普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)和什么畢業(yè)證書(shū)學(xué)歷同等

大家對升高中、復讀等途徑都很熟悉了，但對中職（中等職業(yè)學(xué)校）、中專(zhuān)等卻很陌生，尤其是一些最新的升學(xué)政策，同學(xué)們可能更是知道得很少。因此，我們將和中職相關(guān)的一些基本常識整理出來(lái)，供大家參考?！爸新殹笔漳?年學(xué)費，讓你在學(xué)?；煲荒臧?，直接找個(gè)工廠(chǎng)一分，完事…　一、 什么是中職？　我國的職業(yè)教育體系包括兩部分：一是學(xué)歷性的職業(yè)學(xué)校教育，分為初等、中等、高等職業(yè)教育；二是非學(xué)歷性的短期職業(yè)培訓?！≈械嚷殬I(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎上培養數以?xún)|計的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類(lèi)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時(shí)，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓練。目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類(lèi)：　——中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)“中專(zhuān)”）。這類(lèi)學(xué)校以招初高中畢業(yè)生為主，學(xué)制兩年或三年。傳統的培養目標主要是中級技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近年來(lái)，培養目標已擴大到各類(lèi)技能型人才?！　脊W(xué)校。這類(lèi)學(xué)校主要招收初高中畢業(yè)生，學(xué)制兩年或三年，培養目標是中級技術(shù)工人?！　殬I(yè)高級中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“職業(yè)高中”）。這類(lèi)學(xué)校是在改革教育結構的基礎上發(fā)展起來(lái)的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年的。培養目標與中專(zhuān)和技工學(xué)校類(lèi)似，以生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的操作人員為主?！　扇酥械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)“成人中專(zhuān)”）。這類(lèi)學(xué)校是我國改革開(kāi)放以后發(fā)展起來(lái)的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養成中等技術(shù)人員。由于形勢的變化，其招生對象已經(jīng)以應屆初中畢業(yè)生為主，學(xué)制二年或三年?！∵M(jìn)入新世紀，傳統的四類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校的培養目標逐步走向一致，辦學(xué)形式也日益接近，國家已決定通過(guò)改革、布局結構調整和資源整合等方式，逐步打破部門(mén)界限，推動(dòng)它們走向融合，統一規范為“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！被颉爸械嚷殬I(yè)學(xué)?！??！《?、 中職都包括哪些教育形式？　目前，中職教育包括普通小中專(zhuān)、大中專(zhuān)、3+2大專(zhuān)班、5年一貫制大專(zhuān)班等教育形式?！⌒≈袑?zhuān)指的是初中起點(diǎn)3年制中專(zhuān)，實(shí)行中專(zhuān)收費標準。面向所有應、往屆初中畢業(yè)生招生，實(shí)行注冊入學(xué)?！〈笾袑?zhuān)指的是高中起點(diǎn)2年制中專(zhuān)，實(shí)行中專(zhuān)收費標準，學(xué)生在中專(zhuān)選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后可參加對口升學(xué)。面向高中畢業(yè)生招生?！?+2大專(zhuān)班指的是中專(zhuān)院校與大專(zhuān)院校聯(lián)合辦學(xué)，在中專(zhuān)完成3年學(xué)習后，再到聯(lián)合所辦學(xué)校完成2年課程，拿到大專(zhuān)畢業(yè)證，前3年實(shí)行中專(zhuān)收費標準、分段式教學(xué)，后2年實(shí)行大專(zhuān)收費標準?！?年一貫制大專(zhuān)班指的是具有5年制大專(zhuān)班招生資格的院校招收初中應屆畢業(yè)生，按照招生計劃及分數錄取學(xué)生后，經(jīng)過(guò)5年系統學(xué)習，拿到大專(zhuān)文憑，在校五年實(shí)行大專(zhuān)收費標準、一貫制教學(xué)?！?＋2大專(zhuān)及5年一貫制大專(zhuān)文憑與通過(guò)高考錄取的高職的大專(zhuān)文憑相同，所不同的是，3＋2與5年一貫制錄取的是應屆初中畢業(yè)生，而高職錄取的是參加高考的高中畢業(yè)生。很多家長(cháng)讓孩子上高中的目的是為了讓孩子上大學(xué)，但選擇了上中專(zhuān)和職業(yè)學(xué)校同樣具備考大學(xué)的資格。并且，選擇上3＋2大專(zhuān)班和5年一貫制大專(zhuān)班的初中畢業(yè)生和通過(guò)參加高考報考高職的學(xué)生，在畢業(yè)后拿到的大專(zhuān)文憑相同。 中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 　　中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 ：

　　漢語(yǔ)拼音：zhōng děng zhuān yè xué xiào

　　簡(jiǎn)稱(chēng)：“中專(zhuān)”。也有人叫“中職” ，即中等職業(yè)學(xué)校。

　　中國實(shí)施中等專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)校。目前一般包括技術(shù)學(xué)校、師范學(xué)校以及醫藥、財貿、體育、藝術(shù)等學(xué)校。一般招收應屆初中畢業(yè)生或有同等學(xué)力者。學(xué)制一般為3年。例如：吉林省畜牧業(yè)學(xué)校、 安徽理工學(xué)校、桐城師范學(xué)校、凌源市職教中心等中專(zhuān)學(xué)校。

　　中專(zhuān)有3+2可以直接上大專(zhuān)中專(zhuān)考試有三值生，三校生中專(zhuān)不要分數線(xiàn)中技相當于中專(zhuān)或技校 培育出來(lái)的人才可以稱(chēng)之為"中等技術(shù)人才"簡(jiǎn)稱(chēng)為中技 技校與企業(yè)剝離編輯本段 ??? 技校與企業(yè)剝離涉及到的問(wèn)題很多，筆者認為，主要應解決管理體制、資產(chǎn)處理、經(jīng)費來(lái)源等方面的問(wèn)題。

??? 1．管理體制。技校不同于一般社會(huì )培訓單位，也同其他中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大有區別。技校是我國實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育的主渠道之一，而一般的社會(huì )職業(yè)培訓單位只是職業(yè)技術(shù)教育的補充。因此，不能因與企業(yè)剝離而降低技校的社會(huì )地位和削弱技校的作用。技校與企業(yè)剝離以后，管理體制上可采用兩種方式：一是政府直接經(jīng)辦，二是技校自辦。政府直接經(jīng)辦，管理模式可以分為企業(yè)主管部門(mén)管理或勞動(dòng)行政部門(mén)統一管理。雖然管理模式各有利弊，但就目前技校的條件及以后的發(fā)展趨勢，由勞動(dòng)行政部門(mén)統一管理更為有利。這樣可以克服多重管理的矛盾，更有利于勞動(dòng)力資源的合理配置，勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調和勞動(dòng)力市場(chǎng)的健康發(fā)展。

??? 2．技校資產(chǎn)的界定及處理。技?，F有資產(chǎn)主要包括兩個(gè)部分：一是企業(yè)對技校的投入；二是技校自身發(fā)展的投入。企業(yè)對技校的投入，是對職業(yè)教育的投入，企業(yè)轉制時(shí)，對技校資產(chǎn)的處理，應不同于其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的資產(chǎn)處理。因此，企業(yè)對技校的投入及技校自身的投入 ，有關(guān)部門(mén)應作資產(chǎn)劃撥處理，便于剝離后技校能繼續自立生存。企業(yè)轉制過(guò)程中，企業(yè)資產(chǎn)處理涉及到企業(yè)債權債務(wù)的處理。部分企業(yè)債權債務(wù)的處理是按現資產(chǎn)的多少來(lái)承擔的，技校不能等同于一般的生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)單位，這是由它所承擔的教育職能所決定的。因而企業(yè)轉制對債權債務(wù)處理時(shí)，技校不應承擔原主辦企業(yè)的任何債權債務(wù)，也就是說(shuō)不能讓剛剝離的技校負債辦學(xué)。

??? 3．技校經(jīng)費來(lái)源。職業(yè)教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的一部分，是促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。技校肩負著(zhù)對培訓對象進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養職業(yè)技能，職業(yè)指導，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要任務(wù)。技校的活動(dòng)應有經(jīng)費來(lái)源。技校與企業(yè)剝離期間，企業(yè)對技校經(jīng)費投入采取過(guò)渡期逐步斷奶的辦法，過(guò)渡期3年為宜，特殊的最多不超過(guò)5年。由于各企業(yè)、技校的情況千差萬(wàn)別，各技校在與企業(yè)的剝離過(guò)程中，應當有適合自己企業(yè)、技校的剝離方案。技校從企業(yè)剝離出來(lái)以后，應逐步發(fā)展壯大自己，千方百計構筑好職業(yè)技能培訓主陣地，同時(shí)利用各種政策優(yōu)勢，發(fā)揮多種功能，提高為社會(huì )服務(wù)的質(zhì)量，增加部分經(jīng)濟收入，解決部分辦學(xué)經(jīng)費。但技校的工作目標應放在加強培訓提高勞動(dòng)者素質(zhì)上，不但要考慮經(jīng)濟效益，更應注重社會(huì )效益，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)——特別是就業(yè)能力，不能加重培訓對象的過(guò)重負擔。技校辦學(xué)經(jīng)費與企業(yè)斷奶以后，政府應給予支持，技校的經(jīng)費支出應納入當地的財政預算，統計安排，解決多年來(lái)技校辦學(xué)投入少的問(wèn)題。