大學(xué)畢業(yè)時(shí)才發(fā)現，比英語(yǔ)單詞更重要的是這兩把金鑰匙
這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第676篇原創(chuàng )文章。
從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，幾乎沒(méi)有人會(huì )否認背單詞的重要性。沒(méi)有辦法，為了應對考試，單詞不過(guò)關(guān)，則閱讀水平無(wú)法提高。雖然也有不少閱讀解題技巧，但是詞匯量是瓶頸。很多時(shí)候，即使掌握了各種解題方法，如果不能看懂定位句，也無(wú)法正確做對題。
于是乎，為了提高英語(yǔ)成績(jì)，廣大學(xué)子們絞盡腦汁，想方設法記單詞，并因此催生了一批靠賣(mài)單詞記憶法為生的“專(zhuān)家”，每年都在“推陳出新”，變著(zhù)法兒忽悠大家。
其實(shí)，對于英語(yǔ)啟蒙來(lái)說(shuō)，3000以?xún)鹊挠⒄Z(yǔ)單詞，根本不需要去鉆研各種構詞法、聯(lián)想記憶法等，就是通過(guò)大量聽(tīng)說(shuō)+自然拼讀+課外閱讀，就能掌握的?，F在的問(wèn)題是，許多中學(xué)生小的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)啟蒙訓練，或是沒(méi)有進(jìn)行持之以恒的訓練，臨近中考高考，才發(fā)現“書(shū)到用時(shí)方恨少”，開(kāi)始瘋狂背單詞，因為時(shí)間短，又缺乏大量的語(yǔ)境復現，自然很難形成長(cháng)期記憶。
隨著(zhù)英語(yǔ)啟蒙知識的普及，高頻詞匯（sight words）和自然拼讀正在被越來(lái)越多的父母所接受，同時(shí)，苗爸也欣喜地看到，許多寶貝在學(xué)了自然拼讀之后，英語(yǔ)自主閱讀能力有了很大的進(jìn)步。苗苗也是其中的受益者之一，還有我曾經(jīng)介紹過(guò)的上海6歲寶貝已經(jīng)開(kāi)始閱讀《哈利波特》英文版了，這樣的例子舉不勝舉，更多的孩子已經(jīng)提前走在了英語(yǔ)閱讀的道路上了。
因為廣泛閱讀，啟蒙早的孩子的英語(yǔ)詞匯量擴大很快，最重要的是，因為有語(yǔ)境復現，孩子們對單詞的理解更深刻，記憶更長(cháng)久?；蛘哂帽容^專(zhuān)業(yè)的說(shuō)法，叫培養了英語(yǔ)思維。
然而，在應試的大背景下，詞匯和閱讀的重要性被無(wú)限放大，而孩子英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的薄弱被暫時(shí)掩蓋了，沒(méi)有引起足夠的重視。等上了大學(xué)之后，才發(fā)現自己學(xué)了多年的聾啞英語(yǔ)。
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特別是在大學(xué)臨近畢業(yè)的時(shí)候，看到許多同學(xué)因為出色的英語(yǔ)口語(yǔ)，有申請留學(xué)的，有拿到外企工作offer的，還有的在一些知名的培訓機構兼職，而自己除了羨慕的份之外，只能為自己糟糕的英語(yǔ)口語(yǔ)嘆息。
也只有在求職面試的時(shí)候，才發(fā)現單詞并不是英語(yǔ)大廈的基礎，四六級證書(shū)并不是夢(mèng)想的敲門(mén)磚。
01
發(fā)音才是王道
經(jīng)常有父母咨詢(xún)苗爸，自己不標準的英語(yǔ)口音，是否會(huì )影響孩子的英語(yǔ)發(fā)音？我時(shí)常舉這樣的例子：有許多農村的孩子，從小聽(tīng)著(zhù)父母濃重的方言長(cháng)大，最終也學(xué)會(huì )了標準的普通話(huà)。
學(xué)英語(yǔ)也是這樣，不要因為自己的英語(yǔ)發(fā)音不標準，就不敢跟孩子說(shuō)英語(yǔ)。其實(shí)，只要平時(shí)大量地聽(tīng)地道原版的英語(yǔ)音頻，即標準英語(yǔ)的輸入量大于非標準英語(yǔ)的輸入量，就不會(huì )有多大的影響。畢竟，對于英語(yǔ)口語(yǔ)啟蒙來(lái)說(shuō)，大膽開(kāi)口比發(fā)音地道更重要。
在孩子敢于大膽開(kāi)口之后，通過(guò)平時(shí)不斷地輸入標準音頻或視頻，孩子就會(huì )慢慢模仿，逐漸自我糾正發(fā)音，然后無(wú)限接近標準發(fā)音。
等孩子有了一定的口語(yǔ)基礎，就可以選擇網(wǎng)上外教口語(yǔ)課，在實(shí)戰中，改善孩子的發(fā)音質(zhì)量，提高孩子的溝通能力。雖然有的父母的英語(yǔ)口語(yǔ)水平還不錯，但是孩子與父母交流和與陌生人，特別是外國人交流，感覺(jué)是不一樣的，尤其是許多外教授課比較幽默有趣，能夠激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。
有道是，興趣是最好的老師。一旦孩子喜歡上英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)就不再是一件讓人頭疼的事情。孩子為了能夠得到父母或外教的夸獎，就會(huì )主動(dòng)多花時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，從此父母再也不用擔心孩子的英語(yǔ)成績(jì)了。
在啟蒙初期，發(fā)音清晰是第一重要的事情，這就像我們學(xué)普通話(huà)，首選中央電視臺的主持人的發(fā)音，吐字清晰，抑揚頓挫。然而，在實(shí)際生活中，人們說(shuō)話(huà)并不是都像播音員那樣一字一頓、字正腔圓，而是語(yǔ)速較快，經(jīng)常出現連音等變音現象，這在美劇電影等生活英語(yǔ)中，比較常見(jiàn)。所以說(shuō)，了解一些基本的口語(yǔ)變音規則，對于掌握地道的英語(yǔ)發(fā)音，有著(zhù)莫大的幫助。
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02
流利贏(yíng)得機會(huì )
除了發(fā)音地道之外，流利應該是掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的另一把金鑰匙。事實(shí)上，很多時(shí)候，流利可以掩蓋個(gè)別發(fā)音的缺陷。馬云就是一個(gè)比較著(zhù)名的例子，俞敏洪也是如此。盡管有不少人吐槽他們的英語(yǔ)發(fā)音，但是這并不影響他們用流利的英語(yǔ)與外國人交流。
不可否認，從某種程度上說(shuō)，流利是自信的一種表現形式。有的人一與人說(shuō)英語(yǔ)就舌頭不聽(tīng)使喚，特別是在公共場(chǎng)合，一緊張就忘詞，更談不上流利了。
能夠流利說(shuō)英語(yǔ)的中國人非常少，尤其是中學(xué)生或是大學(xué)生。因為大家平時(shí)聽(tīng)的英語(yǔ)都是高考和四六級英語(yǔ)聽(tīng)力，發(fā)音清晰，語(yǔ)速較慢，長(cháng)期訓練，自然影響孩子的口語(yǔ)表達?？墒?，在實(shí)際生活中，我們的語(yǔ)速都比較快，甚至快于大多數電視劇或電影。
有的人會(huì )說(shuō)，很多外教或是外國游客說(shuō)話(huà)的時(shí)候，速度都很慢的。的確，大多數是這樣的，那是因為，他們的交談對象英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)速太慢，他們?yōu)榱苏疹櫟綄Ψ降睦斫饽芰?，而特意調整了自己的語(yǔ)速，并避免使用成語(yǔ)或俚語(yǔ)的緣故。
流利說(shuō)英語(yǔ)是一種技能，需要長(cháng)期反復地訓練。只有掌握了發(fā)音和流利這兩把金鑰匙，才能在未來(lái)的求職路上贏(yíng)得更多的機會(huì )。
03
聽(tīng)說(shuō)從娃抓起
至今記得大詩(shī)人賀知章《回鄉偶書(shū)》的詩(shī)句：“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰?！?從這首詩(shī)中，我們不難看出，在兒童時(shí)代，語(yǔ)言的影響是巨大的，哪怕是到了垂暮之年，都鄉音難改。
換句話(huà)說(shuō)，只要在幼兒時(shí)代為孩子打好發(fā)音基礎，以后只要經(jīng)過(guò)不斷訓練，是不難達到流利水平的。但是，如果從小缺乏正音訓練，以后再糾正，就比較困難了。馬云和俞敏洪，包括絕大多數學(xué)英語(yǔ)的中國人，就是活生生的例子。
所以，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓練，要從娃娃抓起。兒童的模仿能力比較強，利用這一優(yōu)勢，進(jìn)行正音訓練，是英語(yǔ)啟蒙階段的一個(gè)重要任務(wù)。
我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)感啟蒙是英語(yǔ)啟蒙的第一步，但是大多數人的理解就是磨耳朵，和中文一樣，多聽(tīng)兒歌和童謠。殊不知，英文屬于表音文字，音和形是一體的。而中文是表意文字，除一些形聲字之外，音和形是不相關(guān)的。
英語(yǔ)的語(yǔ)感啟蒙，包括語(yǔ)音意識（phonological awareness）和音素意識（phonemic awareness）。通俗地說(shuō)，先從句子中區分不同單詞的發(fā)音，再在單詞中，區分不同音素的發(fā)音，訓練孩子將英語(yǔ)的音和形結合起來(lái)。這才是語(yǔ)感啟蒙的要素，傳統意義上的放兒歌這么簡(jiǎn)單。
我是苗爸，“職業(yè)化家庭英語(yǔ)啟蒙訓練”推廣人。我會(huì )每天分享英語(yǔ)啟蒙和高考英語(yǔ)相關(guān)的原創(chuàng )文章。
今天的分享到此結束。我們明天再見(jiàn)！
