[中短篇]秋涼晚（暫名）
版權所有，不得轉載
一
不是這樣。
筆記薄被迅速的轉至遠離苗丹的紫航的另一側的手中，后者別過(guò)身，防止前者心有不甘的追擊。
“你筆記本上寫(xiě)的什么？”苗丹正正身子，從面前疊成小山的課本堆中抽出一本歷史，隨意掀開(kāi)一頁(yè)
紫航只記得奮力叉開(kāi)的打攪了他思緒的五根手指，已全然忘卻自己剛剛所想，不知如何作答，只回說(shuō)沒(méi)有。對方冷笑回應，仿佛掌握了什么先機似的，滿(mǎn)臉勝利者的驕傲，身體微微后仰，課桌下的兩條腿翹將起來(lái)，既像是展示勝果，又像是對敗者的警誡。
教授生物的男人用語(yǔ)調和可記數的文字對講臺下展示的微觀(guān)世界無(wú)法作用于紫航，五根漂亮手指音容猶在，其威懾力網(wǎng)住了一切可抵達紫航周遭的信息。
“她是我的小天使么？”
“小天使”的由來(lái)可追溯至開(kāi)學(xué)3周后的一次班會(huì )，班級導師做精神接力：重點(diǎn)高中重點(diǎn)班級素質(zhì)教育建立溝通非有愛(ài)不可教云云，親近之人最易滋生愛(ài)意，順理成章由同學(xué)間彼此肩負擔當。此愛(ài)非彼愛(ài)，大有博愛(ài)的氣象，與之對等的偶像本土歷來(lái)稀缺短命，拿來(lái)主義的巧手摳得教堂里天使名號冠帶其上，中西合璧，既顯得愛(ài)意萌發(fā)，又不乏高瞻遠囑與世界接軌的姿態(tài)。此法一出，登時(shí)各班沸騰火熱，自有聰明的學(xué)生開(kāi)始尋覓天使的行動(dòng)，一時(shí)間不少男女生結伴出現于校園各個(gè)角落場(chǎng)所，放學(xué)后依舊監督不輟，不肯休息。一周后升旗儀式上補充聲明道：圣經(jīng)中早有告誡：不可為自己雕刻偶像。天使圣潔正是對這個(gè)訓誡的遵循。正因為無(wú)形體實(shí)像，無(wú)法觸犯，才可成就建筑精神的虛擬象征。不過(guò)幾日，往日的景象在校園里銷(xiāo)聲匿跡。再后來(lái)，同學(xué)之間形成了面面相覷的勢態(tài)，只因怕自己的“愛(ài)意”無(wú)法準確傳達和“表錯情”，不能按時(shí)在天使心中加分，更怕無(wú)法及時(shí)討好諂媚天使得到救贖。
紫航在腦海里推問(wèn)盤(pán)算再三，仍無(wú)法對苗丹“小天使”的身份作出確鑿的肯定。前排左二的周利上次在校門(mén)口從自己手里笑鬧著(zhù)奪走剛買(mǎi)的炸臭豆腐干，右后座的仝蕭曉借走一冊筆記薄至今未還，等等若干，想得不勝其煩。這類(lèi)同學(xué)間稀松平常的往來(lái)去留都批上了受到天使光芒照耀的可能的外衣，被貼上尚待檢驗的標簽，劃明限度區域。本來(lái)大可以?huà)佋谀X后不作計較，如今則可能是忽視天使恩寵的行為，但若作一一認真揣度，又覺(jué)得破壞了原本自己遵循的內心的道德準則，既是貶低自己，又是陷它人于不仁不義的不仁不義之舉。久而久之，只好丟在一旁不想，想來(lái)自己能力范圍外的事情肯定有自然的力量來(lái)協(xié)調操辦。卻不知厭惡的情緒已埋下根芽，慢慢滋生茁壯。
課上到一半，紫航恍惚著(zhù)打開(kāi)以為是課本的筆記，再次努力睜眼尋找教授的內容，字跡伴隨意識浮動(dòng)難以清晰可視：不是這樣。
是他自己的筆跡，不知何時(shí)由他自己寫(xiě)下的。
二
晨跑是柔遠中學(xué)寄宿生每日必作的室外功課。初秋時(shí)分，月亮的害羞尚難以抵擋太陽(yáng)的火熱占據更為持久的晨時(shí)，早早帶著(zhù)一夜涼爽退至地平線(xiàn)下。手執小號的宿管員環(huán)繞諸生的宿舍樓鼓動(dòng)腮幫發(fā)出高亢催促，對久不明燈的房間特意跑到其窗邊，用尖短的鳴示震得玻璃窗幾欲崩裂，無(wú)人可經(jīng)起這番折騰，只得摸黑開(kāi)燈，云里霧里的起床穿衣，匆忙灌上幾口昨夜的涼白開(kāi)，掛著(zhù)無(wú)精打采的眼皮紛紛走至操場(chǎng)。各年級代表口哨發(fā)令，眾人散亂零落地聚集列隊，偶有帶著(zhù)植物清香氣味的涼風(fēng)襲來(lái)，讓皮膚上每個(gè)毛孔都猛地開(kāi)了口去吸啜。隊伍游走穿行，并不因事先設定好的路線(xiàn)而拘泥于軌跡，時(shí)有切入，時(shí)有讓步，時(shí)而蜿蜒與其它隊伍看似合流的并行。紫航漸感睡夢(mèng)殘留的滯重已由頭頂至腳后跟上全部排走，加上植物香氣的催化效用，世界在他青春的感官中鮮活了起來(lái)。
學(xué)校食堂的飯菜較校門(mén)外小食攤上的烹煮，雖不來(lái)的可口滋潤，卻在價(jià)錢(qián)上低出許多，對學(xué)生尤其是寄宿生的課下生活算是不俗的補貼，可以攢下小錢(qián)，另作支出。紫航想起上周四下午計算機課上瀏覽到的一篇文章：對上海哪個(gè)區二中中午學(xué)校用餐情況的報道。隨附照片上托盤(pán)中凝冷的面條糊在盤(pán)底，幾根青菜莖葉堅強的抽身出來(lái)招呼鏡頭，旁邊孤兀的立著(zhù)一枚茶葉蛋隔盤(pán)眺望，還有一碗沖的稀疏濃稠的方便面條下咽的湯汁。濃稠，是因粉芡的作用，難以攪動(dòng)，疏稀，是湯中夾雜的可見(jiàn)物。這樣一頓竟要交付6元餐資，且被強制執行，施及全校學(xué)生。紫航一邊想，一邊低頭告訴窗后盛菜的師傅要一顆茶葉蛋，打算借牙齒的咬力來(lái)回復極品蛋的所作所為。
紫航出食堂在左近自來(lái)水管處洗手，返回宿舍的途中，在路邊宣傳欄附近遭遇圍觀(guān)同學(xué)的“堵截”和更多隨后到來(lái)的同學(xué)的“脅迫”，被圍擠到大家爭相觀(guān)看的海報一側?！?0月6日起全校將開(kāi)展連續7天的校園文化周活動(dòng)，由高年級同學(xué)歷時(shí)半年精心組織，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略豐富多彩的校園人生。屆時(shí)各個(gè)校內文藝團體會(huì )從舉辦的相關(guān)活動(dòng)中選拔優(yōu)秀人才，活動(dòng)報名地點(diǎn)......”海報前不乏興奮的眼神交相輝映，又各從這映照中讀出更大的興奮,伴之以各色聲響和暗自傳遞的躁動(dòng)。
一天的課程結束，晚飯后紫航躺在床上對耳機里不可辨認的英語(yǔ)讀音發(fā)呆，上鋪的劉彬彬盤(pán)著(zhù)腿，張口吐舌，搭著(zhù)自制的積木，在他未來(lái)建筑的異想世界中起伏跌宕，所幸只是臆想，幾番震動(dòng)搖晃都沒(méi)有鋼筋和水泥預制板落下。劉彬彬在課堂上雖無(wú)積木在手，但腦中牽連著(zhù)建筑結構的思緒未有間斷，對教授的內容照單全收，但卻是和他的未來(lái)世界緊密結合。若要與他交談，需等到其腦內工程收工間斷才算明智。外來(lái)的干擾可輕易的打亂他的建筑神經(jīng)，既而導致無(wú)形世界的全盤(pán)崩塌，外在的表現則是理智喪失，情緒失控，引發(fā)歇斯底里的行為?！爸绬?，它們就像這個(gè)筆記本一樣，完了，碎了，沒(méi)有了！完蛋了！”劉彬彬用手托著(zhù)紙頁(yè)的殘片，置于孫惠琳面前，眼中飽含對失望的厭惡和對這厭惡展示的憤怒，驚恐的孫惠琳先是本能的極力退縮身體把后排的桌椅擠靠到了過(guò)道上，不見(jiàn)對方有任何停止收斂之意，又立刻轉身一路嚎啕哭泣跑至班導師面前，后者遭到了突如其來(lái)的撲面流涕；這一切只是因為一只手在肩膀上因起的震動(dòng)，一個(gè)欲借圓規一用的請求的手勢。事后的警告處分完全不影響劉彬彬的難以理喻的世界，因為在他的異想世界中，處分并不能作為建筑材料來(lái)使用，并不能豐富其結構，并不能使他的世界更加瑰麗多姿。和一切無(wú)法使用的東西一樣，完全沒(méi)有進(jìn)入他那顆在眾人眼中潛伏著(zhù)風(fēng)暴的腦袋。
此時(shí)是不能招惹他的，紫航覺(jué)得無(wú)趣，同屋其他5人去了校園文化周活動(dòng)，留了一屋的冷清和一隅的狂熱。溜達一圈只當散步罷了，紫航起身出門(mén)，回頭看劉彬彬：歪著(zhù)腦袋把最后一塊積木放在他高聳的建筑的頂端。
三
遠古時(shí)的巴比倫島有位國王，召集了全國所有的能工巧匠和祈福巫師，從想像中的外圍著(zhù)手，漸次向里收攏，層層包疊，用平行的花圃圍墻和不重復的拐角建造了一座絕無(wú)僅有的迷宮。所有人，包括國王自己，最終聚集在迷宮的中央，死在了那里。當時(shí)迷宮外的人們仍可聽(tīng)到里面傳來(lái)的人造噴泉的潺潺水聲，聞到穿過(guò)迷宮的風(fēng)帶來(lái)的陣陣花香，然而從未有人邁步走進(jìn)去過(guò)。死在自己迷宮中的國王臨終前自言自語(yǔ)道：“這個(gè)宮殿沒(méi)有一條道路是封閉的，沒(méi)有一條不是通向出口，沒(méi)有任何人為的花招把戲被用來(lái)愚弄眼睛和耳朵，如今我卻甘愿死在這宮殿的中心。因為這里包含了一切出口和可能，是所有可知和未知的總合。當我第一次抵達這里，我聽(tīng)到一個(gè)聲音告訴我自己：你再也走不出去了?！?/p>
紫航隔著(zhù)道路兩旁的矮冬青叢望向對面被來(lái)往人影或長(cháng)久或短暫遮住光線(xiàn)顯得斑駁的教室，忘記了自己已經(jīng)在他腳下的那塊地面上佇立了多久。耳朵不經(jīng)意間捕捉到的交融于那片喧鬧的少女的聲線(xiàn)讓他獨自一人在原地害羞地緊張起來(lái)，與之同時(shí)，一種原始又熟悉的力自他身體里無(wú)法辨認但確切的一點(diǎn)向外發(fā)散并抵觸著(zhù)，以抗拒由于害羞而帶來(lái)的緊張情緒，兩股能量在不可見(jiàn)的流動(dòng)中相互制衡，讓紫航感到上體內強烈的受迫擠壓和由心跳牽引著(zhù)的劇烈的收縮，覺(jué)得頭暈和胃部的不適，甚至有嘔吐的感覺(jué)。他轉身離開(kāi)，手指在額頭上用力的來(lái)回壓劃，方才覺(jué)得兩腿有些僵，膝蓋至股間被前后交替的腳掌與地面的接觸導致的力震的發(fā)麻。
泛黑的兩端間聚集的熒光燈管的刺目，從揉洗的衣物濺落至手邊的肥皂沫，透露遠近的錯落腳步，慣有的嬉笑追逐致使儲物柜木纖維撕裂后的回饋聲響，殘余的眩暈把背景縮放拉遠，熄燈瞬間在黑暗中點(diǎn)亮的輪廓，僵持的眼皮和輾轉，酣睡的交織，意識到的時(shí)間流逝偕同每個(gè)時(shí)刻之外沒(méi)有方向的慌張，橫向的焦急和縱深的渴望之相抵難調，自我是不愿放手的我的毒藥...
初二下學(xué)期的一天夜里---依舊這般明晰，帶著(zhù)凹凸不平的實(shí)物觸感，那景象隔著(zhù)記憶的殼壁撞擊著(zhù)此時(shí)此刻---紫航已入睡許久，懵然間面孔遭到割劃，抬手撫臉撥開(kāi)，而后再度受到驅擾，幾次三番，猛然坐起。月光斜打在女人折縮于紙面的胴體上，逼入他的眼睛。紫航雙手至后撐著(zhù)床頭，呆看了幾秒，似有景象與眼前重疊,即刻將手遮住雙眼，羞怯地移著(zhù)手指給視線(xiàn)拓出空間去尋找那執畫(huà)頁(yè)的手。董良柯壓扶著(zhù)床板半蹲著(zhù)小心詭異地笑，將畫(huà)頁(yè)折起收回，攥在別在背后的右手里。
“第一次？”
“啥第一次？”
“沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧？”
“見(jiàn)過(guò)?！?/p>
見(jiàn)過(guò)還捂臉
沒(méi)見(jiàn)過(guò)這張
剛才看清沒(méi)有，還要不要看
來(lái)來(lái)來(lái)，讓你看，他們我都沒(méi)給看，你是第一個(gè)看的
雜是這樣
那該啥樣，你見(jiàn)過(guò)的啥樣
好像就這樣
我表哥廣州帶回來(lái)的，他家有個(gè)大皮包，里面都是，手緊的很，我就弄到這一張
在想誰(shuí)
沒(méi)想誰(shuí)
別看了,回頭我帶新的，我上去了，別睡不著(zhù)覺(jué)你。
董良柯初中畢業(yè)后跟著(zhù)他表哥跑去廣州，前后回來(lái)過(guò)三次。鮮亮眩目的環(huán)扣配飾混搭據他本人講從國外進(jìn)口的電子表重重地掛滿(mǎn)全身，在村里昔日的玩伴前一一擺弄，如數家珍地列出眾人不知道的名詞術(shù)語(yǔ)和被他表情無(wú)限夸大的傳奇歷險。紫航并不一如他人沉醉浮想于天花亂墜的說(shuō)辭，只是游幻般在董良柯帶來(lái)的物件背后看到了自己不曾看到和想到的暗藏的世界，這個(gè)天地世界為他年輕的心靈中久已存在卻仍無(wú)法把握的流淌之物描摹塑形，如此強烈和真實(shí)，不容置疑?？諝庖煌兊拿舾卸挥星致孕?，灌入驅體的表層，使他戰栗，之后每每有這念頭閃過(guò)，無(wú)論何時(shí)何地，都不由自主地發(fā)抖起來(lái).
紫航初中的同學(xué)和身邊伙伴繼續升學(xué)念書(shū)的少之又少,為數不多的一部分在家隨父母務(wù)農,更多人選擇了離開(kāi)此地.中衛,這個(gè)位于寧、甘、內蒙古三省交界點(diǎn)上地處黃河前套之首的古老都城，流淌于它胸懷的緘默越來(lái)越無(wú)力留住它年輕的兒女們，皆被理束著(zhù)嘈雜和虛妄的聲音，被對物質(zhì)分離后的標榜擄走了。日月風(fēng)沙水涸洪災都不曾使之跌倒動(dòng)搖，而此刻，傳蕩了萬(wàn)年之久的幽遠聲音，在一個(gè)不眠少年的心頭哭泣?？拗?zhù)哭著(zhù)，他睡去了。
四
紫翔自迎水橋石膏礦場(chǎng)往西循著(zhù)河岸走了九里，腳下礫石磨棱的灼熱一步步被土沙的潮軟帶走，大漠午后的旱熱蒸烤透支著(zhù)他的體力。就地坐下，掏出懷中草紙包裹的餅子，就著(zhù)嘴吸的幾口混黃河水，放在嘴里咬嚼?！艾F在礦場(chǎng)娃娃們多的很，都有膀子力氣，總有家里人帶過(guò)來(lái)看，可我這兒留不下。過(guò)些時(shí)候，麥子熟了，能來(lái)你再來(lái)?！弊舷杩粗?zhù)天，那云易形游移，化出數個(gè)礦主吞吐舌尖的口和刺滿(mǎn)了須子的下巴，又滑成幾道臉，遙看去時(shí)的自己。離家后的三天，云英給自己的搭車(chē)的路費不用，卻只用走的，不到一天的腳程不知道晃在哪了。到了迎水橋鎮，在一旅社外人稀的地方倚墻過(guò)夜，想來(lái)門(mén)前栓養的狗也可兼為自己站崗。下午至礦場(chǎng)，只在邊上久立，進(jìn)去的和離開(kāi)的人都一一看過(guò)，腳下來(lái)回挪過(guò)幾步，仍舊不動(dòng)。里面同鄉看到他，出來(lái)招呼，問(wèn)清楚來(lái)意，這才拉他去見(jiàn)礦主。
兩個(gè)餅子下肚，累已消了，看看家的方向，扭頭又朝迎水橋走去.
第二天夜里紫翔推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)紫航雙腳泡在半盆水中，端著(zhù)碗和云英說(shuō)話(huà)。倆人見(jiàn)他回來(lái)，都不再說(shuō)。隔著(zhù)布門(mén)簾聽(tīng)見(jiàn)戲里老生的苦腔，挨進(jìn)去跟父母報了回來(lái)，出來(lái)便徑直到自己屋里，顧不得腳上的泥垢，把疲累的身子攤貼在床上，仿佛身下跟著(zhù)屋頂在轉。
紫航和母親繼續說(shuō)話(huà)，壓低了聲音，用腳拖著(zhù)腳下的水盆，把背移到紫翔躺著(zhù)的方向。飯菜吃畢，一臉撒嬌地討零花錢(qián)，說(shuō)要出去耍。云英笑著(zhù)看他，沒(méi)問(wèn)別的，回屋拿包取錢(qián)交到紫航手里。滿(mǎn)心歡喜的剛要邁步出去，聽(tīng)到紫翔快步汲鞋出來(lái)，
又去哪浪
找關(guān)興衛
作業(yè)做了？才吃完就出去野？
沒(méi)留作業(yè)
放屁，學(xué)校會(huì )不留作業(yè)？沒(méi)留就不會(huì )自己看書(shū)，成天跑啥？
沒(méi)成天跑
去找關(guān)興衛干啥，有啥好找的，他高中考上沒(méi)，天天混在一塊，學(xué)點(diǎn)兒啥好了
紫翔靠過(guò)來(lái)，伸手去搭紫航肩膀，被歪縮著(zhù)躲閃掉
咋，還非要去
紫航不理會(huì )，低頭乜眼看漆紅褪色的桌腳。
紫翔進(jìn)門(mén)的那一刻起，沉默便激活于二人之間，在紫航心頭聚化成對壓抑似鋒刃般的自外由內聚縮為一點(diǎn)的凝視，他不知為何，總覺(jué)得不自在。從母親手中拿到零花錢(qián)后稍許轉移了這情境下他被迫的注意力，如同一次拯救，感到放松的同時(shí)，也在母親再次熟悉而溫暖的行為中迫切地感到對這拯救的需要，積累著(zhù)這份迫切。像所有少年人一樣，紫航又一次回到對尚未實(shí)踐的行動(dòng)的簡(jiǎn)單勾劃上，因為相對于當下，不屬于此時(shí)此刻的行為讓他覺(jué)得是安全的。然而，尚未實(shí)踐的行動(dòng)卻不能如期實(shí)行，紫翔的逼近和責問(wèn)，這壓抑感受的卷土重來(lái)加深了紫航對母親拯救的渴求，也進(jìn)一步增強了預想的可能的行動(dòng)對他的誘惑。漸漸地，由于不了解自己的渴求，會(huì )覺(jué)得計劃和期望的無(wú)力僅僅是由于它的微不足道，下一步自然是尋求更長(cháng)久的計劃和甚至永遠不可抵達的目標，為的是對不可能失去的事物的尋求。
一切都在醞釀，像含羞張口的花苞里遮疊緊聚的花葉，對于它日后綻放開(kāi)來(lái)的形狀，又有誰(shuí)會(huì )有什么不同的意見(jiàn)呢？誰(shuí)會(huì )對花朵說(shuō)不呢？一貫的忽視造就了它的美麗可人，因為它會(huì )是永不改變的。
紫航離開(kāi)了家，此時(shí)的情緒以對他尚屬陌生的輕松方式展露著(zhù)，感到的是對沉默和壓抑背棄后的興奮。他懷著(zhù)盲目的喜悅，插進(jìn)道路旁的麥田里，暫時(shí)忘記了最近的到達目的地的方向。他彎下腰身，讓眼睛處在麥穗的芒須之下，雙手交替伸探著(zhù)撥開(kāi)面前密密麻麻的金黃色的莖稈，不斷有輕輕滑過(guò)臉龐的刺癢，腳下不平整的土地讓雙腿處于一場(chǎng)富有探險意味的冒進(jìn)之中，跌浮著(zhù)聆聽(tīng)蚱蜢和田鼠發(fā)出的稀疏作響。軀體在新鮮和舒暢的節奏中伸展開(kāi)來(lái)，和周?chē)氖挛锵嗷肀вH吻。漫無(wú)目的的前行讓他著(zhù)了迷，在崎嶇的田間來(lái)回劃著(zhù)S，X，D，B和不能再次畫(huà)出的符號圖形，每次折返回轉都被外來(lái)的不期而遇的模糊激情引導帶動(dòng)。有一刻，他突然覺(jué)得一絲害怕，擔心這個(gè)麥田可能是無(wú)限寬廣沒(méi)有邊際的，自己會(huì )永遠走不出去，可是不一會(huì )的工夫，這種擔心馬上就被無(wú)法停下的腳步落在身后了。
我想離開(kāi)這兒
到哪兒去？
離開(kāi)了再說(shuō)唄
為什么再說(shuō)？
我不知道，外邊或許更好。黃河下流的對岸，那些山的后面，從沒(méi)去過(guò)的地方。
更好嗎？
離開(kāi)這兒，到哪都覺(jué)得好。
你去過(guò)哪兒？
哪兒也沒(méi)去過(guò)，所以想去
你打算什么時(shí)候走？
快了，我還沒(méi)決定，不過(guò)快了。
離開(kāi)了這里就看不到這樣的黃河了，別的地方肯定和咱這兒的不一樣
你怎么知道，你去過(guò)嗎？
沒(méi)去過(guò)，可我就是知道。
那也要走，說(shuō)不定我去的地方根本沒(méi)有黃河
那你會(huì )忘了這兒的
“我不知道，不會(huì )忘，我不清楚。你真煩人?！?/p>
紫航和關(guān)興衛并肩坐在紅土的矮山邊，把腿伸出地面，光赤著(zhù)腳丫，搖蕩在太陽(yáng)炙烤的空氣里。兩人望著(zhù)遠方和天空粘連不清的地方，在這些無(wú)法描述的地方的后面，生出他們無(wú)邊的想像。
“興衛出遠門(mén)了”
“去哪了，啥時(shí)候走的”
“去哪沒(méi)跟我們說(shuō)，上周三收拾完?yáng)|西跟他表哥一起搭車(chē)走的?！?/p>
“有啥話(huà)沒(méi)，等他回來(lái)我告訴他?！?/p>
“沒(méi)啥。我走了，嬸子?！?/p>
風(fēng)掠過(guò)胡楊的枝干和樹(shù)冠，懷抱著(zhù)樹(shù)葉間拍擊的親昵嬉鬧，被玉米淺綠油黃的莖稈穿搭起的小路隔開(kāi)，在一個(gè)又一個(gè)另外的分支前環(huán)抱相會(huì )，歷經(jīng)數次的分離和相會(huì )，變的柔和起來(lái)，撫過(guò)麥田頭頂的觸須，汲取了成熟的香氣，吹至紫航返家的路上，一波波由月光映照著(zhù)，跳溝躍坎，流淌到夜的另一端。紫航覺(jué)察到這觸感和均勻的流動(dòng)，生平第一次索查著(zhù)屬于它的名字，驚訝于這名稱(chēng)的陌生和與之對應的感覺(jué)曾是他一再體會(huì )卻不曾如此清晰地覺(jué)察的。從來(lái)沒(méi)有那么多的事物在同一時(shí)間占據著(zhù)他的內心，那么繁多滿(mǎn)目，而沒(méi)有一絲擁擠混亂。每一事物都對應了一種他已遺忘的以往的注視，在這注視中他感到自己久久的孤立，過(guò)往人事來(lái)去同根似夢(mèng)無(wú)常的變幻，或遠或近的撕絞，交融，聚合，排斥碰撞，狂烈風(fēng)暴的中心亦有恬靜的溪流，這些曾經(jīng)自認為發(fā)生過(guò)的事情竟然都是真的；紫航的喘氣聲變粗加重，那些注視產(chǎn)生的巨大熱力讓他感到一種慢慢下沉的重量，在這些沒(méi)有名稱(chēng)的注視的迫使中，自己和那些事物被無(wú)情地分離開(kāi)來(lái)。腳下不能走動(dòng)，路面堅硬咯腳，腦袋中連接各區域的橋梁道路有一部分不見(jiàn)了，連帶認知墜至胸腔腹部沖擊臟壁，無(wú)力抬起。他知道自己坐下了，把頭倚靠在并攏的膝蓋上面，第一次經(jīng)歷著(zhù)孤獨。
拋卻了攪煩心智的無(wú)名注視，精力漸漸聚集復原。抬起了頭，沒(méi)有遠方，一切因無(wú)名的注視而變的陌生，因陌生而變的遙遠。那一刻，紫航覺(jué)得自己曾經(jīng)擁有的可能再也無(wú)法擁有，從來(lái)沒(méi)有這般感到安靜過(guò)；淚水由心底摧至雙眼，模糊了這個(gè)曾經(jīng)的世界，模糊了曾經(jīng)的他自己。
五
苗丹抽走紫航面前的調查表，置于挑釁的下巴前，用她擅長(cháng)的語(yǔ)調和引人注目的身姿發(fā)聲。班里亂作一團，大家均忘記了隨后的課程，追討和搶奪著(zhù)自己和他人的調查表，在桌椅和同學(xué)的縫隙間奔跑嬉逐。讀了一會(huì )，無(wú)人理會(huì )，和其他人一并擁有的樂(lè )趣讓苗丹的興致淡了下去，加之紫航的漠然和毫無(wú)反應，仿佛覺(jué)得有人看著(zhù)自己暗中偷笑，于是漂亮地甩手把調查表丟給紫航，優(yōu)雅地出示她的厭惡。
“天使行動(dòng)”的提出者在最近一次的校方會(huì )議上再亮新招，打出“學(xué)生心理調查”的牌型和前作照應。引述國內心理學(xué)期刊諸家觀(guān)點(diǎn)，摘選國外自古至今的教益自匯一爐：知行合一，方乃善道。申明此番調查不是為了驗證之前行動(dòng)結出的碩果，而是為了提高在校學(xué)生對目前成長(cháng)階段的自我認知，培養控制自我情緒的素養和能力，以便更加全面的了解和把握人生全局，更好的放眼未來(lái)世界。整個(gè)長(cháng)篇引證舉例的過(guò)程中，后勤主任和左右手下二人比賽手抓蒼蠅，戰果未決，共計蠅尸6具；教務(wù)處主任來(lái)回吹著(zhù)杯中水面漂浮著(zhù)的茶葉，細致而耐心，把蟄居在茶葉身隙間的大小氣泡一一引出剿滅，每有茶葉落入杯底，便輕輕呷上一口，自我獎勵；照面相坐的兩位同級班導師，平日隔墻而戰，互較上下于各科大小測驗分數，月月不輟，此時(shí)將桌間盛裝水果的器皿南北扯移，節奏與動(dòng)作自然而隱秘，而不致一物落掉桌面，伎倆非常；政治組兩位教員后仰端坐，兩手交握扶按于肚前，頻頻互換眼色，權衡填裝了十七杯茶水的腹感與離席的利害。發(fā)言者念畢，各自長(cháng)長(cháng)舒氣，沒(méi)有任何贊同和反對，繼而通過(guò)。
班長(cháng)依次從各小組收了調查表，走到紫航面前。
“曲老師叫你去辦公室?！?/p>
紫航抬頭看看班長(cháng)，低頭呆了一會(huì )，慢慢起身離座，跟在班長(cháng)身后出門(mén)。苗丹在二人背后起乩，側頭彎腰扒在對過(guò)張沙沙的胳膊上竊竊私語(yǔ)，手指在空氣中點(diǎn)劃敲擊。
“曲老師?！?/p>
“上周四晚宿管查房沒(méi)見(jiàn)你人，之后兩天也沒(méi)到班上上課，你跟誰(shuí)說(shuō)了，跟誰(shuí)請假了？跟我請假了還是跟班長(cháng)請假了？”
“沒(méi)有?！?/p>
“沒(méi)有請假，三天不露面，還真是膽大包天啊你。沒(méi)有，什么沒(méi)有，一句沒(méi)有就算完了？我看你還沒(méi)認識到問(wèn)題的嚴重性。班上同學(xué)都好好的，我看你是想當典型吧你，現在還真缺典型?！?/p>
“不想當?！?/p>
“你這是不想當的態(tài)度嗎？一點(diǎn)反省的樣子都沒(méi)。家里人知不知道你曠課？”
“不知道?！?/p>
“兩頭瞞你這是，你還真以為自己躲的過(guò)去啊，太瞧的起自己了吧。你這根本就是沒(méi)把班級干部和老師放在眼里。這樣干對的起你父母嗎？下一節什么課？”
“體育?！?/p>
“體育，我看你也別上了。站也沒(méi)個(gè)站像，雙腳并攏，把腿伸直了。上體育課有什么用，站都不會(huì )站。你就在這兒反省，什么時(shí)候覺(jué)得自己錯了，錯哪了，都想清楚了，再過(guò)來(lái)告訴我。那邊站著(zhù)去，別站這兒，擋著(zhù)路?！?/p>
慣常的時(shí)間在一場(chǎng)瑣細聚合的無(wú)序風(fēng)暴中進(jìn)行，從屬于它的子民中不牢固的部分先后極力尋找離開(kāi)的出口，因受到擠壓，自覺(jué)沒(méi)有容身之地，向往著(zhù)逃逸，卻不屬于時(shí)間的延續，只停留在出口。在那里形式構成一切，空間和時(shí)間都可以放慢腳步，甚至停止，攜帶向往永恒的古老傳統，幻想生就最初的開(kāi)始和最終的消亡，忽視并取消肉體感官的參與，抹掉之間相互滲透所傳達的信息。抑或是另外一種極為少見(jiàn)的情形：純粹的此時(shí)此刻。
窗外泡桐樹(shù)的某一片葉子搖擺出它的被紫航無(wú)限細分的軌跡，構成軌跡的每一片都帶著(zhù)鮮活的質(zhì)感，陽(yáng)光的投射，也包含著(zhù)氣味和溫度。在每一片上透射出陽(yáng)光的葉脈紋理都清晰可見(jiàn)，這些同一葉脈連綴成的軌跡上有水分和養料緩緩流逝出的圖案，在印刻下的陽(yáng)光的無(wú)限聚集中發(fā)出耀眼的光芒。這種越出常識的眼花繚亂的景象并非出于理性，則為理智所斥不能接受，而由它激發(fā)的明澈感受卻被比理智更為深沉的激情捕獲和把握，化合成感官間連接和協(xié)同的一部分，悄然沉淀于意識無(wú)法抵達的深處。
側座的語(yǔ)文教員伸手取杯喝水時(shí)注意到紫航臉上泛出的微笑，放下手中批改的作業(yè)，端詳打量眼前的這個(gè)學(xué)生。他看到他身體微微顫抖，流露出無(wú)法克制的激動(dòng)，手指壓在近旁的桌面上，留下一道道浸著(zhù)濕氣的劃痕。他順著(zhù)他注目的方向，把目光投向可看到泡桐和遠處山巒的窗外，卻只是一如往常的熟悉景致，沒(méi)有任何意外收獲。語(yǔ)文教員收回目光，用肩膀抖出自嘲的笑意，粗略的認為紫航的有趣僅是出于年輕人難以琢磨的情緒和心不在焉，卻又忍不住繼續觀(guān)察他，不間斷的這種疑惑讓他感到一種熟悉的親切和輕松，不愿意丟下。
他看到他轉過(guò)身，在他的注視中走向語(yǔ)文教研室的門(mén)外，他只是看著(zhù)，任憑其發(fā)生，沒(méi)有任何參照地注目，不覺(jué)得有理由去干擾他的行為。曲老師在想像中伸出的手臂不能阻止紫航的離開(kāi)，驚訝遏制了用來(lái)發(fā)音的器官，讓他說(shuō)不出話(huà)來(lái)。他甚至沒(méi)能站起身，無(wú)法成形的憤怒找不到成形的途徑，聚積在心中，重壓著(zhù)他的肩膀，他被自己從未體會(huì )過(guò)的驚訝嚇壞了。眼睜睜看著(zhù)紫航離開(kāi)第一個(gè)位于走廊的拐角，掠過(guò)他視線(xiàn)所及的附生著(zhù)常春藤的瓶狀雕花圍欄，消失在墻壁和看不到的墻壁之間。
上節體育課和操場(chǎng)上高年級踢球的男生來(lái)回勾眉搭眼的樂(lè )趣,勝過(guò)了苗丹預想中對紫航負氣不堪的歸來(lái)嘲笑譏諷的意趣，暫時(shí)忘卻了他的存在。而此刻這樂(lè )趣已停止供給熱情持續燃燒的能量，似乎預示著(zhù)整整一節課的等待讓苗丹覺(jué)得無(wú)聊的難以打發(fā)，厭惡地覺(jué)得教室的偏窄矮小。她把書(shū)本立起支在面前，縮頭另覓可供激動(dòng)的浮點(diǎn)。悠然中漸漸生出翅膀的眼睛把苗丹引得靈魂出竅，帶她飛至沒(méi)有布景四面明亮的房間，編繪曲老師的音容笑貌和紫航一貫弱不禁風(fēng)的可憐相。而她自己呢，既扮演高高在上等待發(fā)號施令的仲裁者的角色，又時(shí)不時(shí)跳進(jìn)畫(huà)面成為曲老師訓斥紫航的得力幫襯，頤指氣使的手指所圈所點(diǎn)之處臺下均抱以絡(luò )繹不絕的掌聲喝彩；釋放正義的間隙會(huì )有歌舞隊進(jìn)場(chǎng)表演讓自己喘口氣稍作休息，舒緩臺上和臺下的緊繃情緒調整眾人心情，讓觀(guān)眾心中悲憤的水平線(xiàn)降回到常態(tài)，不至于久積的憤怒一觸即發(fā)使得表演草草收場(chǎng)；聚光燈下的三人環(huán)踞而立，不同角度的打光勾畫(huà)突顯了角色的面貌特征，被苗丹用來(lái)進(jìn)一步展現她所設定的角色性格：陰霾里丑陋可鄙的側目，持重威嚴的堂堂正義，智慧和美貌并存羽翼豐盈高瞻遠矚的萬(wàn)人迷。善與惡，高尚與卑下，力量與嬴弱，美麗與丑陋，偕莊與癡貧。。。苗丹為自己在揀選的矛盾對立中永遠處于受人追捧推崇的地位而激動(dòng)不已，一次又一次地進(jìn)入臆想的高潮。
“你怎么回來(lái)了？你不應該回來(lái)??！曲老師知不知道？你不是偷偷跑回來(lái)的吧，吃了豹子膽了吧你。曲老師怎么說(shuō)的？這么早就放你回來(lái)還真是便宜你了！”
“閉嘴?！?/p>
“你說(shuō)什么？你敢用這種口氣對我講話(huà)？你敢命令我，叫我閉嘴？你不看看自己什么德性？”
“苗丹，紫航，你倆站起來(lái)?！?/p>
苗丹扭捏站起，手支著(zhù)課桌，上下牙齒左右咬擠嘴唇，泛出青白流動(dòng)，眼珠回環(huán)往返，看得清同學(xué)的面孔前又馬上轉離不見(jiàn)。剛才遭受紫航輕視的分量已蕩然無(wú)存，替代以心中景象間來(lái)回數次折射出的疑懼，垂下眼，手中來(lái)回翻著(zhù)書(shū)頁(yè)，仿佛這疑懼可以被辨不清的字跡給模糊掉。她自覺(jué)站了很久，簡(jiǎn)直可以用世紀來(lái)記數，全然沒(méi)有覺(jué)察周?chē)漠悩?，并不知道紫航已?jīng)從教室后門(mén)離開(kāi)了。
班上半數學(xué)生扭頭起身，有的甚至離席撲靠至教室后門(mén)門(mén)框，如此放肆騷動(dòng)皆因講臺上教師被凝固的目瞪口呆。學(xué)生的眼睛在門(mén)外遠去的紫航和教師臉上的神情間游移；耳朵里方才臺上教師的叫喊還在添油加醋地增長(cháng)著(zhù)分貝，在其間尚未讀出的答案中感到驚訝催引釋放出的不安和興奮。 3月5日
六
“看看你們家孩子的報告吧！”
曲老師翹著(zhù)腿，一手執放于桌上的茶杯彎柄，另一手在書(shū)夾間挑揀，眼睛隨著(zhù)手去翻找，偶爾小角度抬抬眼皮，在熟練有加的不耐煩中揣度自己那句話(huà)起到的功效和此后自己應有的寬容及威嚴，預測隨后事情的發(fā)展去向，考慮著(zhù)如何快捷地將其引至簡(jiǎn)單不變的目的地。只恨祖宗的文字自己無(wú)權修改，只好費力拼湊詞語(yǔ)，創(chuàng )建語(yǔ)句結構，在可周旋討論的概念間找到容身的位置，樹(shù)立做人的方法，建筑取舍推責的機關(guān)。
紫翔把紫航填寫(xiě)的學(xué)生心理調查表拿在手里依序細看。上面結論建議一欄由藍色圓珠筆寫(xiě)下的字句被黑色墨水涂掉，只露得幾根筆畫(huà)的枝椏。涂抹處的后面是紅色墨水寫(xiě)的批注：此生有較為嚴重的心理問(wèn)題，表現出強烈的離家出走傾向，建議家長(cháng)攜該生去做適當心理咨詢(xún)，有所好轉減輕，方益返校繼續上課。
曾經(jīng)尋著(zhù)紫航的目光望向窗外的語(yǔ)文教員放了手中的紙頁(yè)資料，點(diǎn)了煙，手掌按撫桌邊棱角，掬起背部，靜坐呆視煙霧的上升。同處一室的另幾位教員先后端茶起身，度步繞行于紫翔和曲老師周?chē)?，先察情觀(guān)色，后住步發(fā)言：如今學(xué)生離家出走不再稀奇少見(jiàn)，年輕人血氣方剛常有沖動(dòng)，本質(zhì)大約不壞，多是身邊不務(wù)正業(yè)的朋友教唆引誘。一般不會(huì )走遠，多數知難而返，據經(jīng)驗大都不會(huì )超過(guò)一個(gè)月，一兩周內返家可能性也相當之高。倘若回家不易過(guò)分問(wèn)責，應細心問(wèn)詳規勸，循循善誘，開(kāi)示引導，領(lǐng)去專(zhuān)家處咨詢(xún)強復心理乃是最佳，不日即可返校上課。幾位語(yǔ)文教員交叉回旋于斗室之間，作各音部間協(xié)調接力，停留，推緩皆顯功力默契，不時(shí)曲老師補插幾句，再作提綱摯領(lǐng)，點(diǎn)明要害。靜坐的教員早早走出門(mén)外，撐扶著(zhù)走廊圍欄，嘴里一根接一根的吸煙，望著(zhù)不明的遠處。
紫翔謝別諸教師，曲老師和另一教員送他到門(mén)外，再三囑咐，含蓄婉轉。他拔抖大腿挨進(jìn)教學(xué)樓里陽(yáng)光不及的暗處，本來(lái)筆直的路面陡然傾斜而至，包擠著(zhù)腳下的方寸之地，使他再也無(wú)法動(dòng)彈，雙臂頹然垂落，不得任何可供依憑的外力，身體似在左右碰撞間搖晃。紫航的心理調查報告未能要到手，言稱(chēng)要作為引證調查的備案存檔。不知何時(shí)出了校門(mén)，晃在路上，稀落過(guò)往的路人全都視如不見(jiàn)。紅色墨水的批注還在眼中遠近亂顫：方益返校，減輕好轉，心理咨詢(xún)。
長(cháng)年的田間耕作使得紫翔的心智為肉體的勞累所囿限，身體力行的終日勞苦使得他和唯一能夠從中得到報償的土地牢牢結合，這緊密結合的關(guān)系大約決定了他所有可察的喜怒哀樂(lè )和行為。語(yǔ)文教研室中的唱和仿佛舊日里熟悉的村干部的點(diǎn)名“圍剿”；連帶收回，充為公有，重新劃分承包等等字眼造就的應激反應構造在他簡(jiǎn)單敏感的伸布于外部世界的神經(jīng)里。那時(shí)，拿在手中的調查表外的聲音嘈亂，難于理解且被拒于理解之外，涌遍紫翔全身的是一再試圖躲避從中逃離卻一再出現的恥辱感。這感覺(jué)由來(lái)已久，不斷混淆著(zhù)由不得他自己選擇做主的所有事情，反而因此忘卻了本能夠由他自己決定的事情。希望也隨之逐年怠盡，人為強化的矛盾又加速了他的遺忘，對懷有希望的感受的遺忘。屬于自己的和屬于它人的又有何區別？它們是可以被任意解釋?zhuān)粨Q，頂替，擱置，忽視和取消的，這些事物的界限由于他已經(jīng)疲于分辨而分辨不清了。唯有漸漸聚縮的內心世界中充斥著(zhù)的揮之不去的恥辱愈加強烈可感，為了緩解這種感受帶來(lái)的壓迫，他把這恥辱通過(guò)生活里的他并不了解的一切行為散播出去，甚至是對親人。對云英，對紫航，也對他自己，他為此感到痛苦，痛恨不知為何這般的自己，同時(shí)無(wú)法停止對一切心懷偏見(jiàn)的恨意。
七
“黃河下流的對岸，那些山的后面，從沒(méi)去過(guò)的地方?！?/p>
“干啥的？”
遠處頂著(zhù)橘色施工帽的監工朝紫航喊了聲，見(jiàn)對方不作反應，端了手中飯盒過(guò)來(lái)。走近細作打量，一個(gè)十六七歲學(xué)生模樣的娃子。告之這里正在開(kāi)山，隨時(shí)有土石落下，有興趣可以，須遠遠觀(guān)站。紫航仍是不動(dòng)，望著(zhù)陷落前的紅土矮山的形狀，立在原地。監工伸手扯了一把，紫航猛地扭頭瞪他。那眼里覆著(zhù)的非是對監工的怨恨，可后者并不知曉這懾人的灼灼目光的來(lái)由，縮了手臂，在無(wú)法閃避的目光對接中呆立。監工的映像打進(jìn)了平復了的意識，紫航輕轉過(guò)身，別過(guò)腳下散亂的釬頭工具，由在場(chǎng)眾人眼睛推移著(zhù)離去，直至他頭頂最后一抹翻抖下沉的黑色在沙漠午后從地表升泛起的陣陣熱浪里消失不見(jiàn)。
紫航出了懷遠中學(xué)，沒(méi)有走大路，而是從農地里斜插過(guò)去，極力避免遇到任何人。任何人的出現都會(huì )打斷此刻從他內心源源不絕涌出的的激情，他們一無(wú)所知，卻要喋喋不休，簡(jiǎn)直毫無(wú)道理。他思忖人們?yōu)槭裁纯傄f(shuō)話(huà)，行為就足以代表一切了，語(yǔ)言究竟代表著(zhù)什么呢？他們說(shuō)的到底是語(yǔ)言還是別的什么？是因為無(wú)法行動(dòng)才要說(shuō)話(huà)嗎？可說(shuō)話(huà)又能怎樣？可以替代不曾有過(guò)的行為嗎？而這替代又能起到什么作用呢？只是對自己有用吧，難道不是掩耳盜鈴么？記得孔子說(shuō)過(guò)，詩(shī)可以怨?？伤麖奈从X(jué)得人們有過(guò)真正的哀怨，只是有貌似哀怨的表現，但嘴里說(shuō)的卻是別的事情，混淆了的事情，在他們脫口而出的這些事情里混淆了自己與他人，難道可由此感覺(jué)到寬慰嗎？除了自覺(jué)卻愚蠢無(wú)知的意識外，簡(jiǎn)直和動(dòng)物沒(méi)有區別，此等相互間的侵入方式自最簡(jiǎn)單的原生物出現就已形成存在了，從每一個(gè)細胞到每一個(gè)細胞， 這種相互之間的入侵行為從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。這簡(jiǎn)直是紫航無(wú)法相信也不愿相信的，超出了可以忍受的限度：一再被稱(chēng)作祖國未來(lái)棟梁的我們，坐在教室里手執書(shū)本心懷夢(mèng)想，通過(guò)各類(lèi)訊息媒介看到了從未看到過(guò)的事物后感到欣喜，試想將來(lái)一日可親自嘗試，了解了地球，衛星，太陽(yáng)，宇宙這些人類(lèi)智識已經(jīng)涉足到達的領(lǐng)域，知曉在本國隔海越洋的千里之外有著(zhù)和我們不同五官模樣的人們同時(shí)存在于這個(gè)星球上的我們，怎么能夠想像處在文明誕生了千年之久的日后,我們仍然以一種低等生物間的相互關(guān)系依賴(lài)存活著(zhù)。低等或許證明了這種存在的基本性是不可動(dòng)搖的，誠然，紫航覺(jué)得人事間的往復循環(huán)正是人體涵蘊著(zhù)自然的一面的體現，既可愛(ài)又可親，而這無(wú)法察覺(jué)的自然被扭曲了，雖最終要歸于自然，可整個(gè)過(guò)程卻是痛苦不堪。究竟是什么扭曲了它們—也是我們自己？他暫時(shí)是無(wú)法知道也想像不到的，并為此感到痛苦。他知道的是自己可以把握的只有此時(shí)此刻，覺(jué)得人至少可以堅持并做出屬于他自己的每一個(gè)此時(shí)此刻的選擇?；蛟S沒(méi)有什么是真正正確的必須去完成的，只有盡量避免去做的事。他不選擇哀怨，如果要他選擇它，如果這世界上真的有哀怨存在，只能是一種可能：至死方休的哀怨。
“同樣的遭遇是不會(huì )停的”紫航覺(jué)得，“它是不會(huì )停止的，總是反反復復，總是要來(lái)，讓人不得不忘卻了自己的初衷，覺(jué)得所做的一切皆是毫無(wú)前途沒(méi)有希望的。既然它要來(lái),總是要來(lái)，既然它除了帶來(lái)痛苦外沒(méi)有任何意義，既然它不顧一切的摧殘著(zhù)我們的同時(shí)又賦予我們?yōu)槿说馁Y格，既然它告訴我們何為正確且指明了作為一個(gè)人必須要面對它的意義。那么，我要在不存在的上帝面前，拋去我為人的資格，永遠不回頭?！?/p>
他第一次在心中對自己講話(huà)，不再是對一晃而過(guò)未能成型的觀(guān)念和模糊感受的把握，而是作為明晰可察的字句顯現出來(lái)。他并不知曉這些字句的由來(lái)，仿佛在冥冥中一瞬間的爆發(fā)形成了它們相互間的結合；也還不知道這些字句和他本人構成的暗藏著(zhù)的矛盾，這些預示著(zhù)將來(lái)他要走的道路既曲折又艱難，然而，無(wú)比重要的是：這選擇是他自己的，矛盾不再是不可接受或不可消解的，他注定要走下去，不論以何種方式，內心里源源不斷流淌出的激情始終會(huì )陪伴在左右支撐引導著(zhù)他。
