【高考】重磅！202*高考命題方向出爐

1月19日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好202*年通俗高校招生工做的通知》，公布了 202*年高考全國統考時(shí)間擺設。

事關(guān)高考，近日， 202*年度高考藍皮書(shū)《中國高考陳述（202*）》出書(shū)，從七個(gè)部門(mén)別離討論了2022年中國高考變革的政策布景、命題特征、教學(xué)變革、招錄情況、社會(huì )影響和評價(jià)系統，系統討論高考綜合變革下的政策走向及應對戰略。 《陳述》對202*年高考趨向做出了幾點(diǎn)判斷。

日前，由中國高考陳述學(xué)術(shù)委員會(huì )編撰的202*年度高考藍皮書(shū)《中國高考陳述（202*）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)陳述）由吉印通出書(shū)社出書(shū)，面向全國發(fā)行。

2022年，是深化教育變革的關(guān)鍵之年，是高考綜合變革全面施行之年，也是構建優(yōu)良教育生態(tài)的奮進(jìn)之年。截至2022年，全國29個(gè)省份已啟動(dòng)高考綜合變革，高考綜合變革全面施行。

《陳述》從 七個(gè)部門(mén)別離討論了2022年中國高考變革的政策布景、命題特征、教學(xué)變革、招錄情況、社會(huì )影響和評價(jià)系統，系統討論高考綜合變革下的政策走向及應對戰略。

《陳述》對202*年高考趨向做出了幾點(diǎn)判斷。

202*年高考四大趨向

1.落實(shí)立德樹(shù)人，明顯表現時(shí)代主題

將立德樹(shù)人那一底子使命融入高測驗題命造中，是新時(shí)代高考內容變革的明顯特征和堅決標的目的，那在過(guò)去幾年的高考命題中得到了充實(shí)表現，也將是202*年高考命題的核心要旨。

新高測驗題歷經(jīng)多年積累，試題不再回避熱點(diǎn)，而是間接面臨熱點(diǎn)，在引導課堂教學(xué)與日常進(jìn)修的過(guò)程中，有意識地存眷現實(shí)熱點(diǎn)和消費生活理論。

高考是毗連根底教育和高檔教育的關(guān)鍵環(huán)節，高考評價(jià)系統指點(diǎn)下的 高考不竭強化測驗的育人功用，系統性地加強測驗內容的思惟教育和價(jià)值引領(lǐng)感化，緊扣時(shí)代脈搏，夯實(shí)崇奉根底，彰顯五育并舉，由重視智育評價(jià)的人才選拔向落實(shí)立德樹(shù)人的育人載體改變，成為德智體美勞全面培育教育系統的有機構成部門(mén)，引導學(xué)生堅決“四個(gè)自信”，助力培育擔任民族復興大任的時(shí)代新人。

高考對峙為黨育人、為國選才，引導學(xué)生樹(shù)立準確的抱負、堅決的信念。2022年文科綜合全國乙卷第29題是陳望道關(guān)于馬克思主義傳布使中國社會(huì )新舊評判尺度發(fā)作變革的論述。

高考命題對峙以社會(huì )主義核心價(jià)值不雅滋養學(xué)生，以新時(shí)代中國特色社會(huì )主義偉大成就鼓勵學(xué)生，助力培育擔任民族復興大任的時(shí)代新人。2022年語(yǔ)文全國乙卷做文圍繞“北京:雙奧之城”組織信息，集中表現新時(shí)代我國在體育、科技、交通、經(jīng)濟等方面的卓越與逾越，引導學(xué)生體味奧運會(huì )勝利舉辦背后的國度力量和軌制優(yōu)勢，將愛(ài)國和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義高度同一。

從2022年高考命題立意來(lái)看，202*年命題將延續那一氣概，聚焦時(shí)代嚴重現實(shí)問(wèn)題、關(guān)鍵汗青事務(wù)、社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題、科技前沿前進(jìn)、偉大建立成就等，著(zhù)重考察學(xué)生的家國情懷、斗爭精神、責任擔任與抱負信念，以及美育、體育、勞動(dòng)等范疇的道德品量。

2.高考由“考常識”向“考才能”改變

高考評價(jià)系統科學(xué)辦事選才，實(shí)現高考由“考常識”向“考才能”的改變。

凸起關(guān)鍵才能和學(xué)科素養的考察，摸索“價(jià)值引領(lǐng)、素養導向、才能為重、常識為基”的綜合考察形式，不竭加強試題的靈敏性、開(kāi)放性、探究性和立異性，試題命造考察的重點(diǎn)集中在學(xué)生的思維品量和綜合運用所學(xué)常識發(fā)現問(wèn)題、闡發(fā)問(wèn)題以及處理問(wèn)題的才能，強調思維過(guò)程和思維體例，鼓舞學(xué)生多角度主動(dòng)思慮、深切探究，發(fā)現新問(wèn)題、找到新規律，降低“死記硬背”和“機械刷題”的收益。

對峙立異人才培育在教育變革事業(yè)全局中的核心地位，不竭完美人才選拔尺度和體例辦法，引導拔尖立異人才培育培育，辦事國度立異驅動(dòng)開(kāi)展戰略和人才強國戰略。

2022年高考命題聚焦關(guān)鍵才能考察，加強試題情境化設想，加大學(xué)以致用和活學(xué)活用的連系力度，從日常生活、消費理論、科學(xué)研究中普遍選材創(chuàng )設情境，考察學(xué)生闡發(fā)處理現實(shí)問(wèn)題的才能，引導實(shí)現從“解題”到“處理問(wèn)題”的改變。 高測驗題考察的關(guān)鍵才能包羅但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與立異思維、語(yǔ)言組織與表達等。

202*年高考命題也將圍繞上述關(guān)鍵才能停止加強和優(yōu)化，對峙立異人才培育在教育變革事業(yè)全局中的核心地位，不竭完美人才選拔尺度和體例辦法，引導拔尖立異人才培育培育，辦事國度立異驅動(dòng)開(kāi)展戰略和人才強國戰略。

*.聚焦“關(guān)鍵才能”和“思維品量”的考察

高考評價(jià)系統聚焦“關(guān)鍵才能”和“思維品量”的考察，有助于將學(xué)生從傳統的對常識的簡(jiǎn)單占有中解放出來(lái)，引導學(xué)生強化關(guān)鍵才能、學(xué)科素養和立異思維的培育培育，鞭策高程度立異人才自主培育。

在“考思維”“考才能”的引導下，傳統的教學(xué)形式、進(jìn)修辦法、課程構造、課程內容、課程施行體例、課程評價(jià)及課程辦理形式都將發(fā)作底子性的變革，實(shí)現從教師教授常識向學(xué)生主動(dòng)進(jìn)修的改變，課堂教學(xué)將實(shí)現從“授人以魚(yú)”到“授人以漁”的改變，啟發(fā)式教學(xué)、體驗式教學(xué)、參與式進(jìn)修、小組合做進(jìn)修等成為更有效的教學(xué)教育形式。跟著(zhù)高考內容和命題變革的不竭深切，高中教學(xué)將逐漸實(shí)現從“以常識教授為中心”到“以關(guān)鍵才能和核心素養培育為中心”的改變。

4.高考由“以綱定考”到“考教跟尾”改變

高考評價(jià)系統有效引導教學(xué)，實(shí)現高考由“以綱定考”到“考教跟尾”的改變。充實(shí)闡揚高考批示棒的正向批示感化，積極引導高中教育教學(xué)，構成“招-考-教-學(xué)”良性互動(dòng)，引導教學(xué)回歸課標、回歸課堂。

高考命題嚴酷根據高中課程尺度，確?！皟热莶怀懂?、深度不超要求”?？疾靸热菹拗圃谡n程尺度范疇之內，既重視考察內容的全面性，又凸起主干和重點(diǎn)內容的考察，引導中學(xué)按照課程尺度停止教學(xué)。高考命題遵照教育規律，重視考察對根底常識、根本技能、根本辦法的深入理解，引導學(xué)生要知其然，更知其所以然，學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問(wèn)、問(wèn)有所悟，以考促教，辦事教學(xué)提量增效。

高考評價(jià)體內在的三條邏輯線(xiàn)

高考評價(jià)系統的內在邏輯和總體特征能夠從 “核心價(jià)值金線(xiàn)”、“才能素養銀線(xiàn)”和“情境載體串聯(lián)線(xiàn)”三條線(xiàn)索停止理解和掌握。

此中“核心價(jià)值金線(xiàn)”貫串高考命題和評價(jià)的始末，“才能素養銀線(xiàn)”成為高考命題和考察的重心，情境做為考察載體，是“金線(xiàn)”和“銀線(xiàn)”的串聯(lián)線(xiàn)。高考評價(jià)系統指點(diǎn)下的高考命題， 呈現出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的典型特征。

1.核心價(jià)值金線(xiàn)

“核心價(jià)值金線(xiàn)”是指圍繞立德樹(shù)人來(lái)考察學(xué)生的政治立場(chǎng)和思維不雅念、世界不雅和辦法論以及道德品量。

高測驗題命造全面貫徹黨的教育方針，強化抱負信念、愛(ài)國主義情懷、道德涵養、常識見(jiàn)識、斗爭精神、綜合本質(zhì)等內容在測驗中的要求，引導學(xué)生培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值不雅，弘揚吉印通優(yōu)良傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先輩文化，樹(shù)立準確的國度不雅、汗青不雅、民族不雅、文化不雅，實(shí)在加強中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、軌制自信、文化自信?！盁o(wú)價(jià)值，不入題”已成為近年來(lái)高考內容變革的一個(gè)明顯特征。

2.才能素養銀線(xiàn)

為實(shí)現“辦事選才、引導教學(xué)”的核心功用，有效降低“機械刷題”和“題海戰術(shù)”的收益，辦事“雙減”目的和人才強國戰略，對峙立異人才培育在教育變革事業(yè)全局中的核心地位，進(jìn)一步加大了對學(xué)生思維品量與思維過(guò)程的考察力度，包羅但不限于形象思維才能、籠統思維才能、歸納思維才能、演繹思維才能、批判性思維才能以及辯證思維才能等。

將學(xué)科素養、關(guān)鍵才能以及思維品量貫徹到高考命題中停止考察，是高考評價(jià)系統指點(diǎn)下高考命題的重要特征， 中國高考命題正式進(jìn)入了“無(wú)思維，不命題”的新期間。

*.情境載體串聯(lián)線(xiàn)

“情境載體串聯(lián)線(xiàn)”是指通過(guò)設想生活理論情境和進(jìn)修摸索情境，將其做為使命創(chuàng )設和根本常識才能運用考察的載體，實(shí)現對學(xué)生學(xué)科根本概念、原理、技能和思維辦法的考察和選拔。

著(zhù)重考察學(xué)生運用所學(xué)常識、原理和思維發(fā)現問(wèn)題、處理現實(shí)問(wèn)題的才能，通過(guò)合理創(chuàng )設情境，設置新穎的試題呈現體例和設問(wèn)體例，促使學(xué)生主動(dòng)思慮，發(fā)現新問(wèn)題、停止新解釋、找到新規律、得出新結論。

高考評價(jià)系統中的“四層”考察內容和“四翼”考察要求，是通過(guò)“生活理論情境”與“進(jìn)修摸索情境”兩類(lèi)載體來(lái)實(shí)現的，即通過(guò)拔取適宜的素材，再現學(xué)科理論產(chǎn)生的場(chǎng)景或是呈現現實(shí)中的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)在的布景下闡揚核心價(jià)值的引領(lǐng)感化，運用必備常識和關(guān)鍵才能去處理現實(shí)問(wèn)題，全面綜合展示學(xué)科素養程度。

高考評價(jià)系統指點(diǎn)下的高考命題質(zhì)料豐碩，情境多元，情境的新穎性、靈敏性、探究性和開(kāi)放性得到進(jìn)一步加強。高考命題呈現出“無(wú)情境，不成題”的特征。

綜合來(lái)講，高考評價(jià)系統已經(jīng)成為當前以及將來(lái)高考內容和命題變革的核心指南，為高考命題供給了根本遵照。2022年高考命題在立德樹(shù)人的核心價(jià)值不雅考察上下足功夫，實(shí)現從傳統的“常識考察”到“常識為基、才能為重”考察的改變，著(zhù)重考察學(xué)生的思維品量、思維過(guò)程和關(guān)鍵才能，進(jìn)一步深化試題的情境創(chuàng )設和呈現體例，加大試題的開(kāi)放性和探究性，凸顯立異人才培育在教育變革事業(yè)全局中的核心地位，積極引導學(xué)生培育適應末身開(kāi)展和社會(huì )開(kāi)展所需要的準確價(jià)值不雅、必備風(fēng)致和關(guān)鍵才能。

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