人工智能會(huì )產(chǎn)生自我意識嗎？這場(chǎng)講座以科幻為鏡
潮新聞通訊員 楊鵬飛
近日，杭州師范大學(xué)鈞儒報告廳內人聲鼎沸，一場(chǎng)名為“未來(lái)想象與現實(shí)科技：人工智能時(shí)代的科幻創(chuàng )作”的講座吸引了校內師生的關(guān)注。
講座現場(chǎng)。學(xué)校供圖
這場(chǎng)由杭師大與余杭區科協(xié)吉印通舉辦的活動(dòng)特別邀請了中國硬科幻代表作家江波作為主講嘉賓。江波是當代中國硬科幻的代表作家，他以其獨到的洞見(jiàn)和硬核新穎的作品設定聞名，在科幻文學(xué)領(lǐng)域屢獲殊榮，曾七次榮獲中國科幻銀河獎，四次榮獲全球華語(yǔ)星云獎金獎，他的《銀河之心》三部曲和《機器之門(mén)》等作品廣受贊譽(yù)。
甫一出場(chǎng)，江波就提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“生物有自我意識嗎？人工智能會(huì )產(chǎn)生自我意識嗎？”這讓臺下的大學(xué)生們思維都開(kāi)始原地起飛。
隨后的講座中，江波帶領(lǐng)大學(xué)生們領(lǐng)略了從人工智能神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )前沿技術(shù)、生物智能到生物意識的轉變，以及這些變化對社會(huì )所產(chǎn)生的影響。
同時(shí)，科技的快速迭代也催生了科幻作品的熱潮，“科幻是國家科技實(shí)力的象征，更是遵循科學(xué)理性思考的藝術(shù)加工，它就像一面鏡子，映照出科技進(jìn)步帶來(lái)的復雜人性與社會(huì )責任問(wèn)題！”“當科技突破人類(lèi)限制時(shí)，我們是否還能保持本真的人性？”江波老師給同學(xué)們留下了這樣一個(gè)令人深思問(wèn)題。
講座現場(chǎng)。學(xué)校供圖
來(lái)自杭師大信息學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生小戴深受觸動(dòng)，“這次講座讓我意識到，作為一名未來(lái)的工程師，我不僅要掌握技術(shù)，還要思考技術(shù)對社會(huì )的影響。”正如江波所說(shuō)，“科幻作品的重要性不僅在于它對未來(lái)可能性的描繪，更在于它能夠引發(fā)人們對倫理道德及社會(huì )變遷的深度反思。”
互動(dòng)環(huán)節中，學(xué)生們積極提問(wèn)，其中不乏關(guān)于“當人工智能超越人類(lèi)時(shí)我們該如何自處”這樣的尖銳問(wèn)題。江波的回答也飽含睿智，“無(wú)論樂(lè )觀(guān)還是悲觀(guān)，關(guān)鍵在于我們如何定義與人工智能的關(guān)系，如何賦機器以文明。”
講座現場(chǎng)。學(xué)校供圖
現場(chǎng)，江波還為學(xué)生簽贈題詞：“保持好奇，勇于探索！”他希望年輕一代的大學(xué)生能把科幻作為思考方法，發(fā)現改變現實(shí)的力量，共同迎接人工智能時(shí)代的輝煌前景。
來(lái)自物理師范專(zhuān)業(yè)的小錢(qián)同學(xué)從小就懷揣著(zhù)成為一名科幻作家的夢(mèng)想。初中時(shí)期，她嘗試撰寫(xiě)近20萬(wàn)字的作品，但學(xué)業(yè)壓力讓她暫時(shí)擱置了這個(gè)夢(mèng)想。這次講座重新點(diǎn)燃了她的激情，尤其是將科幻創(chuàng )作與物理教育相結合的想法。
講座現場(chǎng)。學(xué)校供圖
此次活動(dòng)是杭州師范大學(xué)《科幻與人工智能》通識課程和信息學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要組成部分，課程負責人解山娟老師表示：通過(guò)引進(jìn)名師大家走進(jìn)校園，利用優(yōu)質(zhì)社會(huì )資源共建大思政協(xié)同育人，引入優(yōu)質(zhì)社會(huì )資源共建大思政協(xié)同育人，不僅能給同學(xué)們帶來(lái)獨特的通識課學(xué)習體驗，還能拓展學(xué)生的科技視野并引發(fā)大家的人文思考，同時(shí)也為同學(xué)們的職業(yè)規劃提供啟示。
（來(lái)源：潮新聞）
