如何打開(kāi)AI+融合創(chuàng )新人才培養新局面
6月5日，記者從復旦大學(xué)獲悉，今年秋季學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校將在2024-2025學(xué)年推出至少100門(mén)AI領(lǐng)域課程，加快科學(xué)智能創(chuàng )新生態(tài)構建，打開(kāi)AI+融合創(chuàng )新人才培養新局面。據悉，這一輪人工智能課程體系建設和教育模式改革被稱(chēng)為“AI大課”。
根據方案，到2025年3月，全校各學(xué)科均應至少開(kāi)設一門(mén)AI+課程，實(shí)現一級學(xué)科全覆蓋。到明年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校將實(shí)現AI教育的“三個(gè)滲透率100%”——AI課程覆蓋全體本研學(xué)生，AI+教育覆蓋全部一級學(xué)科，AI素養能力要求覆蓋全部專(zhuān)業(yè)。
未來(lái)的大學(xué)課程是什么樣的？未來(lái)的大學(xué)教師要怎樣給學(xué)生上課？未來(lái)大學(xué)培養的學(xué)生需要具備哪些基本技能和素養？復旦大學(xué)的這次全面改革，試圖給出具有可復制、可推廣價(jià)值的解決方案。
面向未來(lái)的課程什么樣
復旦“AI大課”形成了一個(gè)面向多層次水平人群的課程體系，該體系全名為“AI-BEST”課程體系。課程均為本研一體化打造，學(xué)生可以跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨年級選擇。
AI-B即為AI-BasicCourses，屬于A(yíng)I課程的“普及圈層”，為AI通識基礎課程。這類(lèi)課程面向全校學(xué)生開(kāi)設，AI零基礎的，也能聽(tīng)得懂、跟得上，課前不用特別準備。其中，B1類(lèi)課程主要面向理工醫科有計算機應用基礎的學(xué)生；B2類(lèi)課程主要面向人文社科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
“就有點(diǎn)類(lèi)似我們過(guò)去文科生會(huì )選擇讀office軟件應用、計算機系統使用這樣的課一樣，我們的學(xué)生現在都要學(xué)AI基礎課程?！睆偷┐髮W(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)楊珉說(shuō)，未來(lái)每一名復旦學(xué)生都要了解AI工具的基本使用方法和背景。
此外，AI-E課程，即AI-EssentialCourses（AI專(zhuān)業(yè)核心課程），屬于A(yíng)I學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心示范課程，選修這部分課程的學(xué)生，需要具備人工智能領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)基礎；AI-S課程，即AI-SubjectCourses，是AI學(xué)科進(jìn)階課程，內容為各學(xué)科“生長(cháng)”出來(lái)的與AI相關(guān)的知識體系，適合主動(dòng)適應學(xué)科交叉融合的學(xué)生；最高階的課程，面向應用和科研的課程AI-ThematicCourses，簡(jiǎn)稱(chēng)AI-T課程，直面產(chǎn)業(yè)和科研問(wèn)題，拓展AI應用的前景，適合有志于在A(yíng)I垂直領(lǐng)域開(kāi)拓的教師和學(xué)生。
復旦大學(xué)人工智能創(chuàng )新與產(chǎn)業(yè)研究院副院長(cháng)程遠是AI-T課程的任課教師，他告訴記者，以AI藥物設計課為例，該課程原本是通過(guò)案例教學(xué)向學(xué)生介紹AI在藥物設計領(lǐng)域的應用；升級為AI-T課程后，將把著(zhù)力點(diǎn)放在“解決產(chǎn)業(yè)應用的關(guān)鍵問(wèn)題”上，引入企業(yè)師資，把企業(yè)遇到的具體問(wèn)題變成學(xué)生要探究的課程實(shí)訓項目。
據悉，學(xué)校還會(huì )配套課程體系，同步推進(jìn)教材建設。教材正式出版前，授課教師以PPT、講義、大綱等形式，使用課件資料。
一門(mén)課背后是一個(gè)校內外專(zhuān)家團隊
一個(gè)現實(shí)問(wèn)題是，一個(gè)學(xué)年一下子增加100門(mén)AI課程，復旦大學(xué)的師資是否跟得上？
復旦大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(cháng)陳焱介紹，學(xué)校前期梳理了現有本研AI相關(guān)課程的開(kāi)課情況，結果發(fā)現，學(xué)校已開(kāi)設的AI相關(guān)課程超300門(mén)，“都是教師根據學(xué)科實(shí)際情況，自發(fā)增加的AI相關(guān)內容，未必是成體系的，但表明教師已有這個(gè)意識，我們有不錯的師資儲備”。
陳焱介紹，100門(mén)AI課程中有超過(guò)80%的課是重新設計、更改過(guò)的新課程。有的課程，不再是一名教師獨自開(kāi)設，而是集中了多個(gè)不同學(xué)科的教師資源組團開(kāi)設。
以AI-T系列課程為例，這些課程覆蓋了生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、大氣與海洋科學(xué)系、高分子科學(xué)系、航空航天系、國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院等院系的多個(gè)學(xué)科，每門(mén)課程都有多學(xué)科交叉。
除了復旦校內不同學(xué)科的教師，AI-T系列課程還邀請了各垂直行業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)界和頂尖科研機構人士一起“入局”，吉印通設計實(shí)訓課題。
“不僅校內教師報名踴躍，校外產(chǎn)業(yè)界人士報名也很積極?！背踢h舉例說(shuō)，藥學(xué)院列出了一個(gè)由4-5門(mén)課程組成的AI-T類(lèi)課程體系，主動(dòng)邀請人工智能相關(guān)學(xué)科的教師一起加入；另一邊，阿里云團隊推薦了10名行業(yè)專(zhuān)家參與《AIInfra》（AI基礎設施）這門(mén)課程的建設，列出12家企業(yè)急需解決的問(wèn)題，期待與復旦師生團隊共同破題。
未來(lái)的大學(xué)生活什么樣
復旦大學(xué)2024年秋季入學(xué)的新生，就能選修最新的AI-BEST系列課程了，未來(lái)的大學(xué)生活或將產(chǎn)生極大的變化。從2024級開(kāi)始，學(xué)校每個(gè)學(xué)位項目的修讀方案都將明確AI素養和能力的培養要求。
“我自己讀的是計算生物學(xué)，這在過(guò)去算是生物學(xué)里一個(gè)比較小眾的專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)研究生物學(xué)領(lǐng)域的計算定量分析?！睆偷┐髮W(xué)復雜體系多尺度研究院院長(cháng)馬劍鵬即將開(kāi)設AI-S課程，他告訴記者，大部分從事生命科學(xué)領(lǐng)域研究的教授都特別擅長(cháng)做實(shí)驗，生物學(xué)在不久前還是一個(gè)以實(shí)驗為主的學(xué)科。但現在生物學(xué)計算定量分析技術(shù)已越來(lái)越普及，全世界生物學(xué)教師都面臨如何利用AI進(jìn)行轉型的問(wèn)題。
“5年以后，如果我們生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還不懂怎么利用AI做研究，那么畢業(yè)后可能連工作都很難找?！瘪R劍鵬說(shuō)，把AI融入生命科學(xué)的教育中，是當務(wù)之急，“我們的學(xué)生至少要知道怎么向隔壁（專(zhuān)業(yè)）做AI的人求助，至少要知道怎么跟人說(shuō)我需要什么幫助，希望AI技術(shù)能幫我解決什么問(wèn)題”。
馬劍鵬以“深層思維”公司預測蛋白質(zhì)折疊結構的人工智能程序為例，介紹了AI破解生物學(xué)重大難題的故事。該公司的“阿爾法折疊（AlphaFold）”程序預測出了科學(xué)界迄今已知的幾乎所有蛋白質(zhì)的結構。這一生物學(xué)領(lǐng)域的重大挑戰在短短18個(gè)月內實(shí)現突破。
“我們的交叉學(xué)科團隊已經(jīng)在著(zhù)力復現AlphaFold3（阿爾法折疊3）的方法，未來(lái)還有更多的研究有待利用AI技術(shù)破局”。馬劍鵬說(shuō)，將AI應用于科學(xué)中，對未來(lái)的學(xué)生而言，不是遙不可及的事，而是馬上就要學(xué)會(huì )面對的事。
學(xué)校相關(guān)部門(mén)負責人介紹，“AI大課”是面向所有學(xué)科的，其最終目的是迎接蓬勃而至的百業(yè)創(chuàng )新生態(tài)的需要，“各行各業(yè)都在想辦法利用AI進(jìn)行創(chuàng )新，每一名復旦學(xué)生都需要具備與自身專(zhuān)業(yè)相匹配的AI素養和能力，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都需要AI復合型人才，我們的課程必須要面向未來(lái)”。
