把畢業(yè)設計“寫(xiě)”在績(jì)溪鄉村

■在一線(xiàn)

5月31日是安徽農業(yè)大學(xué)林學(xué)與園林學(xué)院藝術(shù)設計系學(xué)生提交畢業(yè)設計的截止時(shí)間，121名學(xué)生圍繞安徽省績(jì)溪縣的文旅形象、企業(yè)品牌、包裝推廣、文創(chuàng )開(kāi)發(fā)等開(kāi)展設計。

指導教師唐洪亞翻閱學(xué)生作品，忽地被一張照片吸引，上面有一株如油畫(huà)般的烏桕樹(shù)，黝黑的枝干上生長(cháng)著(zhù)紅的葉、綠的葉、黃的葉，似乎在向遠道而來(lái)的客人招手，思緒瞬間被拉回到了去年深秋。

那時(shí)，學(xué)院的教師聚在一起討論，如何充分發(fā)揮藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，讓學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習更有意義、更接“地氣”，真正為鄉村振興作些貢獻？

他們最終決定，將部分學(xué)生帶到績(jì)溪當地村鎮，讓學(xué)生結合鄉村振興建設、非遺文化傳承以及制約當地發(fā)展的痛點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調研，把畢業(yè)設計“真題實(shí)做”在鄉村振興一線(xiàn)。

深秋時(shí)節，唐洪亞來(lái)到績(jì)溪進(jìn)行前期調研。當看見(jiàn)多彩的烏桕樹(shù)、古樸的村落，深受震撼，感慨道：“績(jì)溪擁有秀美的自然景觀(guān)和厚重的歷史底蘊，真是做畢業(yè)設計的好地方?！?/p>

他回來(lái)之后，將前期調研情況告知學(xué)生，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌?！岸ㄊ裁催x題是比較有挑戰的，因為真正的痛點(diǎn)不一定直觀(guān)地呈現在我們面前?！睂W(xué)生汪言翻閱績(jì)溪大量的文史材料、實(shí)地走訪(fǎng)了當地很多村民后發(fā)現，績(jì)溪“墻頭畫(huà)”文化擁有悠長(cháng)的歷史，但由于當地保護不足、宣傳力度較弱，很多村民不了解，他因此把它定為自己的設計題目。

“我在設計中充分運用當地木材，變廢為寶，打破傳統審美觀(guān)念，將其組裝成一堵馬頭墻的造型，中間裝有透明亞克力板，通過(guò)激光雕刻有墻頭畫(huà)題材的膠片，可以邀請當地村民和游客在亞克力板上繪畫(huà)創(chuàng )作?！钡谝淮伟炎约旱脑O計作品變成了實(shí)際項目，就吸引了不少村民圍觀(guān)和點(diǎn)贊，這讓汪言成就感滿(mǎn)滿(mǎn)，“我希望更多人重新認識和了解墻頭畫(huà)，讓徽文化傳播得更遠”。

和汪言的選擇相似，黃欣宇、李嘉慧、陳文軒、齊文濤等同學(xué)分別將龍川文化、績(jì)溪傳統宮燈、上莊徽墨傳承、家朋村飏燈等作為畢業(yè)設計選題，而鄭曉倩和楊明潔則更多關(guān)注藝術(shù)設計如何服務(wù)鄉村特殊人群。鄭曉倩認為，留守兒童的美育教育資源匱乏，于是在策劃和設計中邀請了當地留守兒童與她一起共同制作景觀(guān)裝飾，讓孩子們在創(chuàng )作過(guò)程中享受具有鄉土特色的美育文化。楊明潔選擇的是纖維藝術(shù)景觀(guān)，在作品落地過(guò)程中，她邀請當地部分留守婦女一起完成作品，希望能幫助她們掌握一項新技能。

績(jì)溪縣鄉村振興局副局長(cháng)馮瑞虹親眼見(jiàn)證了大半年來(lái)學(xué)生的努力，豎起大拇指贊道：“這些景觀(guān)裝置藝術(shù)不僅極大美化了鄉村環(huán)境，也解決了非遺的現代傳承、鄉村環(huán)境美化等實(shí)際問(wèn)題，更為我們因地制宜整合文化資源、進(jìn)一步拓展校地合作提供了新思路?！?/p>

翻閱學(xué)生提交的畢業(yè)設計照片，該院黨委書(shū)記江正君欣慰地說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習、調研和實(shí)踐創(chuàng )作的過(guò)程，也是思政美育、勞動(dòng)教育、傳承傳統文化、涵養家國情懷充分融合的過(guò)程。我們的人才培養，就是要讓學(xué)生深入基層、了解‘三農’，在田間地頭的切身體驗中，洞悉鄉土民情，厚植愛(ài)農情懷?！?/p>

《中國教育報》2024年06月05日第1版

作者：本報記者 王志鵬 通訊員 殷曉雨