傳真機的由來(lái)？

??公元1842年，英國的貝思提出一個(gè)設想，即通過(guò)電路傳送圖像、文字等。貝思也做了各種實(shí)驗，可由于各種條件的限制，他的 實(shí)驗并沒(méi)有取得成果，他的設想也成了空中樓閣。此后的40年里，傳真通信技術(shù)并沒(méi)有得到什么重大發(fā)展。直到 1883年，在大學(xué)就讀的保爾?尼潑科夫受一種游戲的啟發(fā)，才在這 方面取得突破性的進(jìn)展。

??尼潑科夫格外喜歡通訊技術(shù)。在學(xué)好學(xué)校課程的前提下，他幾乎 把所有時(shí)間都花在閱讀有關(guān)的電學(xué)知識上。他崇拜莫爾斯、貝爾等發(fā)明家。在他看來(lái)，電報、電話(huà)簡(jiǎn)直太神奇了。他想：電報能傳送人的 意圖，電話(huà)可傳送人的聲音，可不可以發(fā)明一種傳送圖像的裝置呢？一天，課余時(shí)間，尼潑科夫在教室里嘗試設計一種傳真裝置。

?? 忽然，他看見(jiàn)左右鄰桌的兩位同學(xué)正在做一種游戲：他們桌上各放著(zhù)一張大小相同的紙，紙上畫(huà)滿(mǎn)大小相同的小方格；在尼潑科夫右側的同學(xué)在紙上寫(xiě)了一個(gè)字，然后按照一定的順序告訴對方哪一個(gè) 小格是黑的，哪一個(gè)小格是白的；對方按照右側同學(xué)發(fā)出的指令，或用筆將小方格涂黑，或讓它空著(zhù)。

??這樣，待對方同學(xué)將全部小方 格都按指令處理后，紙上便出現了與右側同學(xué)寫(xiě)的相同的字。尼潑科夫看著(zhù)看著(zhù)，不禁喊道：“真是一個(gè)好辦法！”“任何圖像都是由許許多多的黑點(diǎn)子組成的。如果把要傳送的圖 像分解成許多細小的點(diǎn)子，借助一定的科學(xué)方式把這些點(diǎn)子變成電信號，并傳送出來(lái)，那么接收的地方只要把電信號再轉化為點(diǎn)子， 并把點(diǎn)子留在紙上，不就實(shí)現了圖像的傳真了嗎？”尼潑科夫決定實(shí)施這一方案。

??首先，必須將圖像分解成許多的點(diǎn)子。尼潑科夫想起兒時(shí)玩耍 過(guò)的風(fēng)車(chē)。受此啟發(fā)，他研制出了一個(gè)掃描裝置：在圖像前緊挨著(zhù)放置一個(gè)可轉動(dòng)的螺旋穿孔圓盤(pán)，在圓盤(pán)前面安裝有一個(gè)電燈。這 樣，當光穿過(guò)不斷運動(dòng)的孔時(shí)，受圖像明暗的影響，光有時(shí)候亮， 有時(shí)候暗。

??接著(zhù)，要把變化的光信號變成變化的電信號。這個(gè)“任務(wù)”由 光電管承擔是再合適不過(guò)的了。因為光電管能根據光的亮度產(chǎn)生相應的電流。發(fā)送裝置就這樣大功告成了。接收裝置只要像電報機電碼的復 原一樣，采用與發(fā)送相反的方式就行了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的制作，尼潑科夫做成了圓盤(pán)式傳輸裝置。

??他申 請到了專(zhuān)利。當然，受當時(shí)電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的限制，這臺加圓盤(pán)式傳 輸裝置的傳真效果還不理想，但它為后來(lái)的研究指明了方向。此后，美國的格雷、英國的考珀也在傳真裝置的研制上取得卓 越的成績(jì)。在汲取許多科學(xué)家研制經(jīng)驗的基礎上，美國無(wú)線(xiàn)電公司于1925年研制出了世界上第一部實(shí)用的傳真機。

??這部傳真機由發(fā)送機和接收機組成。發(fā)送機上安裝有一個(gè)滾筒， 滾筒的前方有一個(gè)強光源的燈，燈的前面有一個(gè)透鏡。此外，在發(fā)送機上還有光電管等電子部件。接收機上也安裝著(zhù)滾筒，以及放大 電信號、還原光信號的裝置等。使用時(shí)，將發(fā)送的圖像卷在滾筒上， 燈發(fā)出的光被透鏡聚集成一點(diǎn)，照射在圖像上。

??受圖像上畫(huà)面明暗的影響，反射出強弱不同的光。這種光再射到光電管上，形成強弱 不同的電流，然后將電流傳送出去。接收機收到電信號后，經(jīng)過(guò)放 大、還原、記錄等處理，就形成了文字圖像的信息。