接送路上家長(cháng)這樣提問(wèn)，幫助孩子愛(ài)上幼兒園（家長(cháng)必看）
開(kāi)學(xué)后，每位家長(cháng)很想曉得孩子在園情況，于是不假思索地問(wèn)孩子各類(lèi)問(wèn)題，但聊天是講究技巧的，萬(wàn)萬(wàn)不要因為詢(xún)問(wèn)體例不妥，無(wú)形中給孩子傳遞出一種負能量，形成他對幼兒園的抵觸情感。
那么，我們該問(wèn)孩子一些什么樣的問(wèn)題呢？哪些能問(wèn)，哪些不克不及問(wèn)？以下內容希望對您有所幫忙！
#01
不要問(wèn)：“今天表示好欠好呀？”
無(wú)妨問(wèn)：“今天有什么高興的事呀？”
“今天表示好欠好呀？”如許的問(wèn)題比力籠統，孩子既不曉得怎么答復，也不曉得若何權衡本身的表示，所以可能只會(huì )簡(jiǎn)單說(shuō)“挺好的”“很乖啊”。
家長(cháng)無(wú)妨問(wèn)：“今天有什么高興的事呀？”引導孩子說(shuō)出詳細工作，即便他講得磕磕巴巴或媒介不搭后語(yǔ)也無(wú)妨，我們次要的目標是用積極的情感引導孩子愛(ài)上幼兒園。
#02
不要問(wèn)：“在幼兒園有人欺負你嗎？”
無(wú)妨問(wèn)：“今天認識了幾個(gè)新伴侶呀？”
“欺負”那個(gè)詞一會(huì )兒就把孩子與其他小伴侶放到了對立的位置。有的孩子為了讓家長(cháng)得到“滿(mǎn)意”的謎底，以至會(huì )編造一些故事，好比哪個(gè)同窗搶了他的玩具，“欺負”本身。
家長(cháng)無(wú)妨問(wèn)：“今天認識了幾個(gè)新伴侶呀？”促進(jìn)孩子和同伴友好交往。
#0*
不要問(wèn)：“今天有沒(méi)有哭？”
無(wú)妨問(wèn)：“今天你是不是××了？教師夸你很棒！”
“今天有沒(méi)有哭？”那么問(wèn)會(huì )給孩子一種消極的心理表示，孩子可能會(huì )因而不肯意上幼兒園了。
家長(cháng)無(wú)妨問(wèn)：“今天你是不是××了？教師夸你很棒！”夸獎孩子的前進(jìn)會(huì )讓他覺(jué)得上幼兒園其實(shí)并沒(méi)有想象得那么蹩腳，并逐漸脫節愛(ài)哭的習慣。
#04
不要問(wèn)：“今天在幼兒園吃飽了嗎？”
無(wú)妨問(wèn)：“今天在幼兒園吃了什么好吃的？”
受別離焦慮的影響，有的孩子在開(kāi)學(xué)之初會(huì )呈現食欲欠安的表示，對此，家長(cháng)沒(méi)必要過(guò)于擔憂(yōu)，等他渡過(guò)了那段適應期，必然會(huì )愛(ài)上幼兒園可口、安康的飯菜！
家長(cháng)無(wú)妨問(wèn)：“今天在幼兒園吃了什么好吃的”，不只能引導孩子表達本身的飲食偏好，還能將平衡炊事的常識天然地傳遞給孩子。
#05
不要問(wèn)：“你喜好上幼兒園嗎？”
無(wú)妨問(wèn)：“你曉得幼兒園里有什么嗎？”
“你喜好上幼兒園嗎？”關(guān)于別離焦慮嚴峻的孩子來(lái)說(shuō)，那個(gè)問(wèn)題就是“催淚彈”，會(huì )加重他對幼兒園的抵觸情感。
家長(cháng)無(wú)妨問(wèn)：“你曉得幼兒園里有什么嗎？”和孩子講講幼兒園里有哪些好玩的工具，并約定下次一路去玩，讓他對幼兒園產(chǎn)生神馳。
#0*
不要問(wèn)：“你最喜好哪個(gè)教師？”
無(wú)妨問(wèn)：“今天教師帶你們玩了什么呀？”
每個(gè)孩子都有本身最喜好的教師，那是一般的。但那個(gè)問(wèn)題，會(huì )表示孩子多和那個(gè)教師接觸，而忽略掉其他教師。
家長(cháng)無(wú)妨問(wèn)：“今天教師帶你們玩了什么呀？”那不只能讓孩子想到幼兒園的快樂(lè )游戲光陰，還能促進(jìn)優(yōu)良師幼關(guān)系的構成。
#07
不要問(wèn)：“今天在幼兒園里學(xué)了什么？”
無(wú)妨問(wèn)：“今天幼兒園發(fā)作了什么有意思的工作嗎？”
在幼兒園里，生活即教育，一日生活皆課程，孩子在一日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個(gè)環(huán)節、每個(gè)活動(dòng)都是進(jìn)修，若是家長(cháng)那么一問(wèn)，年齡小的孩子很難答復清晰那個(gè)問(wèn)題。
家長(cháng)無(wú)妨問(wèn)：“今天幼兒園有發(fā)作什么有意思的工作嗎？”當孩子答復時(shí)，家長(cháng)應認實(shí)傾聽(tīng)，不要打斷他的思緒，鼓舞他表達本身的概念，當孩子說(shuō)完后再和他開(kāi)展進(jìn)一步的討論。
那些聊天技巧，趕緊用起來(lái)·
若何實(shí)現有效的親子溝通呢？下面那些好用的聊天小技巧，趕緊用起來(lái)吧！
NO.1 多用正面的語(yǔ)言
“有沒(méi)有小伴侶欺負你呀”“有沒(méi)有不高興的事啊”那些問(wèn)題城市給孩子消極的表示，家長(cháng)無(wú)妨多用鼓舞的、必定的、正面的語(yǔ)言來(lái)跟孩子交換，好比：“寶物，今天是本身吃的飯，沒(méi)有讓教師喂，實(shí)棒”，如許的言語(yǔ)能進(jìn)一步激發(fā)孩子入園的動(dòng)力，讓他相信本身必然能適應幼兒園的生活。
NO.2 問(wèn)“小”不問(wèn)“大”
孩子跟大人紛歧樣，他們很難理解和答復籠統的問(wèn)題。因而，想要領(lǐng)會(huì )孩子在幼兒園的概略，要盡量制止“籠統”“廣泛”的問(wèn)題。
家長(cháng)能夠藉由孩子在園的生活小事翻開(kāi)話(huà)匣子，改問(wèn)一些容易答復的詳細問(wèn)題，如許孩子凡是比力愿意答復，也不會(huì )覺(jué)得到壓力。好比，“下學(xué)那會(huì )兒，穿紅色衣服，和你一路手拉手的同窗叫什么名字呀？”“我發(fā)現今天幼兒園多了一套新玩具，你玩過(guò)了嗎？好玩不？”孩子說(shuō)得越多，就越有助于家長(cháng)領(lǐng)會(huì )孩子的在園情況。
NO.* 不要“否認”，要“同理”
大人跟孩子聊天，很容易發(fā)作的一個(gè)情況，就是大人常常喜好否認孩子的感觸感染。例如，當孩子說(shuō)“早上在操場(chǎng)上玩飛盤(pán)很無(wú)聊”的時(shí)候，家長(cháng)最容易說(shuō)：“玩飛盤(pán)怎么會(huì )無(wú)聊呢？扔飛盤(pán)是一件很有趣的工作……”
那時(shí)孩子會(huì )覺(jué)得你其實(shí)不認同他說(shuō)的話(huà)，后面的對話(huà)就難以繼續下去。家長(cháng)能夠測驗考試如許接話(huà)：“喔，那你能夠告訴我是什么讓你覺(jué)得很無(wú)聊嗎？”“因為我丟進(jìn)來(lái)的飛盤(pán)老是被其他同窗搶走了！他們不遵守游戲規則……”
家長(cháng)適時(shí)連結中立的腔調、同理感觸感染他的感觸感染，往往能夠曉得孩子更多的設法，進(jìn)而幫忙他處理“窘境”。
NO.4 要“傾聽(tīng)”，不要“說(shuō)教”
和孩子聊天，最隱諱的就是說(shuō)教。聊天時(shí)，想要孩子誠篤地說(shuō)出感觸感染，很重要的一個(gè)步調就是要“傾聽(tīng)”，不要“說(shuō)教”。
家長(cháng)能夠對孩子講的話(huà)題連結高度的興趣，多詢(xún)問(wèn)、少評論，多說(shuō)“你”，少說(shuō)“我”，如許就很容易讓話(huà)題綿綿不斷地繼續下去。
聊天是領(lǐng)會(huì )孩子，拉近與孩子間隔的重要體例，學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)，是每位家長(cháng)要學(xué)的功課，讓我們用聰慧對話(huà)孩子，幫忙孩子順利渡過(guò)入園適應期！
