魯詩(shī)韻作文《成長(cháng)在路上》

　　【學(xué)生暑假做文*】

　　成 長(cháng) 在 路 上

　?。ńY集《一個(gè)陽(yáng)光女孩生長(cháng)的記錄》）

　　文／魯詩(shī)韻

　　讓我們靜靜地想想，天主看待每一小我都能做到公允一致嗎？

　　我，成就欠好，天然要挨良多罵。父母看你不順眼，弟妹哭了就怪你沒(méi)管好。當你怒斥小孩時(shí)，他們就怒斥你：“你憑什么說(shuō)她？你有什么能耐？”以至亂七八糟的工具都有。成果怎么樣？我被小妹打了都不敢還手。那不是我誠懇，而是被大人罵怕了。

　　那個(gè)假期，我剛回鄉間，妹妹就“鐵拳”相待，一拳下來(lái)，我的手似乎折骨了。其時(shí)我剛寫(xiě)完功課。幸虧捶的不重，否則可能筆都握不住了。那時(shí)奶奶卻說(shuō)：“妹妹只是跟你開(kāi)個(gè)打趣，別當實(shí)。你是大姐，要讓著(zhù)你細妹?！蔽覀冩⒚玫艿?人，我要讓著(zhù)他們*個(gè)，那不明擺著(zhù)讓人打嗎？都說(shuō)家庭是一則戲，我是戲里最倒楣的人。

　　再好比，明明每天都有功課使命，我卻被大人們說(shuō)成了“成天都在玩！”我認可，我是玩了，還貪玩的多。但是，我也完成了每天的功課使命呀！“玩物喪志”那個(gè)詞，我不曉得聽(tīng)了幾遍。

　　“大的得讓著(zhù)小的?！蹦蔷湓?huà)可是傳播至今??！說(shuō)好了留給我的面包，已經(jīng)只剩一半了，成果你吃的時(shí)候，小孩跑過(guò)來(lái)饞望著(zhù)你，母親就會(huì )說(shuō)：“給他們吃點(diǎn)，他們還小?！痹俸帽?，我們講好了井水不犯河水，成果呢？本身辛辛苦苦拼好的玩具，勞動(dòng)功效被小弟妹拿去左砸砸右丟丟，壞了，他們就說(shuō)：“那個(gè)已經(jīng)壞了，你再拼就是了?！蹦蔷捅热?，你有9顆糖，有8個(gè)孩子要吃，你必定會(huì )給，因為本身有。但若是有9個(gè)孩子，一般都不想給。那時(shí)，大人們又說(shuō)：“你大一點(diǎn)，讓讓他們?！比缭S的工作就叫做：“懂事的孩子沒(méi)糖吃！”

　　再說(shuō)說(shuō)學(xué)校。成就差和成就好的孩子同時(shí)犯錯，應當一同賞罰。但教師常常是征罰成就差的學(xué)生。關(guān)于成就好的學(xué)生，只是說(shuō)說(shuō)罷了。還有，學(xué)校安插的做文角逐，莫非不是全班人參與的嗎？可有的教師只取尖子生的做文，其別人想都別想！

　　上小學(xué)時(shí)，我在班里是一棵長(cháng)在墻邊的草，矮小而又無(wú)助。體育角逐，我跑步抵達起點(diǎn)時(shí)都沒(méi)有人站在旁邊。呵！他們都在驅逐本身的好伴侶。在他們看來(lái)，同窗關(guān)系一文不值，值錢(qián)的是“友情”、是成就，是排名?？珊髞?lái)呢？我的做文得了獎，被教師夸贊了，一堆人來(lái)找我交伴侶。他們交伴侶的目標是什么？做文??！讓我幫他們寫(xiě)做文的開(kāi)頭和結尾——做文的精華部門(mén)！我回絕了。然后呢？他們四處造遙，說(shuō)我的做文程度其實(shí)不高，連做文的開(kāi)頭結尾也不會(huì )，都是抄的！假情假義！伴侶是用來(lái)操縱的嗎？伴侶不是彼此幫忙、配合前進(jìn)、連合友愛(ài)的嗎？莫非要踩著(zhù)伴侶的頭去登頂才氣頭角崢嶸嗎？須知，中國人是要連合友愛(ài)的，不是為了一己之私！世間，固然存在不公允，但是，公允自有公論。實(shí)正的連合友愛(ài)，是成立在彼此尊重、合做共贏(yíng)根底之上的同期待遇！

　　我以前都認為世間其實(shí)不公允，包羅天主也會(huì )有偏袒。但認真一想，在那么多不公允的事中，卻給了我們的生長(cháng)，給了我們做人的學(xué)問(wèn)，讓我們學(xué)會(huì )了忍受、細心、交往。也許，那是孩子生長(cháng)更重要的部門(mén)！

　?。?022年8月11日）

　　【瘋爺爺評說(shuō)】

　　那篇文章童味足，掘理深，列舉的事例常見(jiàn)但發(fā)人深省。若是延展“文中事”，即然會(huì )戳痛社會(huì )的沉點(diǎn)。小做者的生長(cháng)之路，既童趣盎然，亦富生活哲理，以至折射到一些社會(huì )現象。內容不簡(jiǎn)單。