普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)和什么畢業(yè)證書(shū)學(xué)歷同等
大家對升高中、復讀等途徑都很熟悉了,但對中職(中等職業(yè)學(xué)校)、中專(zhuān)等卻很陌生,尤其是一些最新的升學(xué)政策,同學(xué)們可能更是知道得很少。因此,我們將和中職相關(guān)的一些基本常識整理出來(lái),供大家參考?!爸新殹笔漳?年學(xué)費,讓你在學(xué)?;煲荒臧?,直接找個(gè)工廠(chǎng)一分,完事… 一、 什么是中職? 我國的職業(yè)教育體系包括兩部分:一是學(xué)歷性的職業(yè)學(xué)校教育,分為初等、中等、高等職業(yè)教育;二是非學(xué)歷性的短期職業(yè)培訓?!≈械嚷殬I(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育,目的是在九年義務(wù)教育的基礎上培養數以?xún)|計的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體,主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施,招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員,基本學(xué)制以三年制為主。這類(lèi)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時(shí),根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓練。目前,我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類(lèi): ——中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校(簡(jiǎn)稱(chēng)“中專(zhuān)”)。這類(lèi)學(xué)校以招初高中畢業(yè)生為主,學(xué)制兩年或三年。傳統的培養目標主要是中級技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開(kāi)放以來(lái),特別是近年來(lái),培養目標已擴大到各類(lèi)技能型人才?! 脊W(xué)校。這類(lèi)學(xué)校主要招收初高中畢業(yè)生,學(xué)制兩年或三年,培養目標是中級技術(shù)工人?! 殬I(yè)高級中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)“職業(yè)高中”)。這類(lèi)學(xué)校是在改革教育結構的基礎上發(fā)展起來(lái)的,大部分由普通中學(xué)改建而成,一般招收初中畢業(yè)生,學(xué)制三年,也有二年和四年的。培養目標與中專(zhuān)和技工學(xué)校類(lèi)似,以生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的操作人員為主?! 扇酥械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校(簡(jiǎn)稱(chēng)“成人中專(zhuān)”)。這類(lèi)學(xué)校是我國改革開(kāi)放以后發(fā)展起來(lái)的,最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養成中等技術(shù)人員。由于形勢的變化,其招生對象已經(jīng)以應屆初中畢業(yè)生為主,學(xué)制二年或三年?!∵M(jìn)入新世紀,傳統的四類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校的培養目標逐步走向一致,辦學(xué)形式也日益接近,國家已決定通過(guò)改革、布局結構調整和資源整合等方式,逐步打破部門(mén)界限,推動(dòng)它們走向融合,統一規范為“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?!被颉爸械嚷殬I(yè)學(xué)?!??!《?、 中職都包括哪些教育形式? 目前,中職教育包括普通小中專(zhuān)、大中專(zhuān)、3+2大專(zhuān)班、5年一貫制大專(zhuān)班等教育形式?!⌒≈袑?zhuān)指的是初中起點(diǎn)3年制中專(zhuān),實(shí)行中專(zhuān)收費標準。面向所有應、往屆初中畢業(yè)生招生,實(shí)行注冊入學(xué)?!〈笾袑?zhuān)指的是高中起點(diǎn)2年制中專(zhuān),實(shí)行中專(zhuān)收費標準,學(xué)生在中專(zhuān)選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè),畢業(yè)后可參加對口升學(xué)。面向高中畢業(yè)生招生?!?+2大專(zhuān)班指的是中專(zhuān)院校與大專(zhuān)院校聯(lián)合辦學(xué),在中專(zhuān)完成3年學(xué)習后,再到聯(lián)合所辦學(xué)校完成2年課程,拿到大專(zhuān)畢業(yè)證,前3年實(shí)行中專(zhuān)收費標準、分段式教學(xué),后2年實(shí)行大專(zhuān)收費標準?!?年一貫制大專(zhuān)班指的是具有5年制大專(zhuān)班招生資格的院校招收初中應屆畢業(yè)生,按照招生計劃及分數錄取學(xué)生后,經(jīng)過(guò)5年系統學(xué)習,拿到大專(zhuān)文憑,在校五年實(shí)行大專(zhuān)收費標準、一貫制教學(xué)?!?+2大專(zhuān)及5年一貫制大專(zhuān)文憑與通過(guò)高考錄取的高職的大專(zhuān)文憑相同,所不同的是,3+2與5年一貫制錄取的是應屆初中畢業(yè)生,而高職錄取的是參加高考的高中畢業(yè)生。很多家長(cháng)讓孩子上高中的目的是為了讓孩子上大學(xué),但選擇了上中專(zhuān)和職業(yè)學(xué)校同樣具備考大學(xué)的資格。并且,選擇上3+2大專(zhuān)班和5年一貫制大專(zhuān)班的初中畢業(yè)生和通過(guò)參加高考報考高職的學(xué)生,在畢業(yè)后拿到的大專(zhuān)文憑相同。 中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 :
漢語(yǔ)拼音:zhōng děng zhuān yè xué xiào
簡(jiǎn)稱(chēng):“中專(zhuān)”。也有人叫“中職” ,即中等職業(yè)學(xué)校。
中國實(shí)施中等專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)校。目前一般包括技術(shù)學(xué)校、師范學(xué)校以及醫藥、財貿、體育、藝術(shù)等學(xué)校。一般招收應屆初中畢業(yè)生或有同等學(xué)力者。學(xué)制一般為3年。例如:吉林省畜牧業(yè)學(xué)校、 安徽理工學(xué)校、桐城師范學(xué)校、凌源市職教中心等中專(zhuān)學(xué)校。
中專(zhuān)有3+2可以直接上大專(zhuān)中專(zhuān)考試有三值生,三校生中專(zhuān)不要分數線(xiàn)中技相當于中專(zhuān)或技校 培育出來(lái)的人才可以稱(chēng)之為"中等技術(shù)人才"簡(jiǎn)稱(chēng)為中技 技校與企業(yè)剝離編輯本段 ??? 技校與企業(yè)剝離涉及到的問(wèn)題很多,筆者認為,主要應解決管理體制、資產(chǎn)處理、經(jīng)費來(lái)源等方面的問(wèn)題。
??? 1.管理體制。技校不同于一般社會(huì )培訓單位,也同其他中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大有區別。技校是我國實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育的主渠道之一,而一般的社會(huì )職業(yè)培訓單位只是職業(yè)技術(shù)教育的補充。因此,不能因與企業(yè)剝離而降低技校的社會(huì )地位和削弱技校的作用。技校與企業(yè)剝離以后,管理體制上可采用兩種方式:一是政府直接經(jīng)辦,二是技校自辦。政府直接經(jīng)辦,管理模式可以分為企業(yè)主管部門(mén)管理或勞動(dòng)行政部門(mén)統一管理。雖然管理模式各有利弊,但就目前技校的條件及以后的發(fā)展趨勢,由勞動(dòng)行政部門(mén)統一管理更為有利。這樣可以克服多重管理的矛盾,更有利于勞動(dòng)力資源的合理配置,勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調和勞動(dòng)力市場(chǎng)的健康發(fā)展。
??? 2.技校資產(chǎn)的界定及處理。技?,F有資產(chǎn)主要包括兩個(gè)部分:一是企業(yè)對技校的投入;二是技校自身發(fā)展的投入。企業(yè)對技校的投入,是對職業(yè)教育的投入,企業(yè)轉制時(shí),對技校資產(chǎn)的處理,應不同于其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的資產(chǎn)處理。因此,企業(yè)對技校的投入及技校自身的投入 ,有關(guān)部門(mén)應作資產(chǎn)劃撥處理,便于剝離后技校能繼續自立生存。企業(yè)轉制過(guò)程中,企業(yè)資產(chǎn)處理涉及到企業(yè)債權債務(wù)的處理。部分企業(yè)債權債務(wù)的處理是按現資產(chǎn)的多少來(lái)承擔的,技校不能等同于一般的生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)單位,這是由它所承擔的教育職能所決定的。因而企業(yè)轉制對債權債務(wù)處理時(shí),技校不應承擔原主辦企業(yè)的任何債權債務(wù),也就是說(shuō)不能讓剛剝離的技校負債辦學(xué)。
??? 3.技校經(jīng)費來(lái)源。職業(yè)教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的一部分,是促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。技校肩負著(zhù)對培訓對象進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識,培養職業(yè)技能,職業(yè)指導,全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要任務(wù)。技校的活動(dòng)應有經(jīng)費來(lái)源。技校與企業(yè)剝離期間,企業(yè)對技校經(jīng)費投入采取過(guò)渡期逐步斷奶的辦法,過(guò)渡期3年為宜,特殊的最多不超過(guò)5年。由于各企業(yè)、技校的情況千差萬(wàn)別,各技校在與企業(yè)的剝離過(guò)程中,應當有適合自己企業(yè)、技校的剝離方案。技校從企業(yè)剝離出來(lái)以后,應逐步發(fā)展壯大自己,千方百計構筑好職業(yè)技能培訓主陣地,同時(shí)利用各種政策優(yōu)勢,發(fā)揮多種功能,提高為社會(huì )服務(wù)的質(zhì)量,增加部分經(jīng)濟收入,解決部分辦學(xué)經(jīng)費。但技校的工作目標應放在加強培訓提高勞動(dòng)者素質(zhì)上,不但要考慮經(jīng)濟效益,更應注重社會(huì )效益,提高學(xué)員的綜合素質(zhì)——特別是就業(yè)能力,不能加重培訓對象的過(guò)重負擔。技校辦學(xué)經(jīng)費與企業(yè)斷奶以后,政府應給予支持,技校的經(jīng)費支出應納入當地的財政預算,統計安排,解決多年來(lái)技校辦學(xué)投入少的問(wèn)題。