旁邊不若文旁，爬山虎怎么了，等等（**—84）

　　旁邊不若文旁，登山虎怎么了，等等（**—84）

　　**.2022學(xué)年四年級上冊《夜間飛翔的奧秘》，21頁(yè)：

　　一位同窗讀了那篇課文，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后。

　　“旁邊”應為“文旁”。因為還有“文后”（課文后邊）之說(shuō)，編制應一致；且“旁邊”有歧義，而“文旁”則無(wú)。

　　*7.2022學(xué)年四年級上冊《登山虎的腳》，**頁(yè)起：

　　登山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就釀成小圓片，巴住墻。細絲原先是曲的，如今彎曲了，把登山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。登山虎就是如許一腳一腳地往上爬。

　　“如許（一腳一腳地往上爬）”語(yǔ)焉不詳。是舊腳（細絲）前伸仍是長(cháng)出的新腳前伸?不得而知。動(dòng)物有類(lèi)似的“舊腳”屈伸向前爬行的情況，如“尺蠖”，前進(jìn)時(shí)，后端弓起前屈，前端向前伸長(cháng)；又如“蝸?！?，腹足不竭地做肌肉伸長(cháng)和縮短的海浪式活動(dòng)。認為登山虎也是舊腳前伸乃人情世故，而現實(shí)它是長(cháng)出的新腳前伸的。為免歧義，應當明說(shuō)。

　　*8.2022學(xué)年四年級上冊《蟋蟀的室第》，*9頁(yè)（各天然段前序數為筆者所加）：

　　1.棲身在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不但因為它的唱歌，還因為它的室第。

　　2.此外蟲(chóng)豸大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費功夫， 棄去毫不成惜。蟋蟀和它們差別，不愿隨遇而安。它常常穩重地選擇住址，必然要排水優(yōu)良，而且有暖和的陽(yáng)光。它倒霉用現成的洞窟。它的恬逸的室第是本身一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒發(fā)掘的，從大廳不斷到臥室。

　　*.蟋蟀怎么會(huì )有建筑室第的才氣呢?它有出格好的東西嗎?沒(méi)有。蟋蟀并非發(fā)掘手藝的專(zhuān)家，它的東西是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)功效感應詫異。

　　4.在兒童時(shí)代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養在籠子里，用菜葉喂它們。如今為了研究蟋蟀，我又搜刮起它們的巢穴來(lái)。

　　5.在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即便有驟雨，那里也立即就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢曲曲折折，最多九寸深，一指寬，那即是蟋蟀的室第。出口的處所總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃四周的嫩草，絕不去碰那一叢草。那微斜的門(mén)口，顛末認真耙掃，拾掇得很平展。那就是蟋蟀的平臺。當四周很恬靜的時(shí)候，蟋蟀就在那平臺上撫琴。

　　*.屋子的內部沒(méi)什么安插，但是墻壁很光滑。仆人有的是時(shí)間，把粗拙的處所補綴平整。大致上講，住所是很儉樸的，清潔、枯燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)發(fā)掘的東西是那樣簡(jiǎn)單，那座室第實(shí)能夠算是偉大的工程了?！　?/p>

　　7.蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將土壤推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。

　　8.工做做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，若是感應委靡，它就在未落成的家門(mén)口歇息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕細地擺動(dòng)。不大一會(huì )兒，它又進(jìn)去繼續工做。我連續看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

　　9.室第的重要部門(mén)快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠寬闊的了。余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。那個(gè)洞能夠隨氣候的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊。即便在冬天，只要天氣暖和，太陽(yáng)曬到它室第的門(mén)口，還能夠看見(jiàn)蟋蟀從里面不竭地拋出土壤來(lái)。

　　對第*天然段設問(wèn)“蟋蟀怎么會(huì )有建筑室第的才氣呢?”，其下所有文字均沒(méi)做答。且設問(wèn)之后述“蟋蟀并非發(fā)掘手藝的專(zhuān)家”，等于間接承認了蟋蟀有建筑室第的才氣。

　　*9.2022學(xué)年四年級上冊《蟋蟀的室第》，40頁(yè)：

　　蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將土壤推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。

　　蟋蟀后腿上是沒(méi)有“兩排鋸”的。于此可改為比方之說(shuō)，“后腿上有排鋸似的細刺”。前有規范，蟋蟀沒(méi)有鉗子，但有“鉗子似的大顎”。

　　70.2022學(xué)年四年級上冊《白話(huà)寒暄》，4*頁(yè)：

　　讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)。先領(lǐng)會(huì )本班同窗的目力情況；然后分小組對班里同窗的目力情況和影響目力的原因停止闡發(fā)，并交換若何庇護目力；最初，全班討論如何才氣庇護好目力，提出庇護目力的建議。

　　句平分號應改為逗號。那是多重承接復句（連接復句），是“先事—后事”關(guān)系而非平列關(guān)系，它的第一層分句間先后有序而不成換位，而非平列關(guān)系可換位而根本意思穩定。它是縱向開(kāi)展而非橫的并列，它是魚(yú)貫而入而非齊頭并進(jìn)。本冊教材類(lèi)似有標記性詞語(yǔ)（如本句“先……然后……最初”）的承接關(guān)系的復句共1*例，僅此1例錯用分號點(diǎn)斷，其他都用逗號點(diǎn)斷。

　　71.2022學(xué)年四年級上冊《精衛填?！?，50頁(yè)：

　　炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

　　〔故〕因而。

　　“故”不成釋做“因而”而應意為“于是”。因為女娃遇溺而為精衛，只是特例而非遍及現象，不是因果關(guān)系而是順承關(guān)系（意為接著(zhù)）?！稘h語(yǔ)大詞典》義項之二為“于是”，書(shū)證恰是“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛”。

　　72.2022學(xué)年四年級上冊《爬天都峰》，*5頁(yè)：

　　在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留任紀念。

　　“鯽魚(yú)背”，應是特殊語(yǔ)，應用引號標示，以免歧解。因它不如“天都峰”般有名（或有特征“峰”字）為大大都人認識（或悟解）而不消出格指出?！蚌a魚(yú)背”，字面意為鯽魚(yú)的后背，現實(shí)上它應是景點(diǎn)名。再說(shuō)，上下文也沒(méi)介紹或彌補。更好還添加正文。

　　7*.2022學(xué)年四年級上冊《出塞》，94頁(yè)：

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　〔教〕令，使。

　　正文“教”似應增“讓”之義，即釋為“讓?zhuān)?，使”，并使“讓”牽頭以成為代入的首選。試代入，“不讓胡馬度陰山”，“不令胡馬度陰山”，“不使胡馬度陰山”，可見(jiàn)，“讓”較“令，使”（令其實(shí)也是使意）更契合語(yǔ)境，其否決更間接，有力?！稘h語(yǔ)大詞典》、《辭?！?、《王力古漢語(yǔ)字典》“教”字的一義項“讓?zhuān)?，使”三義位并列。

　　74.2022學(xué)年四年級上冊《西門(mén)豹》，112頁(yè)：

　　西門(mén)豹說(shuō)：“如許說(shuō)來(lái)，河神還實(shí)靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

　　“河神還實(shí)靈啊”后不該句號而應嘆號。副詞“還、實(shí)”、助詞“啊”均表感慨語(yǔ)氣。西門(mén)豹假戲實(shí)做，表感慨比表陳說(shuō)更為傳神。

　　75.2022學(xué)年四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》，11*頁(yè)：

　　西門(mén)豹面臨著(zhù)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出。

　　教材的改寫(xiě)不實(shí)不雅觀(guān)。原著(zhù)是說(shuō)“西門(mén)豹簪筆磬折，向河立待好久”，教材的改寫(xiě)，只留后句，刪去前句。前句之“簪筆磬折”，意為插筆備禮，曲體做揖，以示恭敬，可見(jiàn)西門(mén)豹以假亂實(shí)之演技崇高高貴。教材之刪，嚴峻削弱了原著(zhù)的文學(xué)性。

　　7*.2022學(xué)年五年級上冊《木樨雨》，*頁(yè)起：

　　不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，認真地在樹(shù)叢里尋找，才氣看到那些小花。

　　木樨搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，能夠加在茶葉里沏茶，過(guò)年時(shí)還能夠做糕餅。

　　木樨盛開(kāi)時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)金燦燦的，用不著(zhù)“認真地”去找就能看見(jiàn)。此外，人們存貯木樨一般都是接納陰干的法子，或者用鹽、白糖腌過(guò)存貯。木樨若是“曬幾天太陽(yáng)”的話(huà)，香味兒會(huì )大打折扣，以至會(huì )沒(méi)有一點(diǎn)香味。

　　77.2022學(xué)年五年級上冊《太陽(yáng)》，*7頁(yè)：

　　空中上的水被太陽(yáng)曬著(zhù)的時(shí)候，吸收了熱，釀成了水蒸氣?？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，此中的水蒸氣凝成了無(wú)數的小水滴，飄浮在空中，釀成云。

　　不該是“空氣上升時(shí)，溫度降低”，而應是“水蒸氣上升到高空，高空溫度較低”?？諝馀c水蒸氣不等同?？諝夂魵?，水蒸氣含于空氣，且只是空氣中很小很小的一部門(mén)。云的產(chǎn)生，應說(shuō)水蒸氣上升，不該說(shuō)空氣上升。

　　78.2022學(xué)年五年級上冊《我想對您說(shuō)》，88頁(yè)：

　　如，2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)以后，……高度重視，提出“堅決自信心、情投意合、科學(xué)防治、精準施策”的要求，……人公眾志成城，打響生命捍衛戰：……

　　“要求”應改為“總要求”。因為從2020年1月29日起，從ZG層至各部委、各省市滿(mǎn)是“總要求”之說(shuō)法而再無(wú)“要求”之說(shuō)法。ZG層包羅……工做陳述，……表?yè)P抗疫決定，關(guān)于……百年斗爭嚴重成就和汗青經(jīng)歷的決議，等等。此外，有與沒(méi)“總”字差別。有“總”字，有強調全面、整體之意；沒(méi)則一般化——或許有更重要的意思而未知。

　　79.2022學(xué)年五年級上冊《鳥(niǎo)的天堂》，98頁(yè)：

　　今天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！

　　○朗讀課文。說(shuō)說(shuō)做者為什么感慨“那‘鳥(niǎo)的天堂’確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊”。

　　原文“啊”后有嘆號，課后操練對原文的轉述不妥地刪去了嘆號?！稑它c(diǎn)符號用法》有云，引文“不獨立利用但帶有問(wèn)號或嘆號時(shí)，引號表里點(diǎn)號應保留”。

　　80.2022學(xué)年四年級上冊《麻雀》，*2頁(yè)起：

　　突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著(zhù)。

　　“挓挲”義為“張開(kāi)，伸開(kāi)”，插圖中麻雀的羽毛并沒(méi)有“挓挲”狀。

　　81.2022學(xué)年四年級上冊《涼州詞》，94頁(yè)：

　　葡萄瓊漿夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醒臥疆場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。

　　〔欲飲琵琶馬上催〕正要碰杯暢飲，卻聽(tīng)到馬上彈起琵琶的聲音，在催人動(dòng)身了。

　　琵琶只是西域特色樂(lè )器。琵琶聲“催人動(dòng)身”是曲解。書(shū)證“擺布校擊鼓”之“擊鼓”才是進(jìn)軍之聲。

　　82.2022學(xué)年四年級上冊《語(yǔ)文場(chǎng)地》，107頁(yè)：

　　我發(fā)現標題問(wèn)題有時(shí)能提醒文章的次要內容，如《不雅潮》《盤(pán)古開(kāi)六合》。

　　標題問(wèn)題不該用書(shū)名號標示而應用引號標示。

　　8*.2022學(xué)年四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》，11*頁(yè)：

　　巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，費事你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

　　原著(zhù)“復投三老河中”，教材卻改為“把官紳的頭子投進(jìn)了漳河”，須知“三老”相關(guān)于西門(mén)豹來(lái)說(shuō)最多只是中層官員（管教化的鄉官），不該且不成說(shuō)成“官紳的頭子”。原著(zhù)在“復投三老河中”前有“凡投三門(mén)生”，教材不妥刪去那一重要情節。

　　84.2022學(xué)年六年級上冊《開(kāi)國大典》，21頁(yè)起：

　　城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。

　　插圖失實(shí)。圖中比來(lái)的那盞宮燈現實(shí)上是不存在的。不妥地添加了它，城樓檐下的八盞宮燈就釀成九盞宮燈了。那能夠嗎?