為什么農村教師流失嚴重，該如何解決這一問(wèn)題呢？
網(wǎng)友一：
近年來(lái)，針對農村教師流失嚴峻、農村塾校教師欠缺的現象，該縣也采納了一系列辦法緩解矛盾。
一是勤奮進(jìn)步偏僻學(xué)校教師待遇。從201*年起，縣財務(wù)每年列收500萬(wàn)元用于落實(shí)偏僻學(xué)校教師特殊津貼，教師按學(xué)校天文位置，每人每月享受*00到500元的特殊津貼；
二是加快教師住房革新程序。近兩年共建教師公租房、廉租房項目40多個(gè)，處理教師住房*000多套，使農村教師能以校為家，安身立命；
三是不竭優(yōu)化教師步隊構造。通過(guò)向外引進(jìn)高學(xué)歷人才、公開(kāi)雇用中小學(xué)教師、彌補特崗教師、選拔優(yōu)良初中生定向培育等體例，加大教師培育力度，加強本身“造血”功用。四是立異教師交換機造。鼓舞城區骨干教師下鄉收教、助教，開(kāi)展“送課下鄉”“送培到?！钡然顒?dòng)。
網(wǎng)友二：
我覺(jué)得教師流失嚴峻次要有那幾個(gè)原因：
1、多么希望住宿前提能好一點(diǎn)，能夠是單間或者雙人世，有獨立的衛生間，而不是良多人擠在一路，用水要去此外處所本身提，沒(méi)有水龍頭，洗衣服洗澡洗生果都能便利一點(diǎn)。
2、進(jìn)步伙食尺度，每天早晨喝粥啃饅頭的日子實(shí)的很難熬，連咸菜都限量，中午和晚上的米飯，有時(shí)候都是夾生米，吃的時(shí)間久了會(huì )胃疼。菜就更不消說(shuō)了，有菜就不錯，不要期望有肉，菜里的油能把人惡心到，甘愿每天本身泡沒(méi)有味道的麥片也不想吃食堂的飯。
*、改善學(xué)校硬件設備，實(shí)的體味過(guò)才曉得，大大的土操場(chǎng)，風(fēng)從秋天吹到春天，進(jìn)來(lái)走一趟回來(lái)，滿(mǎn)臉都是土，晚上睡覺(jué)，頭都舍不得枕到枕頭，不克不及洗澡，都怕把枕頭弄臟。下雨下雪的日子，地下都是泥，走哪都能粘一鞋。教室是一排排平房，冬天門(mén)窗還往里灌風(fēng)。凍的上課手指都不靈敏。下課想洗洗粉筆灰，一想抬水那么不便利，仍是算了。
網(wǎng)友三：
要處理農村教師流失的問(wèn)題，就應該“有的放矢”，從以下幾個(gè)方面動(dòng)手：
1.進(jìn)步福利。依法推進(jìn)農村教師工資的保障機造，根據審定的體例和工資尺度全額列入財務(wù)預算，只要進(jìn)步農村教師福利待遇，縮小城鄉不同，夯實(shí)物量根底，才氣避免農村教師流失，不變農村教師步隊，推進(jìn)義務(wù)教育工做順利施行。
2.改善辦學(xué)前提。教育規劃合理調整，可撤并一些在校學(xué)生少，辦學(xué)效益差的農村中小學(xué)，優(yōu)化教育資本設置裝備擺設。重點(diǎn)革新一批前提差的學(xué)校，加快教師宿舍，學(xué)生公寓和改水改廁等硬件配套建立程序，按照省頒布尺度設置裝備擺設圖書(shū)、儀器、計算機等教學(xué)設備，進(jìn)步辦學(xué)層次。
*.拓寬用人渠道。當前，我國每年都有大量的大學(xué)生結業(yè)，此中不乏師范類(lèi)結業(yè)生，還有已退休在家賦閑的有相當教學(xué)經(jīng)歷的老教師，可供聘用，來(lái)彌補農村教師的流失。政府和教育主管部分，能夠通過(guò)測驗、試講等形式，將具有教師資格、能勝任教育教學(xué)工做的優(yōu)良人才聘用到缺教師的學(xué)校。簽定協(xié)議，柔性引進(jìn)，那能夠有效地處理農村根底教育的師資問(wèn)題。
網(wǎng)友四：
農村教師流失是個(gè)很凸起的問(wèn)題，關(guān)鍵是，是什么促使教師進(jìn)城的。是因為農村的師資力量不可了，逼著(zhù)孩子進(jìn)城讀書(shū)。仍是孩子都進(jìn)城讀書(shū)了，逼著(zhù)教師進(jìn)城謀開(kāi)展？依我看，形成現在的場(chǎng)面，那兩方面的原因都有，無(wú)論對農村的孩子仍是對農村的教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)城都是一個(gè)更好的選擇，究竟結果平臺大了，開(kāi)展空間也就大了，出格關(guān)于青年教師來(lái)說(shuō)，更是尤為重要。
農村教師流失現象，尤其以比力興旺的離城市不遠的地區比力常見(jiàn)，并且有逐步四處蔓延之趨向。針對那種現象，有關(guān)部分又不克不及強迫規定不讓教師暢通吧，不外近兩年，有個(gè)五年造師范教育橫空出生避世，就是初中結業(yè)的學(xué)生能夠間接報考，前三年為中專(zhuān)后二年為大專(zhuān)，學(xué)成后必需在農村教書(shū)六年，方可再做其它選擇。
網(wǎng)友五：
關(guān)于農村教師流失的現象，有良多方面的原因，一是農村的學(xué)生在流失，二是農村塾校的前提很艱辛，三是農村教育的開(kāi)展沒(méi)有多大潛力。但是面臨廣闊的農村，又必需要重視教育的問(wèn)題，因為那是關(guān)系到每小我的時(shí)機平等的問(wèn)題，也間接關(guān)系農村扶貧攻堅戰略目的能否實(shí)現。
第一，要大幅進(jìn)步農村教師的待遇，那個(gè)力度要加大，必需要拉開(kāi)城鄉教師之間的收入差距，如今的問(wèn)題是城市不只前提好，并且收入高。要讓所有教師構成如許一個(gè)共識，只要到農村擔任教師，收入必然會(huì )比城里高。
第二，要加大教師農村任教的履歷要求。但凡要到城里教學(xué)的教師，都應該要有農村的履歷，出格是在評定職稱(chēng)漲工資的問(wèn)題上，必需要強行規定有農村工做經(jīng)歷履歷。
第三，要在縣域范疇內加大教師的輪流交換力度，也就是說(shuō)根據必然的時(shí)間，每個(gè)教師都要停止輪流交換任教。
網(wǎng)友六：
有人說(shuō)農村教師流失成了教育的問(wèn)題，所以農村塾校要增加多媒體等現代設備，要修流轉房改善教師棲身前提，要賜與村落補帖進(jìn)步農村教師經(jīng)濟待遇，要在職稱(chēng)上傾斜讓農村教師有更多獲得感，其實(shí)大錯特錯了。教師的職業(yè)獲得感、成就感及幸福感遠非那些。教師之所以由農村流向城鎮是教師在農村的職業(yè)開(kāi)展和保存前提比城鎮還要惡劣，并非城鎮教師收入非常豐厚職業(yè)開(kāi)展讓人神馳。
