維特童年淺談簡(jiǎn)筆畫(huà)對兒童的影響(轉載)
簡(jiǎn)筆畫(huà)是由成人創(chuàng )造的概念化的造型符號，是對物的形的高度概括與夸張。許多家長(cháng)及維特童年老師在兒童初學(xué)繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常引導其學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)，其目的正如一位家長(cháng)所言：“簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單，孩子容易掌握”。事實(shí)并非如此。
一、維特童年：簡(jiǎn)筆畫(huà)對兒童的影響
?。ㄒ唬┚S特童年：忽視兒童個(gè)性表現，培養了兒童思維的惰性與依賴(lài)性
阿恩海姆說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)潔完美的“形”總給人一種舒服的感覺(jué)，與此同時(shí)又會(huì )造成一種對“完美”依賴(lài)的惰性”。這種特點(diǎn)在孩子身上體現得尤為明顯。本身孩子就喜歡重復畫(huà)一個(gè)物體，如果他學(xué)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并記住了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象，那么他的畫(huà)中會(huì )不斷的重復這個(gè)形象。一個(gè)兩歲半的孩子天天要畫(huà)畫(huà)，每次除了畫(huà)大汽車(chē)不畫(huà)別的，不明就里的維特童年老師認為他對汽車(chē)非常感興趣，其實(shí)只不過(guò)是在家里爸爸教過(guò)他畫(huà)汽車(chē)而已。而這種情形在將近半年的時(shí)間一直阻礙他積極接受其他的繪畫(huà)內容。
也有的孩子學(xué)會(huì )了“一個(gè)圓圈兩個(gè)叉”的畫(huà)樹(shù)方法，他便在這張畫(huà)中畫(huà)了棵這樣的樹(shù)，在另一張畫(huà)中還畫(huà)同樣的樹(shù)。這樣雖然鍛煉了孩子的記憶力，“卻阻礙了兒童發(fā)展視覺(jué)認識活動(dòng)，培養了思維的惰性，壓抑了他們創(chuàng )造思維的發(fā)展”。并且使兒童的思維變得依賴(lài)成性，不能自由創(chuàng )作。有的孩子甚至將這種畫(huà)樹(shù)的方法從幼兒園一直用到大學(xué)，而他自己卻不甚明了他的畫(huà)中到底需要松樹(shù)還是柳樹(shù)。即“會(huì )畫(huà)樹(shù)”的思想剝奪了他認真觀(guān)察的機會(huì )和權力。
維特童年有資料表明，許多兒童接受了簡(jiǎn)筆畫(huà)以后，便喪失主動(dòng)觀(guān)察物體的能力及創(chuàng )造力，他們的畫(huà)變得非?？斩?，僅僅是對簡(jiǎn)筆畫(huà)形象的記憶、重復而已。
?。ǘ┚S特童年：忽視兒童成長(cháng)的歷程，內容脫離兒童實(shí)際
傳統的教育觀(guān)念認為兒童的認識是由簡(jiǎn)入繁的發(fā)展，因此繪畫(huà)練習必須從簡(jiǎn)單到復雜過(guò)渡，以便循序漸進(jìn)的提高孩子的造型能力。然而，事實(shí)上兒童感興趣的并不一定是簡(jiǎn)單的物體。心理學(xué)表明，兒童在乳兒期便對復雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個(gè)大方塊。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們喜歡畫(huà)自己熟悉的、感興趣的人和事，也可以根據故事情節來(lái)畫(huà)。他們能把大千世界中變化的事物自由的以自己特有的方式表現出來(lái)。
而實(shí)際教學(xué)中許多孩子會(huì )告訴你“維特童年老師我不會(huì )畫(huà)”“你幫我畫(huà)吧”。很明顯，這些孩子沒(méi)有信心。是什么讓孩子如此沒(méi)有信心呢？其中一部分原因是由簡(jiǎn)筆畫(huà)引起的。維特童年老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的光芒四射的圓圓的太陽(yáng)，看似簡(jiǎn)單，可讓孩子照著(zhù)畫(huà)圓了卻非易事，因為他的控制力還不夠好，讓他照著(zhù)畫(huà)圓只會(huì )挫傷他的自信心，因為“我畫(huà)不了維特童年老師的樣子”。不但孩子畫(huà)不了還制約了他的想象力。很久以前學(xué)者們已經(jīng)提出疑問(wèn)：太陽(yáng)為什么一定畫(huà)成圓的、畫(huà)成紅的，而不是方的、綠的？在孩子的世界里是可以的。
現在許多簡(jiǎn)筆畫(huà)的書(shū)籍、資料也讓孩子喪失信心，因為他們覺(jué)得自己畫(huà)的肯定不如書(shū)上的好，而家長(cháng)再一味的按成人的眼光要求孩子臨摹、畫(huà)象，孩子只有退縮：“我不會(huì )畫(huà)”。
一位朋友告訴維特童年一件事：一天她買(mǎi)了一只公雞回家，宰前想叫兒子觀(guān)察一下，因為兒子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的公雞，可三歲的兒子看了一眼說(shuō)：這不是公雞，轉身找來(lái)他的簡(jiǎn)筆畫(huà)書(shū)翻到畫(huà)有公雞的一頁(yè)指著(zhù)說(shuō)：這是公雞。
?。ㄈ┚S特童年：違背兒童視覺(jué)發(fā)展規律
維特童年據心理學(xué)表明，兒童隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的觀(guān)察記憶力是逐漸增強的。如果積極培養兒童養成觀(guān)察生活的良好習慣，引導兒童經(jīng)常注意觀(guān)察物象特征，可以促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。如果成人先入為主的教兒童畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，就會(huì )剝奪兒童觀(guān)察的機會(huì )，使兒童在無(wú)知的狀態(tài)下依葫蘆畫(huà)瓢，久而久之，對任何事物都會(huì )視而不見(jiàn)，更談不上畫(huà)面內容的生動(dòng)與豐富了。許多經(jīng)驗豐富的維特童年教師指導兒童畫(huà)自行車(chē)畫(huà)旅游鞋其目的就是培養他們的觀(guān)察力。
二、維特童年：正確引導兒童畫(huà)畫(huà)
?。ㄒ唬┚S特童年：培養兒童自主的繪畫(huà)能力
維特童年認為鼓勵孩子善于動(dòng)腦，認真觀(guān)察是擺脫簡(jiǎn)筆畫(huà)束縛的有效的方法之一。兒童進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作主要依靠對生活的觀(guān)察和感受，為了促進(jìn)其發(fā)展，鼓勵孩子經(jīng)?？匆豢?，聞一聞，摸一摸，畫(huà)一畫(huà)，使孩子善于從比較中區分事物，找出特點(diǎn)。還應幫助孩子掌握正確的觀(guān)察方法，按順序從多角度觀(guān)察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子主動(dòng)認識世界、感知世界。
?。ǘ┚S特童年：豐富兒童的經(jīng)驗，擴大兒童的知識面，培養兒童豐富的想象力
利用各種機會(huì )例如各種節假日讓孩子接觸自然和社會(huì )，豐富他們的知識和經(jīng)驗，在生活中萌發(fā)孩子的想象意識，讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉，讓孩子根據自己的情感需要自由的繪畫(huà)。
?。ㄈ┚S特童年：引導兒童正確欣賞簡(jiǎn)筆畫(huà)
維特童年認為簡(jiǎn)筆畫(huà)也是一種藝術(shù)的表現形式，它的簡(jiǎn)約、概括、夸張非常值得學(xué)習。教學(xué)中可引導兒童通過(guò)對照實(shí)際物體欣賞簡(jiǎn)筆畫(huà)，認識、學(xué)習物體形的歸納與概括。
維特童年以“品牌托管”為基礎，以“品格教育，習慣養成”為核心，以“1+3”教育模式為系統，開(kāi)設心智成長(cháng)、潛腦開(kāi)發(fā)和課程培訓，徹底解決孩子的學(xué)習意愿、學(xué)習能力和學(xué)習方法問(wèn)題，全面發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)，并挖掘、突出孩子的特長(cháng)能力，讓每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)彩色的童年。
