四年級兒子成績(jì)一落千丈，竟是因為這個(gè)習慣！你家孩子中招了嗎？
本文轉自【錢(qián)江晚報】；
“左撇子”也稱(chēng)左利手。據研究，大約每10個(gè)人里就有一個(gè)是左利手。但在日常生活中，我們會(huì )發(fā)現，左利手比例遠遠低于十分之一。
記者在幾所幼兒園和小學(xué)低年級做了小調查，從數據上來(lái)看，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，左利手比例降低了。
左利手去哪兒了？
他們很大的可能是被“糾正”了。最近，有老師發(fā)現，“糾正”用手習慣，很可能帶來(lái)嚴重后果，甚至影響學(xué)習成績(jì)。
家庭教育指導師、杭州聰明堡學(xué)能拓展中心教學(xué)總監呂敏老師就遇到過(guò)一些被強行糾正的左利手孩子。其中一個(gè)男孩在低年級時(shí)成績(jì)很不錯，但到四年級，不愿意寫(xiě)作業(yè)，考試時(shí)也會(huì )交白卷，就像變了一個(gè)人。呂敏發(fā)現，男孩的種種反常表現，很可能是硬改右手寫(xiě)字的問(wèn)題。
男孩解開(kāi)心結后，學(xué)校老師開(kāi)展了因材施教計劃，在家長(cháng)的配合下，孩子用了三個(gè)多月的緩沖期逐步恢復左手功能。很快，男孩在學(xué)業(yè)上突飛猛進(jìn)，也更自信、陽(yáng)光。
因為用手習慣影響學(xué)習成績(jì)的例子，遠不止這一個(gè)。
被逼用右手
男孩排斥寫(xiě)字
五年級的小希最害怕抄寫(xiě)類(lèi)的作業(yè)。寫(xiě)字一多他就覺(jué)得很累，更讓他煩躁的是，每次爸媽看到不正確的握筆姿勢，總會(huì )嘮嘮叨叨地說(shuō)他。而改變握筆姿勢，對他來(lái)說(shuō)也是件費勁的事。他不明白，為什么別人握筆、拿筷子可以很輕松很標準，自己卻很難做到，隔三差五還會(huì )因為“不標準”而挨罵。漸漸地，他開(kāi)始排斥寫(xiě)字這件事，在爸媽面前寫(xiě)字會(huì )緊張，注意力也沒(méi)法集中。
前幾天，他遇到一位心理老師。老師在了解小希的成長(cháng)過(guò)程和多方溝通后發(fā)現，他其實(shí)是個(gè)左利手，很可能是因為爸媽要求他用右手寫(xiě)字，強行糾正才導致了挫敗感，引發(fā)焦慮。
據研究，強行糾正左利手，不但容易引發(fā)兒童語(yǔ)言問(wèn)題，也會(huì )導致兒童的情緒問(wèn)題（焦慮多見(jiàn)）以及對客觀(guān)事物的認識與判斷上產(chǎn)生困惑。
家長(cháng)杜女士是個(gè)左利手，也曾被長(cháng)輩硬生生“扭”成用右手?！拔沂?0后，小時(shí)候家里人用了很多辦法讓我用右手。奶奶把我的左手綁住，不準我用左手吃飯?！倍排空f(shuō)，兒子兩三歲時(shí)，就出現了明顯的左利手傾向，左手吃飯、畫(huà)畫(huà)、搭積木，都做得挺好?！耙驗槲页赃^(guò)糾正的苦，不想讓孩子也這樣被強迫，用左手還是右手，不影響其他各方面能力的發(fā)展，順其自然挺好?！?/p>
但還有一些家長(cháng)不認可“順其自然”。張女士說(shuō)，女兒大班時(shí)，她報了一個(gè)寫(xiě)字班，為幼小銜接作準備。女兒是個(gè)左撇子，從左到右寫(xiě)鉛筆字，經(jīng)常被左手擦得很臟?！坝依诌€是占大多數的，我們社會(huì )生活的各個(gè)方面都是為右利手方便而設計的，比如一些工具。左利手孩子寫(xiě)字容易弄臟，吃飯會(huì )容易和別人‘打架’，怕她以后上小學(xué)后吃苦頭，我就引導孩子改成用右手拿筷子、寫(xiě)字?！?/p>
老師：對于“左撇子”
我們應該更寬容一些
我們在幾所幼兒園、小學(xué)分別做了小調查。
A幼兒園：小班，左利手占1.4%，中班，占5.9%，大班，占2.3%。
B幼兒園：小班，左利手占6%，中班，占7%，大班，占6%。
A小學(xué)：一二年級，左利手占1.7%。
B小學(xué)：一二年級，左利手占0.6%。
從數據上來(lái)看，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，左利手比例降低了，左利手去哪兒了？
他們很大的可能是被“糾正”了。
左利手是否必須糾正？不少老師持反對意見(jiàn)。
杭州市錢(qián)江外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校附屬幼兒園園長(cháng)夏媛媛說(shuō)，在幼兒園階段，孩子用手主要在一些生活環(huán)節，老師們會(huì )尊重孩子用手的習慣，不會(huì )強制孩子用左手或者右手?！巴邪鄬殞毜淖笥沂纸?jīng)常換著(zhù)用，不太有固定的習慣用手。到中大班時(shí)，有些家長(cháng)考慮到小學(xué)時(shí)孩子的書(shū)寫(xiě)及社交問(wèn)題，會(huì )請老師一起引導孩子也嘗試用右手吃飯、畫(huà)畫(huà)等。其實(shí)，很多左利手的小朋友，通常左右手都會(huì )用，可以轉換自如?！?/p>
一位小學(xué)班主任老師說(shuō)，學(xué)校里的左利手孩子不多。她教過(guò)一個(gè)男孩子，就是左利手，從小習慣用左手，爸媽也沒(méi)有刻意糾正，孩子寫(xiě)字用左手，字也寫(xiě)得不錯，思維比較縝密?！皬恼J識的左利手孩子情況來(lái)看，并沒(méi)有影響學(xué)習和生活。沒(méi)有必要去糾正，還是順其自然比較好?！?/p>
杭州市錢(qián)江外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校班主任田云霞說(shuō)，幾乎每一屆學(xué)生中都有左利手孩子?！按嬖诩词呛侠?，這句話(huà)應該用于一種積極而正確的認知，尤其是面對稚嫩的孩子時(shí)。我不會(huì )去刻意關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，而是選擇忽視，把它當作是一種自然而正常的存在。當‘左撇子’不構成孩子的任何一個(gè)標簽時(shí)，左利手的同學(xué)在班級里就成為了自然的存在?！?/p>
在田老師看來(lái)，雙手是完成事情的工具，孩子不管喜歡用左手還是右手，都是正常的自然特性，與其逼孩子做不擅長(cháng)的事情，還不如尊重他的不同，發(fā)展他的特長(cháng)。對于左利手的孩子，學(xué)校會(huì )更注重給他們提供一些便利，比如排座位時(shí)，排在靠左一邊，這樣寫(xiě)字時(shí)就不會(huì )和右利手的小朋友“打架”。
田老師發(fā)現，有些家長(cháng)覺(jué)得左利手在學(xué)習、社交上不方便，在孩子上小學(xué)前就給糾正了，其實(shí)沒(méi)有必要。她特別提醒，對于左利手的孩子，老師、家長(cháng)的認同對他們來(lái)說(shuō)很重要，如果老師和家長(cháng)都覺(jué)得左利手是異類(lèi)，孩子的心理壓力會(huì )很大，很不利于他的心理發(fā)展。
“老師和家長(cháng)對于左利手孩子，都應該更寬容一些。而這種寬容就是‘視而不見(jiàn)’。尊重而不帶任何差異化的對待方式，相信是這些孩子最需要的?！痹谶@樣的價(jià)值觀(guān)下，班級同學(xué)自然形成了不戴有色眼鏡看待“左利手”同學(xué)的氛圍，不會(huì )在語(yǔ)言或者表情上對“左撇子”有任何負面評價(jià)。
“左撇子”要糾正嗎？
強行糾正，可能引發(fā)一系列問(wèn)題
左撇子（左利手）是怎么形成的？浙大二院神經(jīng)外科徐航哲主治醫師表示，目前的觀(guān)點(diǎn)認為，一個(gè)人慣用右手或左手的現象可能是遺傳基因、胚胎發(fā)育環(huán)境及社會(huì )心理因素綜合作用所形成的，并沒(méi)有一種因素在左利手的形成過(guò)程中占絕對主導地位。
他介紹，人的大腦分為左右兩個(gè)部分，兩個(gè)部分的功能各不相同，左腦主要負責處理邏輯思維、計算及判斷等，右腦則主要負責藝術(shù)創(chuàng )造、抽象思維等。
“左右腦控制身體的方式是反的，也就是說(shuō)左腦控制我們右半部分身體的感覺(jué)運動(dòng)，右腦則控制著(zhù)左半部分身體?！毙灬t生表示，一般來(lái)說(shuō)，大腦中負責語(yǔ)言的中樞都在左側，但是許多“左撇子”的語(yǔ)言中樞卻在右側。
所以，神經(jīng)外科醫生就尤其關(guān)注病人是“左撇子”還是“右撇子”?！凹偃缫晃弧笃沧印颊咦竽X的一些重要區域不幸受到影響（比如長(cháng)了腫瘤），那么影響語(yǔ)言功能的可能性就比‘右撇子’要低一些。這有時(shí)候也影響手術(shù)方案的制定。當手術(shù)醫生可以選擇從左邊還是從右邊動(dòng)刀的時(shí)候，我們往往會(huì )根據患者習慣于使用哪只手，就選擇哪一側做手術(shù)，從而盡可能減少對重要功能的影響?！?/p>
雖然世界上有許多名家大師是左撇子，比如愛(ài)因斯坦、牛頓、達·芬奇、比爾蓋茨等，但徐醫生表示，“左撇子比較聰明”的說(shuō)法并沒(méi)有科學(xué)依據，不過(guò)，“左撇子”在一些需要想象力和創(chuàng )造力的任務(wù)中，有可能會(huì )做得更好。
左撇子需要糾正嗎？
徐醫生說(shuō)，當寶寶還在媽媽肚子里的時(shí)候，就已經(jīng)出現了喜歡“吃左手”還是“吃右手”的區別，而一般在寶寶兩歲左右的時(shí)候就會(huì )明顯表現出不同的用手習慣了?！半m然左利手在生活中的確會(huì )有很多不方便的地方，比如吃飯時(shí)左手拿筷子容易影響別人、從左到右寫(xiě)字手上就會(huì )沾滿(mǎn)墨水等等，但是如果強行糾正這一現象，往往是弊大于利的?！?/p>
首先，強行糾正可能使孩子產(chǎn)生自卑感和挫敗感，可能導致孩子精神緊張，出現口吃、注意力不集中等后果；
其次，在孩子的大腦發(fā)育期強行轉變習慣，可能會(huì )影響語(yǔ)言中樞的正常發(fā)育，甚至出現閱讀和溝通障礙；
再次，即使強行糾正也很難徹底改變用手習慣。因此在這件事情上，家長(cháng)只可進(jìn)行引導，不必強行糾正，需要給予孩子更多的包容，畢竟，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的。
來(lái)源：升學(xué)寶 潮新聞·錢(qián)江晚報 記者 金丹丹 通訊員 孟繁卉 錢(qián)麗燕
