妞者有之……問(wèn)題多多啦。問(wèn)題雖然不少，并不能掩蓋這樣一個(gè)事實(shí)，大多數的高層次人才都是大學(xué)生。大學(xué)生在可以預見(jiàn)的相當長(cháng)的一段歷史時(shí)期里，還將是引領(lǐng)時(shí)代潮流的人物。我所說(shuō)的引領(lǐng)時(shí)代潮流的人物是社會(huì )主旋律方面的人才，并不是指那些嘩眾取寵的“天才文人”和“美女作家”，也不是指一曲成名一演成名的娛樂(lè )明星。比如說(shuō)，發(fā)展就是當今世界的主旋律，經(jīng)濟科技的發(fā)展關(guān)系到一個(gè)國家和民族生死存亡。
可惜韓寒沒(méi)有上大學(xué)，沒(méi)有發(fā)現真正的問(wèn)題，他以為“中國學(xué)生的問(wèn)題往往翻來(lái)覆去都是這幾個(gè)”。實(shí)際上，韓寒只著(zhù)重談了一個(gè)問(wèn)題，“大學(xué)生是最眼高手低又什么都不會(huì )的人，不知道怎么和人談事情能夠成功，不知道怎么自己獨立去解決事情，不知道事情出了變化后應該怎么解決，因為這些在學(xué)校里都沒(méi)有學(xué)過(guò)?！?/p>
的確，這種現象甚至還比較普遍。但是這是走出學(xué)校到步入社會(huì )必須經(jīng)歷的過(guò)渡期現象，是不可避免的。你韓寒第一次跟出版社簽合同就會(huì )討價(jià)還價(jià)來(lái)著(zhù)？說(shuō)不定你鼻涕兮兮兩腿哆嗦呢。并且這些過(guò)渡期問(wèn)題，如與人談事情，獨立解決問(wèn)題不找老師幫助，在不長(cháng)的時(shí)間里就可以解決的。在我們身邊(或者就是我們自己)，無(wú)數在崗位上站穩腳跟甚至挑大梁的大學(xué)生們就證明了這一點(diǎn)。與大學(xué)期間學(xué)專(zhuān)業(yè)技能相比，適應社會(huì )相對容易一些。再說(shuō)，一個(gè)編程很厲害但是不會(huì )說(shuō)話(huà)的大學(xué)生想必不愁找不到程序員的飯碗，一個(gè)嘴皮子很厲害連C語(yǔ)言和JAVA都不知道是什么東東的社會(huì )青年，無(wú)論如何不可能做程序員。當然啦，人家韓寒還有說(shuō)法，“可能今天的任務(wù)就是公司的傳真機壞了，給你1000塊錢(qián)去買(mǎi)一臺市場(chǎng)零售價(jià)應該是1*00塊錢(qián)的傳真機來(lái)，或者是一個(gè)小時(shí)里把它隨便抱去給修好了?！比绻饕ぷ骶褪桥芡?，店小二一定比大學(xué)生厲害。
數落一通大學(xué)生，接著(zhù)，韓寒又欺侮應屆大學(xué)生：“尤其是應屆大學(xué)生，“首先怎么做都要從頭教起，不能上一來(lái)就發(fā)揮作用?！痹趺醋龆家獜念^教起？教什么？恐怕是如何打電話(huà)，使用傳真機，到哪進(jìn)而找開(kāi)水以及WC在哪里之類(lèi)。專(zhuān)業(yè)理論和技能，還得大學(xué)里學(xué)吧？臨時(shí)是學(xué)不會(huì )的。
總之，再狐貍怎么說(shuō)葡萄酸，吃葡萄的大有人在。再韓寒怎么瞧不起大學(xué)生，考上大學(xué)還是光榮的。但愿我的學(xué)生多多努力，都考上大學(xué)。
*) 如果數學(xué)只學(xué)到初一就可以了
《數學(xué)的問(wèn)題》這一節，作者寫(xiě)得極其凌亂，這其實(shí)就是數學(xué)能力邏輯能力差的表現。武術(shù)有“亂拳打倒老師傅”之說(shuō)，如此凌亂，只有見(jiàn)一句駁一句，沒(méi)法成體系。就像語(yǔ)文老師給學(xué)生改作文，寫(xiě)得毫無(wú)章法，先改改病句錯字再說(shuō)。
韓寒說(shuō)：“我確定下來(lái)那些高科技的領(lǐng)域中將沒(méi)有我的身影的時(shí)候，我覺(jué)得高中的數學(xué)實(shí)在是太浪費了。對于百分之八十的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)部分的學(xué)習完全是為了四五年以后完全的忘記?！卑凑枕n寒的觀(guān)點(diǎn)，只有搞高科技的人才應該學(xué)數學(xué)，學(xué)科學(xué)?？墒巧鐣?huì )結構總是成金字塔形的，若想要那個(gè)高高的塔尖兒，必須有一個(gè)大大的塔基。世界足壇上活躍著(zhù)不少巴西明星，還不是因為巴西足球群眾基礎好。什么叫群眾基礎？街巷里小孩子在踢，酒巴里大人們在議論，球場(chǎng)邊無(wú)數人在充當場(chǎng)外裁判和教練！從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，對于百分之八十的人來(lái)說(shuō)(借用韓寒的“統計數據”)，雖然沒(méi)有搞數學(xué)搞高科技，他們對數學(xué)(理化生等學(xué)科也是如此)的理解和重視就是對國家科技綜合實(shí)力的莫大貢獻！
韓寒說(shuō)：“數學(xué)其實(shí)學(xué)到初一就夠了?！斎荒憧梢哉f(shuō)，那個(gè)時(shí)候的人還沒(méi)有定型，不知道學(xué)了有沒(méi)有用。我想說(shuō)，一個(gè)十八歲以上的成年人，居然還不知道自己以后的理想是什么，自己喜歡的是什么，那真是教育的失敗?！边@段話(huà)真叫自打嘴巴子。上下文聯(lián)系，“那個(gè)時(shí)候的人還沒(méi)有定型”，明顯指的是初一的學(xué)生還沒(méi)有定型，難道十八歲以上的成年人才初一？！
韓寒說(shuō)：“而且如果有覺(jué)得浪費的就取消，那學(xué)生在學(xué)校里就只剩下體育課了?！表n寒在體育方面有天賦，還嘗過(guò)體育特長(cháng)加分的甜頭，他對體育情有獨鐘可以理解。但是對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，上體育課搞體育運動(dòng)不是因為“特長(cháng)”，而是任何人都有進(jìn)行適當體育鍛煉的必要。學(xué)校學(xué)習的主要目的是陶冶情操，磨礪品性，健全人格，學(xué)習科學(xué)文化知識，培訓包括學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、社交能力等能力在內的綜合素質(zhì)，而不光光是愛(ài)學(xué)什么學(xué)什么。中學(xué)教育是面向廣大青少年的，面對的群體數量越寵大，要求中學(xué)教育自身的包容性越寬廣，因此學(xué)科繁多，是為必然。如果希望接受特殊教育，大可以到各種特殊教育學(xué)校去，如武術(shù)學(xué)校，足球學(xué)校，圍棋學(xué)校，電腦學(xué)?！瓕?shí)際上，即使特殊教育也不僅僅只學(xué)極其狹隘的一門(mén)兩門(mén)手藝。中國武術(shù)，誰(shuí)不知道它博大精深？武術(shù)中任一門(mén)兵械，又有多少種套路？任何一種套路，又有其漫長(cháng)的發(fā)展和豐富的歷史。
韓寒說(shuō)：“可能有人會(huì )說(shuō)，數學(xué)是所有人應該學(xué)習到很深的程度的，因為那樣能提高人的邏輯思維能力。我想說(shuō)的是——那是扯淡。邏輯思維的能力一大半是與生俱來(lái)，另外一點(diǎn)可以靠后天培養，但是是否就一定要數學(xué)去完成培養的任務(wù)呢？那真不如去看偵探小說(shuō)?！边@個(gè)說(shuō)法頗為巧妙，有四兩拔千斤的味道。好比吃飯也可以練臂力，你何苦去辛辛苦苦舉啞鈴？用鋤頭也可以挖土方，為什么花那么大價(jià)錢(qián)買(mǎi)挖土機？走路也可以到北京，你為什么偏要乘飛機火車(chē)？不同的技能有不同的特點(diǎn)，因此需要有不同的訓練工具和方式。人的生命有限，不可能無(wú)限期地練習下去，因此盡量采用最有效率的方式。對于邏輯思維能力的培養，數學(xué)就是最好的工具。不可否認，看偵探小說(shuō)當然也可以培養邏輯思維能力。只可惜放眼世界，不論西方諸哲賢東方諸賢，竟然沒(méi)有一個(gè)人提出用偵探小說(shuō)代替數學(xué)的主張，比之韓寒，皆不可望其項背。
韓寒說(shuō)：“我也沒(méi)有覺(jué)得刑警隊的警察們數學(xué)好到什么地方去?！比绻n寒讀過(guò)高中，如果他恰巧又在我的班里，極有可能他做過(guò)這樣一個(gè)題目：警察來(lái)到車(chē)禍發(fā)生現場(chǎng)，他們要認真丈量汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)留下的痕跡，為什么？因為綜合滑行距離、動(dòng)摩擦因素和車(chē)重等數據，可以計算當時(shí)的車(chē)速。眾所周知的美國連環(huán)殺手一案中，子彈比對曾是偵破重點(diǎn)，刑偵人員通過(guò)彈道測試發(fā)現，有六起命案的子彈都是用0.22*口徑的來(lái)福槍發(fā)射。如果這些刑警數學(xué)只學(xué)到初一初二，只有數彈殼的份兒。
因為寫(xiě)過(guò)長(cháng)篇小說(shuō)的緣故，韓寒頗為自信地說(shuō)：“你們不曾寫(xiě)過(guò)長(cháng)篇小說(shuō)。你不知道那些國內外的數學(xué)很差的寫(xiě)東西的人當中，有多少可以將一個(gè)故事寫(xiě)到滴水不漏？有多少學(xué)歷很低，只會(huì )進(jìn)行三位數運算的婦女們，能從事業(yè)有成，文憑很大的老公身上揪準一切蛛絲馬跡，進(jìn)行精密的分析和推理，最終成功地捉奸？”韓寒用這話(huà)來(lái)忽悠人時(shí)，我想問(wèn)他有沒(méi)有對“那些國內外的數學(xué)很差的寫(xiě)東西的人”和“只會(huì )進(jìn)行三位數運算的婦女”進(jìn)行調查，有多少真正是數學(xué)很差？就算真是數學(xué)成績(jì)差，那也只是沒(méi)有學(xué)好。用韓寒自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，邏輯思維的能力一大半是與生俱來(lái)。那些人雖然在學(xué)校數學(xué)差，畢竟還有一大半與生俱來(lái)！
如果中國人數學(xué)只學(xué)到初一，將來(lái)就請外國初二初三的學(xué)生們到中國中央電視臺做數學(xué)普及講座吧，廣大中小學(xué)生們，你們愿意嗎？
8)后進(jìn)生的三個(gè)通病
在《重要不重要的問(wèn)題》這一篇，韓寒提出了三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是“后進(jìn)生”的通病。這三個(gè)問(wèn)題的解決，是后進(jìn)生思想工作的關(guān)鍵。因此首先得感謝韓寒，在校生因為種種顧忌，不一定敢說(shuō)出心理話(huà)，即使敢說(shuō)也不一定有韓寒這么清晰的表達，即使有這么清晰的表達也不一定有機會(huì )發(fā)表，讓全社會(huì )都可以來(lái)評論。
這三個(gè)通病是：第一，不分主次，不管課程的輕重緩急，全憑個(gè)人喜好決定學(xué)習的投入度。第二，不務(wù)正業(yè)，游戲人生。第三，片面發(fā)展，不能正確理解全面發(fā)展。
先說(shuō)第一個(gè)通病，不分主次。
韓寒說(shuō)，“在學(xué)校里有很多的課程，數學(xué)物理化學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)地理歷史政治體育音樂(lè )等等等等。學(xué)科不知道為什么也不知道以什么為基準有一個(gè)輕重緩急的區分。比如說(shuō)大家一個(gè)姓，但是偏偏英語(yǔ)比音樂(lè )重要?！睆倪@話(huà)可以猜想，有很多學(xué)生不一定就知道不同的學(xué)科為什么有不同的地位，該重視的學(xué)科沒(méi)有重視，結果成績(jì)上不去。
道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，單從技能這方面來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)科培訓學(xué)生不同的技能，有的技能適用范圍廣，大家都需要；有的技能適用范圍窄，只有少數人需要；有的技能與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，是我們在社會(huì )上立足謀生作貢獻的必備技能；有的技能對大多數人來(lái)起娛樂(lè )休閑和調節生活的作用，只有少數人以之為業(yè)……正是因為如此，學(xué)校才把不同的課程放在不同的地位對待。你也可以說(shuō)，每門(mén)課程都學(xué)好有什么不可以的？全面發(fā)展！但是由于人的生命有限，在校學(xué)習的時(shí)間更是有限得可憐，無(wú)奈，只得分個(gè)輕重緩急。這個(gè)區分并不是隨意的，不是哪個(gè)校長(cháng)頭腦發(fā)熱就可以把體育音樂(lè )放在第一等重要的地位去。區分的原則是要符合現代社會(huì )對絕大多數現代社會(huì )人提出的合理要求。比如唐代對詩(shī)最重視，哪個(gè)詩(shī)寫(xiě)得好就可以在社會(huì )上爭得一席之地；宋代對詞特別重視，誰(shuí)的詞出眾特別受人尊敬；在鐵木真四處征伐的時(shí)代，武藝高強精通兵法的人就可以得到當朝重用……不同的時(shí)代對那個(gè)時(shí)代的人有不同的要求，那個(gè)要求通?？梢源懋敃r(shí)社會(huì )的發(fā)展方向?，F代社會(huì )還沒(méi)有發(fā)展到極度富裕的大同世界，推進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展以提高人民生活水平依然是最高目標，因此促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展作用大的學(xué)科就顯得更加重要。
就學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)好重要學(xué)科對今后適應社會(huì )的要求是相當有幫助的。
當然，你也可以馬上走到另一個(gè)極端：“我踢足球就不能為社會(huì )做貢獻？拉小提琴就不能促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展？梵高一幅畫(huà)還賣(mài)上千萬(wàn)美元呢！”在這里，我們討論的普通教育，韓寒誹詬的也是普通教育。對于有特殊需要的人，有特殊教育可以供其選擇。足球學(xué)校，圍棋學(xué)校，乒乓球學(xué)校，藝術(shù)學(xué)校，廚師學(xué)校，車(chē)工學(xué)?！嗔巳チ?。
再說(shuō)第二個(gè)通病，不務(wù)正業(yè)。
第一個(gè)痛病是認識論的問(wèn)題，算是一種思維活動(dòng)，它是第二個(gè)通病的思想根源。因為認識的不全面，行為當然會(huì )有失偏頗，甚至偏激乖戾?；蛱咦闱?，或打籃球，或上網(wǎng)，或看武俠言情……這些東西并不是洪水猛獸，如果處理得好還可以豐富中學(xué)生活——這也是它們在普通中學(xué)應該起到的作用?？墒怯械闹袑W(xué)生對這些“副業(yè)”如癡如醉，不能自拔。就拿上網(wǎng)來(lái)說(shuō)，中學(xué)生上網(wǎng)造成的惡劣影響已經(jīng)到了有關(guān)管理部門(mén)中國不得不強行“零點(diǎn)斷網(wǎng)”的程度?？删褪沁@樣，還有網(wǎng)吧繞開(kāi)障礙非法營(yíng)業(yè)，還有中學(xué)生半夜爬墻出去上網(wǎng)。如此種種，令人痛心。學(xué)習荒廢了，干什么去？當球迷可以拿工資養家糊口嗎？還有誰(shuí)給你錢(qián)上網(wǎng)買(mǎi)閑書(shū)？當然，厚著(zhù)臉皮向父母要也算一種途徑。也有的繼續上大學(xué)，像我在序言里所說(shuō)的那幾位同學(xué)，基礎太差，幾乎一竅不通，上大學(xué)也只能是繼續不務(wù)正務(wù)了。不過(guò)，對中國教育還是有貢獻的，交了學(xué)費嘛。
最后說(shuō)第三個(gè)通病，片面發(fā)展。
這個(gè)問(wèn)題有許多專(zhuān)家教授對韓寒說(shuō)過(guò)，我在序言也有提及，不想說(shuō)得太多。過(guò)早的片面發(fā)展，放棄那些不感興趣或者難度大的學(xué)科，是非?？上У氖?。人們常常把青少年比喻成一張白紙，可以任意描繪美好的人生。那么片面發(fā)展，相當將這張白紙撕去一大塊，在剩余的區域作畫(huà)。這畫(huà)當然也可以很精致，畫(huà)得有原來(lái)那么大則是不可能的了。畫(huà)臟了要換個(gè)地方畫(huà)，騰挪空間也十分有限。
專(zhuān)家們教授們都為韓寒不上大學(xué)可惜，但是韓寒不以為意。韓寒以后到底會(huì )發(fā)展到怎樣？會(huì )不會(huì )出現人們所擔心的情形？
大家都有眼睛，可以瞧著(zhù)。
*)如果我們不記得歷史
一個(gè)對背和記極反感的人，對歷史想必也沒(méi)有太大的興趣。因此，韓寒《歷史的問(wèn)題》很短，包括標點(diǎn)符號只有**2字。
韓寒喜歡歷史，“其實(shí)歷史是一門(mén)有趣的課程”，而且，“歷史的作業(yè)也是很輕松的”。
好一個(gè)“有趣”，好一個(gè)“輕松”！
如果韓寒當年的歷史老師看了這樣的話(huà)，一定很懊喪：“第一節歷史課，我開(kāi)宗明義的那番話(huà)，這小子怎么一句沒(méi)記下來(lái)？”歷史老師上第一堂歷史課，不來(lái)個(gè)開(kāi)宗明義說(shuō)明歷史重要性的，幾乎沒(méi)有。即使偶然忘記了，其后也必然補上。不信？可以去問(wèn)問(wèn)歷史老師。其原因有兩個(gè)。第一個(gè)原因是現實(shí)的：歷史課學(xué)生不重視，所以有必要先強調歷史的重要性——歷史可以使人明智，歷史可以使人產(chǎn)生民族自豪感，歷史可以幫助我們研究一個(gè)國家或民族的性格……第二個(gè)是原因是歷史的：每一個(gè)知道點(diǎn)中國近代史的人都有一份特別沉重的民族情節，歷史老師更是如此。記得中學(xué)時(shí)，歷史老師談起八國聯(lián)國入侵中國的種種劣行，日軍侵華犯下的種種暴行，總是那么慷慨激昂。師生們都狠不得時(shí)光可以倒流，可以拿著(zhù)武器，加入義和團，或者到丁汝晶的戰艦上去，同民族英雄們一起痛擊強盜。
可是，也有人像韓寒一樣只拿歷史當有趣的東西來(lái)看，“因為凡是有資格記載到歷史上的，必然是不凡的人物或者事情”。也正因為如此，韓寒之類(lèi)就敢于坦言“真不知道拿破侖是幾幾幾幾年幾月幾日失敗的”。中國人不知道滑鐵盧之役的日期沒(méi)有關(guān)系，如果連“二十一”、“七七”和“九一八”都不知道就可悲了。
如果我們不記得歷史，說(shuō)不定哪天某位中國影星又會(huì )穿上印有日本軍旗的上衣，在T形臺上無(wú)恥的招遙！而臺下的中國人們，只知道狂熱地拍照……
10)中文也是外語(yǔ)
《英語(yǔ)的問(wèn)題》中，韓寒語(yǔ)不驚人死不休：“因為國力和歷史等等原因，我們要被迫學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)”?！叭绻澜缟纤袊业耐鈪R儲備都拿人民幣來(lái)衡量，那我們就不用學(xué)習外誤了”……照這個(gè)邏輯，歐美發(fā)達國家的學(xué)生們都不用學(xué)外語(yǔ)了？尤其是美國人，因為世界上所有國家的外匯儲備都拿美元來(lái)衡量的?？墒敲绹绞歉粡?，學(xué)的外語(yǔ)越多呢。在美國中小學(xué)，中文與法文、西班牙文等8種外語(yǔ)并列為美國*大外語(yǔ)教學(xué)項目。
任何一個(gè)國家和民族要與別的國家和民族打交道，不懂人家的語(yǔ)言是不行的。當然，韓寒看了這話(huà)或許又會(huì )來(lái)個(gè)“我覺(jué)得”：我覺(jué)得，如果中國國力足夠強大，人家要與我們打交道，自然會(huì )講中文……這種思想與清朝統治者的思想盲目自大何其相似！鴉片戰爭前，清廷以“天朝大國”自居，把其他各國視為“蠻夷小邦”，不屑一顧。道光皇帝竟然不知道英國在什么方位。大學(xué)士徐桐則有句名言：“西班有牙，葡萄有牙，牙而成國，史所未聞，籍所未載，荒誕不經(jīng)，無(wú)過(guò)于此?！卑最D痛打之后，“天朝大國”終于認識到“蠻夷小邦”的厲害，要“師夷之長(cháng)以制夷”了。每個(gè)國家和民族都有其獨特的地理、歷史、人文、科技等方面的優(yōu)勢，師人之長(cháng)，補己之短，乃是一個(gè)理智的國家或民族不斷吐故納新不斷進(jìn)步的重要途徑。
由此可知，外語(yǔ)可不是像韓寒說(shuō)的那樣，“在父母在的情況下和自己女朋友談情說(shuō)愛(ài)”時(shí)才“可以派上一點(diǎn)用場(chǎng)”。韓寒不僅懶得看歷史，也懶得看現實(shí)，就是現在的中國，有相當數量的父母英語(yǔ)水平比中學(xué)生強得多呢。韓寒比較喜歡的就是光憑自己腦子想，因為這比起學(xué)習人家的東西來(lái)要輕松得多，想來(lái)想去，終于有了三個(gè)發(fā)現，“一來(lái)很多國外的東西是比較有意思(具體有意思就說(shuō)不清楚了)，二來(lái)可能方便嫌外國人的錢(qián)(也方便給外國人送錢(qián))，三來(lái)……其實(shí)我真的想不出有什么很大的理由(真會(huì )搞笑啊，去演小品什么蠻合適的)?！?/p>
韓寒覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)代價(jià)太大。初中三年，高中三年，學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，十年！十年代價(jià)大不大？大。有的幼兒園和小學(xué)就學(xué)英語(yǔ)了，那代價(jià)可以算是“天價(jià)”。代價(jià)大不要緊，做大生意就要大本錢(qián)，關(guān)鍵要看值不值！到底值不值？這個(gè)可不好說(shuō)，萬(wàn)一有人學(xué)了十年十幾年一輩子用不著(zhù)，那就不好說(shuō)了。況且大多數人不能把外語(yǔ)從腦子拿出來(lái)稱(chēng)斤論兩的賣(mài)錢(qián)。但是看看晚清閉關(guān)自守愚昧不化所付出的悲重代價(jià)，我們就知道掌握外語(yǔ)的重要性了。知己知彼，百戰不怠。要知彼，首先要聽(tīng)得懂人家的話(huà)，看得懂人家的文字?；蛟S你會(huì )覺(jué)得學(xué)十年英語(yǔ)太沒(méi)意思，那你下輩子投胎到美國去，你會(huì )更加叫苦，因為你照樣要學(xué)十年十幾年外語(yǔ)，甚至要學(xué)外語(yǔ)中最難學(xué)的中文！任何怕學(xué)英語(yǔ)的人，想想外國人學(xué)中文的萬(wàn)般愁苦，也就不覺(jué)其苦了。
韓寒不愿意學(xué)外語(yǔ)，其實(shí)有更深刻的理由，“在什么別的本事都沒(méi)有的情況下，學(xué)到頭也只不過(guò)是一個(gè)翻譯”。這話(huà)好熟悉，想想看，哪里見(jiàn)過(guò)？這種口氣，在《教師的問(wèn)題》里我們就領(lǐng)教了，“說(shuō)真的，做教師除了沒(méi)有什么前途，做來(lái)做去還是一個(gè)教師外，真是很幸福的職業(yè)了?！笨磥?lái)韓寒這種人，一般的職業(yè)事業(yè)他是看不上眼的，只有《如何獲諾貝爾獎》、《如何競選總統》、《如何贏(yíng)得奧斯卡獎》、《如何一夜成名》之類(lèi)的非同凡響的課程才能讓他們喜愛(ài)?？墒侨思耶斀處熣諛赢敵鼋逃襾?lái)，古時(shí)有孔夫子，當代有魏書(shū)生。人家當翻譯的，照樣名垂史冊：嚴復譯《天演論》， 風(fēng)行全國，再版出版數十次，使人們逐漸了解西學(xué)。傅雷數百萬(wàn)言的譯作成為中國譯界備受推崇的范文，稱(chēng)為“傅雷體吉印通語(yǔ)言”。
最后還得感謝韓寒，我們可以從他的文字里得到提醒，如果不懂英文，將來(lái)孩子們會(huì )當著(zhù)我們的面用英語(yǔ)談戀愛(ài)的！
11)為班干部喊冤
我們學(xué)校不大，也就兩千學(xué)生。政教處更小，專(zhuān)管學(xué)生這一塊的只有兩個(gè)人，加要校團委書(shū)記，也就三個(gè)人?？墒俏覀儗W(xué)校校友嚴明是出了名的，怎么管來(lái)著(zhù)？靠學(xué)生干部，包括學(xué)生會(huì )、團委會(huì )和班干部。有許多事情，政教處和校團委并不與班主任打交道，而是直接交給學(xué)生干部們去做。很難想象，如果沒(méi)有學(xué)生干部，兩、三個(gè)老師怎么忙得過(guò)來(lái)？
可韓寒竟然說(shuō)，“所謂班干部，還是免了吧?！?/p>
韓寒免班干部的理由有好幾條。
先說(shuō)第一條，“小學(xué)中學(xué)都挺單純的，何必這么早接觸骯臟的事情?！毕葐?wèn)韓寒，難道骯臟事情就不應該有人去做嗎？世界上骯臟的事情多著(zhù)呢，掃垃圾，掏廁坑，清理油煙機，洗衣物……可是環(huán)衛工、油煙機清理工、洗衣工照樣值得我們去理解和尊敬，因為他們在為大家營(yíng)建一個(gè)潔凈的生活環(huán)境，對社會(huì )有貢獻。再問(wèn)韓寒，當班干部是骯臟的事情嗎？我倒是認為，全天下的干部中就班干部最高尚了。為什么？因為班干部不拿薪水，純粹是為大家做義工，而且熱情高高?？墒怯行┫硎苓^(guò)義務(wù)服務(wù)的人，竟然說(shuō)當人家在做骯臟的事情！回想起來(lái)，我中學(xué)時(shí)，班干部是做過(guò)許多骯臟事情的。印象最深的是我們班的團支部書(shū)記，清理排水溝里，他竟然用一雙肉掌去捧又骯又臭的淤泥。這位同學(xué)姓周，現在當了小學(xué)教師了(同樣是韓寒不屑一顧的)。
韓寒給出的第二條理由是，“班干部濫用職權?！钡降自趺礃訛E用職權？韓寒一個(gè)字也不說(shuō)。這人可真橫，罵人濫用職權卻不需要理由！這人比秦檜還厲害，秦檜整人還要編造一個(gè)“莫須有”的罪名呢。想想也可以理解，有時(shí)候有些動(dòng)物胡亂咬人，它有什么理由？
韓寒給出的第三條理由是，“要這么多班干什么”。是啊，班長(cháng)副班長(cháng)學(xué)習委員勞動(dòng)委員團支書(shū)體育委員文體委員，要這么多班干部干什么？理由很多。首先，不同的事情有不同的特點(diǎn)，應該有不同特長(cháng)的人去干。當然也可以一個(gè)人把班長(cháng)學(xué)習委員勞動(dòng)委員體育委員文藝委員等等全干了，他那得既有組織能力，還得能寫(xiě)能畫(huà)，還得學(xué)習厲害，還得體育厲害，還得能歌善舞……一個(gè)人能行嗎？其次，每個(gè)崗位對學(xué)生有不同的鍛煉作用，多設崗位，可以多鍛煉人才。為了讓全體學(xué)生都有鍛煉機會(huì )，有時(shí)教師還采用輪換制呢。為了使能力不是很強或者自覺(jué)性不是很高的同學(xué)得到鍛煉，增強自信心，老師有時(shí)候就讓他(她)去當班干部。這是幫助學(xué)生的有效方法，有什么不好？第三，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，主要目的是學(xué)習，當班干部多多少少會(huì )影響學(xué)習。如果一個(gè)人任務(wù)太重，他學(xué)業(yè)怎么辦？不信你去問(wèn)問(wèn)高三同學(xué)，誰(shuí)愿意當班干部？學(xué)習緊張，高考迫在眉睫，當班干部的同學(xué)是抱著(zhù)為大家作貢獻的精神在做義工。當然，這種感覺(jué)韓寒沒(méi)有，人家不到高三早退學(xué)了。
韓寒給出的第四條理由是，“廢物多倒也算了，就怕出敗類(lèi)?！庇懈鶕](méi)有？人家懶得說(shuō)。人家的風(fēng)格是“我覺(jué)得”怎樣就怎樣。我想起阿Q的名言，“我說(shuō)什么就是什么……”高三的班干部也有看《通稿200*》的，不知道他們如何難受。
韓寒給出的第五條理由是，“做了一條杠子兩條杠子三條杠子的小方片掛在臂膀上，顯示職權的大小以及和普通‘老百姓’的區別?！边@應該說(shuō)的小學(xué)，中學(xué)的班干部是不戴杠子的。我也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)副班長(cháng)在班長(cháng)面前點(diǎn)頭哈腰等級現象。
我要到縣太爺衙門(mén)去敲鼓，為班干部喊冤啦。
12)美好的校園
看了《性格的問(wèn)題》，就知道在韓寒看來(lái)學(xué)生的心理十分陰暗的?！皩W(xué)生從心理上表現到行動(dòng)上的問(wèn)題比較嚴重的有變態(tài)、自殺和犯罪。變態(tài)其實(shí)不用多說(shuō)，好壞學(xué)生基本上多多少少都變了少許態(tài)，自殺也是多少年多少?lài)叶加械膯?wèn)題。在青春期里無(wú)論教育發(fā)展到什么程度，總有無(wú)數人想自殺?！谇啻浩诶?，除了還沒(méi)發(fā)育的，眼睛能看見(jiàn)的大部分都在玩憂(yōu)郁……到了現在還流行叛逆的……就算學(xué)校提倡多走樓梯有益健康都覺(jué)得不順耳非得跳樓才滿(mǎn)意……成績(jì)差的，不會(huì )做試卷而被無(wú)數人認為沒(méi)前途的心理素質(zhì)倒是比所謂優(yōu)等生好多了。大家似乎都不為前途擔心，找不到工作了，變成一個(gè)小混混了，萬(wàn)一又什么本事沒(méi)有，至少還可以做城管嘛。 ”
對中國校園環(huán)境一點(diǎn)不懂的外國人看到這些文學(xué)，一定為想象出一個(gè)陰森恐怖的校園景象來(lái)：校墻上裝著(zhù)鐵絲網(wǎng)，加了高壓，在噼吧噼吧閃電火花；角樓上有老師拿著(zhù)沖鋒槍居高降下的監視著(zhù)，到了夜里他還會(huì )打探照燈；教室寢室窗戶(hù)也裝了鋼筋網(wǎng)，免得學(xué)生跳樓，盡管這樣，屋子里的學(xué)生還在打洞，企圖打個(gè)洞跳出去；特別難管教的學(xué)生，給他上腳鐐，套在課桌上，免得逃課；一個(gè)個(gè)學(xué)生臉色陰暗，憂(yōu)郁，甚至用鉛筆刀割脈；玩世不恭的，等著(zhù)畢業(yè)做小混混……
寫(xiě)到這里我自己都嚇了一跳，聽(tīng)聽(tīng)外面，并沒(méi)有人喊打喊殺喊救命喊無(wú)聊，籃球場(chǎng)上傳來(lái)的是籃球拍擊地面的聲音，同學(xué)們無(wú)拘無(wú)束地大聲說(shuō)話(huà)。今天天氣很好，冬天的太陽(yáng)總是最適人的。想必足球場(chǎng)上更加熱鬧，初中部高中部足球高手都不少。女生最喜歡打乒乓球，那十幾張乒乓球桌子一定又是爆滿(mǎn)。一定有勤快的同學(xué)在洗衣服，邊曬太陽(yáng)邊洗衣服真是一種享受。林中曲徑一定有不少人在散步，說(shuō)著(zhù)體己話(huà)，一邊聽(tīng)音樂(lè )。石桌上的棋盤(pán)應該像往常一樣在進(jìn)行楚漢之爭，我們學(xué)校有個(gè)同學(xué)拿過(guò)區象棋比賽一等獎的。曬著(zhù)太陽(yáng)看書(shū)的學(xué)生自然不會(huì )少，這是校園常見(jiàn)的風(fēng)景。如果去教室里看看，一定有勤奮的同學(xué)在學(xué)習，他們是最珍惜海綿里的水的……
我喜歡校園，校園是多么美好?？蔀槭裁错n寒眼里的校園那么陰晦無(wú)聊？你聽(tīng)韓寒怎么說(shuō)，“上學(xué)的時(shí)候一撥撥接觸過(guò)不少接近犯罪的人，就是說(shuō)憑那些人的性格和行為，犯罪是時(shí)刻的事情”；“我接觸的很多從小調皮搗蛋的或者紅燈高掛的”。請注意，這些人都是韓寒接觸的。物以類(lèi)聚，人以群歸。韓寒就是一個(gè)叛逆性強，調皮，紅燈高掛的，他所接觸的人當然也有相當的共性。于是乎，就形成了一個(gè)陰暗的小圈子。這個(gè)圈子里的人，不了解人家是怎樣積極向上的生活著(zhù)，反倒以為自己的生存狀態(tài)“可能是全球性的問(wèn)題”。白沙在泥，與之俱黑；麻生蓬中，不扶自直。學(xué)生階段正是性格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候學(xué)生選擇怎樣的人交朋友，對自己的性格是有很大影響的。所以，有時(shí)候老師會(huì )建議學(xué)習有困難的學(xué)生多與學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生交朋友，甚至有組織地組織學(xué)生“結對子”。
風(fēng)景是人看出來(lái)的，不同的人從不同的角度去看，就看到不同的風(fēng)景。面對萬(wàn)頃碧荷，詩(shī)人會(huì )寫(xiě)出“映日荷花別樣紅”的美麗詩(shī)句，也有人只顧撩開(kāi)荷葉，去看底下的污水。這人如是環(huán)保工作者還好，如果他只是要往污水里再添一口痰，那就煞風(fēng)景了。
1*)學(xué)會(huì )自我加壓和減壓
在《通稿200*》這個(gè)小書(shū)里，《壓力的問(wèn)題》這篇是最短的，五百字還不到。用韓寒自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，對一件事情我就只能發(fā)表*00個(gè)字的看法，這并沒(méi)有錯，關(guān)鍵是有沒(méi)有內容可看，內容是否精彩。
一看內容，非常失望， 除了“我想”，“我想”，“我想”，還是“我想”！要么就是“我發(fā)現”，“我有時(shí)候也會(huì )感嘆”。一個(gè)動(dòng)輒以“我”字打頭來(lái)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的人，他的觀(guān)點(diǎn)不來(lái)自主觀(guān)臆斷那才是怪事！當然啦，人家不愿意背和記(前面已經(jīng)說(shuō)過(guò))，別人的東西當然無(wú)法借鑒，自己經(jīng)歷又相當有限，只好一邊撓頭皮一邊不著(zhù)邊際的“餓想”了。想到哪寫(xiě)到哪，反正不懂事的讀者只認名字買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了又不能退錢(qián)。
且看韓寒餓想老半天，有什么重大發(fā)現沒(méi)？一看嚇一跳，韓寒發(fā)現“所謂精神壓力都是扯談的，而且是天生的”。??！真是天才，同一個(gè)句號管轄的文字都可以自相矛盾！既然精神壓力都是扯談的，那就是說(shuō)精神壓力根本不存在；不存在在的東西為什么說(shuō)它是天生的？你可以說(shuō)鬼神都是扯談，同時(shí)你絕不會(huì )自打嘴巴補一句鬼神都是天生的。
在這個(gè)不到*00字的精品里(僅有*00字拿出來(lái)發(fā)表，不是精品是什么？)，有*60多字在討論精神壓力大于經(jīng)濟壓力還是經(jīng)濟壓力大于精神壓力，算是頗費筆墨了。討論的結果是億無(wú)富翁的兒子參加高考，考煩起來(lái)就會(huì )說(shuō)“爺不考了”！精神壓力和經(jīng)濟壓力是什么關(guān)系？一字沒(méi)提到。在韓寒看來(lái)精神壓力和經(jīng)濟壓力沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系，因為精神壓力是天生的。如果精神壓力是天生的，哪我明白為什么嬰兒一生下來(lái)就哭了。梁山伯和祝英臺一生下就哭，想必是因為他們受到世俗的壓力，在他們剛出生就因為未來(lái)會(huì )戀愛(ài)愛(ài)到父母的責罵，多可憐的一對啊。薩達姆一生下來(lái)就哭，想必是受到英美聯(lián)軍的巨大壓力，他小時(shí)候捉迷藏特別厲害，一定是被這種壓力逼迫出來(lái)的。就拿韓寒自己來(lái)說(shuō)，他一出生也哇哇大哭，并且還有可能特別響亮，那一定是感受到將來(lái)七門(mén)課掛紅燈的精神壓力了。
其實(shí)，任何來(lái)自外界的壓力都不會(huì )直接產(chǎn)生精神壓力。精神壓力是在我們感知外因之后，結合我們自己的思維方式和當時(shí)的情感需要等因素而產(chǎn)生的一種思維活動(dòng)。是的，精神壓力是我們自己的思維活動(dòng)。因此，我們可以通過(guò)自己的思維活動(dòng)來(lái)調節精神壓力。既可以化悲痛為力量，也可以化悲痛為絕望，并且壓力的大小可以自己調整。例如，考場(chǎng)上一道題做不出來(lái)，這是一個(gè)外因。如果你的思維活動(dòng)焦慮無(wú)比，啊呀，這道題我做不出來(lái)，成績(jì)就差，高考就不能上線(xiàn)，不能上線(xiàn)可就麻煩了？ 要不要進(jìn)補習班？哪里的補習班好一些？再不上又怎么辦……這樣一來(lái)精神壓力越來(lái)越大，你的理智防線(xiàn)甚至可能在巨大的精神壓力下崩潰。高考失敗后自殺的人，往往是自己給自己無(wú)限加壓的結果。
因此，我們要學(xué)會(huì )自己給自己加壓和減壓。壓力太輕松懈散漫的時(shí)候，要想想這樣下去會(huì )導致什么后果；壓力太重，喘不過(guò)氣來(lái)，睡覺(jué)也不安穩，要想想車(chē)到山前必有路，太陽(yáng)明天還會(huì )升起。韓寒在《壓力的問(wèn)題》最后一段無(wú)意中提到，“在學(xué)校這個(gè)只有精神壓力和自稱(chēng)精神獨立的地方生活其實(shí)是沒(méi)有什么壓力的”，這其實(shí)就是自我減壓的結果。成績(jì)越差，越怕爸媽和老師批評，越擔心前途，精神壓力越大；成績(jì)總是差，從來(lái)沒(méi)有起色，這時(shí)候就會(huì )自我減壓，就會(huì )出現韓寒在《性格的問(wèn)題》提到的心理活動(dòng)，“大家似乎都不為前途擔心，找不到工作了，變在一個(gè)小混混了，萬(wàn)一又什么本事沒(méi)有，至少還可以做城管嘛?！?/p>
親愛(ài)的學(xué)生朋友，你注意自我調節精神壓力了嗎？
14)拜托，不要拿弱勢群體和平凡人開(kāi)涮
“我(韓寒)對中國有過(guò)多的專(zhuān)家很有意見(jiàn)”，這是《專(zhuān)家的問(wèn)題》的第一句話(huà)。韓寒對專(zhuān)家的憎惡，由此可見(jiàn)一斑。究其原因，大家都知道，那是因為專(zhuān)家們弄得人家很不愉快。
一個(gè)兩個(gè)專(zhuān)家濫竽充數，也是免不了的，美國總統還有偽劣角色呢。問(wèn)題是韓寒“在其他各種各樣的場(chǎng)合也接觸過(guò)為數不少的文學(xué)哲學(xué)類(lèi)的專(zhuān)家教授學(xué)者，總體感覺(jué)就是這是素質(zhì)極其低下的群體，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是最最混飯吃的人群?！毕氩贿^(guò)我們眼中的社會(huì )精英在韓寒眼里竟然素質(zhì)極其低下，最最混飯吃！
既然人家是混飯吃的，那你韓寒去混混看？你韓寒能取代他們哪一個(gè)的位置？當然他們也不能取代韓寒，知識越淵博的人越自謙，人家可沒(méi)有韓家小子這么輕狂。
韓寒之所以毫不顧慮的嘲笑專(zhuān)家教授學(xué)者，主要是有《三重門(mén)》做后盾。韓寒嘲笑在央視《對話(huà)》節目與他交流的兩個(gè)專(zhuān)家就說(shuō)：“這兩人這輩子所有寫(xiě)過(guò)的書(shū)的銷(xiāo)量的總和的三倍都可能不及我一本書(shū)一年銷(xiāo)量的一半”?！度亻T(mén)》賣(mài)了一百多萬(wàn)冊，的確是奇跡。在中國，一本書(shū)印到百多萬(wàn)冊的本就很少，十幾二十歲印書(shū)百萬(wàn)的幾乎沒(méi)有?？磥?lái)，只有把范圍擴大，或許在全世界能找到幾個(gè)年紀輕輕就印書(shū)百萬(wàn)而又愿意千里迢迢跑到央視與韓寒“對話(huà)”的人。但是，那時(shí)韓寒又會(huì )說(shuō)，中文你沒(méi)我懂，你拉倒吧。
其實(shí)一本書(shū)的思想價(jià)值與銷(xiāo)量沒(méi)有簡(jiǎn)單的正例關(guān)系，并不見(jiàn)得所有銷(xiāo)量比《三重門(mén)》低的書(shū)價(jià)值都比《三重門(mén)》少。我相信《哈利·波特》系列的銷(xiāo)量比《吉檀迦利》林要多得多，是不是它在文學(xué)史上的地位也是如此？在市場(chǎng)上，越是價(jià)值低廉的東西賣(mài)的數量越多。比方說(shuō)沙子，人家一賣(mài)就幾十噸；而黃金，僅以克拉為單位。
不喜歡專(zhuān)家到也罷了，喜歡誰(shuí)不喜歡誰(shuí)那是人家的權利?？墒琼n寒不喜歡專(zhuān)家教授學(xué)者就拿他們與民工比，“世界上死幾個(gè)民工造成的損失比死幾個(gè)這方面的專(zhuān)家要大得多”。不喜歡專(zhuān)家，干嘛咒民工死來(lái)著(zhù)？讀讀《通稿200*》，我們不難發(fā)現韓寒的一個(gè)癖好：拿弱勢群體或他認為地位卑微的人開(kāi)涮。在《壓力的問(wèn)題》里，涮賣(mài)燒餅的爹媽和乞丐；在《性格的問(wèn)題》中，涮城管；在《干部的問(wèn)題》中，涮飯店保安和停車(chē)場(chǎng)看車(chē)的；在《數學(xué)的問(wèn)題》里，涮只會(huì )三位數運算的婦女；在《大學(xué)生的問(wèn)題》里，涮應屆大學(xué)生和中國女大學(xué)生；在《語(yǔ)文的問(wèn)題》中，涮按摩小姐和戲子；《教師的問(wèn)題》專(zhuān)涮小學(xué)教師和中學(xué)教師，順帶把全體師范生和師范學(xué)校涮一個(gè)遍……
唉，一旦開(kāi)上了敞篷車(chē)，“沖動(dòng)也越來(lái)越少，不像上學(xué)的時(shí)候，覺(jué)得可以為一個(gè)姑娘付出一切”，在這樣的人眼里，除非你錢(qián)比他多，車(chē)比他好，他是瞧不上眼的。說(shuō)這話(huà)是有證據的，證據就在《通稿200*》里：此書(shū)一共插入韓公子五幅玉照，有三幅在炫耀他的跑車(chē)，一幅在炫跑車(chē)道！另一幅兩眼望著(zhù)天，沒(méi)車(chē)——那時(shí)他還沒(méi)有呢！如果不看文字光看圖，人家會(huì )以為是車(chē)模作秀來(lái)著(zhù)，還男車(chē)模啦，很新奇的——這車(chē)型是不是專(zhuān)為女士設計的？
一個(gè)人一旦到了樂(lè )滋滋炫耀身外之物的地步，內心的空洞無(wú)聊可想而知……不要以為我是瞎猜的， 《通稿200*》就是韓寒無(wú)聊的證據，因為韓寒在《自己的問(wèn)題》中不小心說(shuō)道，“我可能只有在百般無(wú)聊下才能寫(xiě)點(diǎn)東西?！?/p>
與不到*00字的《壓力的問(wèn)題》相比較，《專(zhuān)家的問(wèn)題》算是長(cháng)的，可是80%用來(lái)報私仇，數落在電視節目中與他對話(huà)的專(zhuān)家。如此狹隘，不說(shuō)也罷。
只是想對韓寒說(shuō)，請你不要動(dòng)輒拿弱勢群體和平凡人開(kāi)涮。
1*)也談高校招生
韓寒對小學(xué)初中和高中都是不屑一顧的。這樣說(shuō)其實(shí)沒(méi)有道理，韓寒對罵中小學(xué)教師還充滿(mǎn)熱情的，并且把這活兒放在第一位。還好韓寒沒(méi)有上大學(xué)，不然的話(huà)，他一定會(huì )發(fā)現自己的猜測無(wú)比英明，大學(xué)教師比中學(xué)教師還死笨，“往往學(xué)歷越高越笨得打結”，“過(guò)高的文憑其實(shí)已經(jīng)毀了他們”(見(jiàn)《通稿200*》序言)。這是“酸葡萄理論”的又一個(gè)境界：我沒(méi)吃的葡萄都是酸的，酸的東西吃多了傷胃。
既然大學(xué)教師這么笨，熱情洋溢地臭罵之后，人家又會(huì )以“我覺(jué)得”的著(zhù)名句式下一個(gè)驚天結論：中國大學(xué)都停止招生算了，免得誤人子弟，浪費國家資金。因為“學(xué)習未必要在學(xué)校里學(xué)，而在學(xué)校里往往不是在學(xué)習”(見(jiàn)《通稿200*》序言)。
雖然沒(méi)有上大學(xué)，以韓寒胡說(shuō)八道的天才，寫(xiě)一篇千字文并不很困難。對大學(xué)不甚了解，沒(méi)關(guān)系，多來(lái)幾個(gè)“我想”、“我覺(jué)得”不就行了？況且說(shuō)錯了也沒(méi)有關(guān)系，因為只是我想我覺(jué)得！
還是談?wù)}，說(shuō)《招生的問(wèn)題》吧。
任何事情都有這樣那樣的問(wèn)題，就像美國專(zhuān)門(mén)研究核武器的利弗莫爾實(shí)驗室，如此高度機密而且管理嚴密的部門(mén)，竟然會(huì )弄丟與10萬(wàn)把鎖有關(guān)的12把主鑰匙！中國大學(xué)的招生肯定也有若干問(wèn)題，比如地域性的不平衡等等?！墩猩膯?wèn)題》卻只談了一個(gè)，大學(xué)的招生不公正，“大學(xué)招生肯定有黑幕”，“肯定有各種各樣的關(guān)系”。除此之外，明擺著(zhù)的不公正就是體育明星特招！
招生有沒(méi)有黑幕？也許是有的，我也沒(méi)有能力去做調查，不敢妄下結論。但是現在一個(gè)能為廣大群眾所認同的觀(guān)念(或事實(shí))就是，好好讀書(shū)能上大學(xué)。因為貧窮而上不了大學(xué)，這樣的現象是很少見(jiàn)的。尤其是近幾年，大學(xué)和政府對貧窮學(xué)生是特別關(guān)注，看看報紙就知道，好多地方做出“不讓一個(gè)學(xué)生因為貧窮不能上大學(xué)”的承諾。我曾在湖南南部貧困山區執教多年，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)誰(shuí)誰(shuí)考上重點(diǎn)大學(xué)沒(méi)錢(qián)讀，在家放牛刨黃土來(lái)著(zhù)(既沒(méi)有做小混混，也沒(méi)有開(kāi)賽車(chē))。
體育明星特招有沒(méi)有問(wèn)題？這個(gè)不好一刀切。體育明星為國家爭得不少榮譽(yù)，似乎應該照顧一下。如果他們不搞體育，以他們的吃苦精神，考個(gè)大學(xué)應該沒(méi)有問(wèn)題。但是也應該考慮一下招進(jìn)去之后人家能不能讀下去？總不能弄到像個(gè)別同學(xué)那樣，上了清華連SEX都不認識，給學(xué)校丟面子。這事兒鬧得沸沸揚揚，那位著(zhù)名的同學(xué)想必也不好意思提自己的清華大學(xué)經(jīng)歷了。
隨便向吳承瑛致敬！綠茵場(chǎng)上掙得赫赫聲名和寶馬香車(chē)，卻并不以此為資本尋求特招。
最后想借機會(huì )對寒門(mén)子弟說(shuō)句話(huà)，好好讀你的書(shū)，即使你連去北京的車(chē)費沒(méi)有，考上清華還是可以去讀的！
當然啦，像方鴻漸一樣到外國去留學(xué)，然后買(mǎi)個(gè)克萊登大學(xué)的文憑，那是富家子弟的事情。
16)關(guān)于《詩(shī)歌的問(wèn)題》
關(guān)于《詩(shī)歌的問(wèn)題》，我幾乎沒(méi)有什么話(huà)可說(shuō)。我不是詩(shī)人，對詩(shī)的理解能力有限，說(shuō)的話(huà)無(wú)法切中要害，反倒容易成為笑柄。之所以也要發(fā)表發(fā)表“高見(jiàn)”，是因為對韓寒實(shí)在看不慣。韓寒自己是講究用實(shí)力說(shuō)話(huà)的，因此，碰到賣(mài)書(shū)比自己少的人，不論是考家教授還是學(xué)者，韓寒都是老不客氣；若是碰見(jiàn)不服氣的大學(xué)生，就用自己的賽車(chē)把人家的破自行車(chē)比下去！
可是與詩(shī)人們相比，韓寒自己寫(xiě)了幾首詩(shī)來(lái)著(zhù)？他照樣把現代詩(shī)和現代詩(shī)人說(shuō)得狗屁不值?！霸谖規缀跛械臅?shū)里，對現代詩(shī)都有很多的諷刺，并且對詩(shī)人有很大的不尊重，一直到現在還是這樣?！卑⊙?，徐志摩，卞之琳，戴望舒，余光中，食指，海子，席幕容……這么多優(yōu)秀的現代詩(shī)人，在任何一張紙片上看見(jiàn)他們的名字，我們心頭都會(huì )涌起那些美麗的詩(shī)歌經(jīng)典的句子。因此，我用不著(zhù)在這里背誦幾句讓大家都來(lái)檢查有沒(méi)有背錯?？墒?，韓寒說(shuō)，“古詩(shī)中出現很多很多經(jīng)典的句子，至于到了現代詩(shī)，完全就是胡謅，而現代詩(shī)的詩(shī)人，大都是吃飽了撐的?！表n寒是不是在極速飛馳幾個(gè)鐘頭之后，從賽車(chē)里鉆出來(lái) ，頭有點(diǎn)兒昏，所以才說(shuō)胡話(huà)？可這東東是鬧非典那陣寫(xiě)的，應該沒(méi)有去賽車(chē)才對，納悶……
“在幾十年的現代詩(shī)歷史里，有寫(xiě)過(guò)幾句不錯的句子的，但是人都死了，而且都不是老死病死的，活著(zhù)的，大都是在胡寫(xiě)?！毕氡仨n寒因為賽事繁忙，多久沒(méi)有看報紙了，前不久余光中還到大陸來(lái)呢，要么就是老詩(shī)人在胡寫(xiě)。
的確，詩(shī)歌已經(jīng)沒(méi)落了，比起唐朝來(lái)說(shuō)。
每一種文學(xué)表現形式，都有屬于它自己的黃金時(shí)代，詩(shī)歌的黃金時(shí)代屬于唐朝，現在詩(shī)的讀者少，是極正常的事，也是合乎自然規律的。如果中國從唐朝到現在，一直只有詩(shī)歌，那我們的文學(xué)底蘊，會(huì )顯得多么單一！
中國文學(xué)史上還有一件極奇怪的事，那就是沒(méi)有輪回，一直向前走。周朝出《詩(shī)經(jīng)》，第一部詩(shī)歌總集，開(kāi)文學(xué)之先河。此后，先秦散文、楚漢辭賦、建安風(fēng)骨、南北朝文論、唐詩(shī)宋詞、元曲、明清小說(shuō)……一代有一代之主流體裁，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。到現在的文學(xué)創(chuàng )作，好象還是以小說(shuō)為主要體裁，也有人說(shuō)是影視劇本網(wǎng)絡(luò )文學(xué)。此后，一直會(huì )有新的文體出現嗎？還是會(huì )呈現周期的輪回？誰(shuí)也不得而知?？傊?，詩(shī)歌沒(méi)有可能回到唐朝時(shí)那么重要的位置上去了。因此，你若此對不感到憤憤不平，可以不從事詩(shī)歌創(chuàng )作。自有真正熱愛(ài)詩(shī)歌超過(guò)熱愛(ài)名利的人，在默默無(wú)聞地走在生命的詩(shī)行里。
但是，我要向現代詩(shī)人們致敬！因為是他們創(chuàng )造了屬于我們這個(gè)時(shí)代的現代詩(shī)，無(wú)數次地感動(dòng)過(guò)我們！
即使少有知音，現代詩(shī)人們還是可以從創(chuàng )作和閱讀里找到幸福的。
1*)韓寒《自己的問(wèn)題》
人家自己的問(wèn)題，不拿來(lái)玩弄中學(xué)生，我犯不著(zhù)說(shuō)三道四。
只是順便提一下，在《自己的問(wèn)題》的最后，韓寒沒(méi)有忘記炫耀他的EVO和V2，還有諸如EVO已經(jīng)進(jìn)化到第八代之類(lèi)的時(shí)髦知識。想撿兩個(gè)專(zhuān)有名詞嚇唬人的朋友，記得去看看啊。向往香車(chē)美女的朋友們，可以認真看看后記，那可是用FTO帶“她”在外面過(guò)夜的美妙體驗……
后記
今天是11月16日。這個(gè)東東是11月11日下午*點(diǎn)22動(dòng)鍵盤(pán)敲的，到今天是6 天。這6天里，基本上處于極度的亢奮狀態(tài)，以最快的速度在寫(xiě)作：1*日是星期天，寫(xiě)了序言和第一第二篇。以后4日因為要上課，只好在課余寫(xiě)?；旧鲜窃绯繉?xiě)一篇，中午寫(xiě)一篇，晚上寫(xiě)一篇或二篇。有時(shí)候查查字數，連自己都不相信可以寫(xiě)這么快。
晚上很晚才睡，最晚的一次是凌晨*點(diǎn)多鐘，被子還沒(méi)有睡熱起床鈴又響了。早飯通常是免了，邊敲鍵盤(pán)邊吸牛奶。中飯和晚飯也常常耽誤，還好，照樣可以吸牛奶。人家吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶。而我吃的是牛奶，擠出來(lái)的是什么？在我自己看來(lái)，是血，是生命。在別人看來(lái)，或者是草，甚至比草還不如……
但是我依然感到欣慰，因為我說(shuō)出了想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)出了中國教育中國教師想說(shuō)的話(huà)！這些話(huà)不說(shuō)出來(lái)，每當我站在講臺上時(shí)，就會(huì )想起學(xué)生們或許都看過(guò)《教師的問(wèn)題》，老師在他們眼中還有沒(méi)有尊嚴？學(xué)生們或許看過(guò)《數學(xué)的問(wèn)題》，這些高中生們會(huì )不會(huì )因為早已達到“數學(xué)學(xué)到初一就可以”的標準而洋洋自得？會(huì )不會(huì )相信偵探小說(shuō)比數學(xué)更利于培訓邏輯能力？會(huì )不會(huì )認為大學(xué)生都眼高手低上學(xué)還不如在街頭做個(gè)小混混？會(huì )不會(huì )認為體育比數理化更重要因為羅納爾多不懂數理化反而萬(wàn)眾矚目？會(huì )不會(huì )認為在屋子里搖扇子就是最大的苦？非班干部人是否會(huì )引用韓寒的話(huà)把班干部們說(shuō)得一塌胡涂？
我，一個(gè)中國教師，已經(jīng)有了這些擔憂(yōu)，如果不能寫(xiě)給中國的學(xué)生們看，那是極不負責的。
所以我看屏幕看到睛睛疼痛看到眼淚直流，寧可睜一只眼閉一只眼地輪流讓眼球休息，也不愿意在能寫(xiě)下去的時(shí)候關(guān)機休息。
現在可以把磁盤(pán)送打印社打印去了，但是中國的學(xué)生們能早日看到。
附：中國教育和中國教師是有許多問(wèn)題，但是韓寒批的不是地方，我正準備從負面的角度說(shuō)說(shuō)中國教育……
